1.這是一首宣傳科普知識的抒情詩。詩人以優美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地讚頌了會講話的奇異化石，爲我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，讓我們瞭解了那些已經滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風采。詩歌構思巧妙，,語言優美，意境奇麗，很有特色。 詩歌開篇，詩人用一組設問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界，發出一連串有趣的詰向，激發讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們去思索探究億萬年前的神奇世界。在此基礎上，作者十分機智地再用一設問擬人句：“逝去萬載的世界可會重現?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛甦醒的化石啊，請向我——講述那奇幻的神話。”激情滿懷，巧妙扣題，總領全詩。一個“沉睡”、一個“長眠”、一個“甦醒”，使詩歌上下呼應，環環相扣;一個“"請”字，,極富人情味，使詩歌情趣盎然。 接着，詩人用了四節詩，大肆鋪陳，吟詠化石，盛讚化石的功勞，爲我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界，爲我們指點迷津。是化石把我們的“思緒引向遠古”，爲我們描繪“生物進化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進化的“平凡的真理”、“裹藏着生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進發”的過程中;是化石，“爲歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石，使我們得以復原恐龍、猛獁，讓我們彷彿看見了它們的“引頸長吼”;是化石，使我們得以重現遠古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風姿。然後，詩人以一“氨字領起，用第二人稱親暱地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛讚大自然這位“高明的.魔法師，卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由於大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動。“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是詩眼，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚了唯物主義的進化論的真理，詩歌因之而更具深意。 最後,詩人專門用了一節詩照應第二節,巧妙作答,造成一種迴環往復之美.結尾句"長眠地下剛甦醒的化石啊,/你講的故事多麼令人神往,驚訝!"不只是對第二節詩詩意的重申與反覆,而是水到渠成,畫龍點睛,總結全詩,有力收束.讀罷上文,化石講述的故事難道不"令人神往,驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨具匠心,而且強化了主旨. 詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛讚了化石,宣傳了生物進化的真理,既富有科學知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啓迪,直是難能可貴啊!
2.“英雄像化石， 園丁像化石，
風吹雨打都不怕。 勤奮勞動苦中樂。
小草像化石， 我們都像化石，
千噸巨石壓不倒。 刻苦學習有收穫!”
這篇小詩使我課上的結晶，下面我就來解釋一下：
“英雄像化石，風吹雨打都不怕。”
化石是硬的，是當動物死後腐爛，剩下的骨頭經過石沙的填補之後形成的無機物“石頭”。在填補有機物的空缺時，需要經歷千百年的風吹雨打，這多像從人民中挺身而出的英雄。英雄也是在經歷了風吹雨打的變故而造就的。化石也是這樣。
“小草像化石，千噸巨石壓不倒。”
前文中講到化石是經歷千百年的風吹雨打之後形成的，可如果他(它)不堅持，放棄生存，那化石就不會形成了。這多像不屈服於千噸巨石的小草啊!小草抱以堅定的意志，最後終於頂開了石頭。這不像化石嗎?
“園丁像化石，勤奮勞動苦中樂。”
化石的形成給人們研究歷史帶來很大幫助，這不像園丁給人們帶來茵茵綠草嗎?雖然人們在欣賞美麗的花卉時，不曾想起園丁的辛勞，但園丁們認爲：自己的成果令人人讚不絕口，已經是心滿意足了。這多像化石的默默奉獻啊!
“我們都像化石，刻苦學習有收穫!”
讓我們英雄的不屈;小草的頑強;學習園丁的勤奮，成爲一名優秀的中學生吧!
