一、命題思路及試卷特點
本次二年級期末數學試卷充分體現了以教材爲主的特點，從卷面看，大致可以分爲兩大類，一類是基礎知識，通過填空、判斷、、計算等形式檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋全冊的數學知識，並綜合應用，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識和基本技能的考驗，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。
二、本次試卷共分爲六道大題：
第一題：我會填，共7個小題
第二題：判斷題，共5個小題
第三題：計算，共3個小題
第四題：寫出時間
第五題：作圖題：共2個小題
第六題：解決問題：共4個小題
三、試卷問題分析
第一題，我會填，共7個小題，多數學生都能做出，出現錯誤較多的是第2小題，如比52多18的數是（），93比25
多（）和第6小題填單位，看一場電影的時間大約需要2（），第二題判斷題，共5個小題，其中1、5小題學生掌握情況較好第3小題錯誤較多，其主要是對圖形的特徵掌握不夠好。
第三題：計算，共3個小題，第1小題口算，本小題難度適中，學生得分率較高，但部分學生還是粗心，第2小題列豎式計算，難度適中，但部分學生基礎不牢，第3小題看圖列式，乘加、乘減，學生做題方法多樣，失分不大，
第四題：寫出時間，此題總體來看，失分較多，主要是理解掌握不牢，再過幾分是幾點弄不清，不知道一刻是幾分，
第五題：作圖題：共2個小題，第1小題是畫線段，第2小題是畫一個比直角大的角，並寫出角的名稱，學生作圖不規範，不標準，畫角不認真，個別學生未註明教的名稱，
第六題：解決問題：共4個小題，1、2題是一步的解決問題，學生做題情況較好，3、4題是兩步解決問題，許多學生只算一步，失分較多，從卷面反映出學生做題時審題不認真，做題時不分析下就做題所以造成失分較多
四、改進措施：
從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜合我們這次考試的情況來看，以後要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前後聯繫，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數學與生活中的聯繫。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。
3、平時還要加強口算訓練，提高學生的計算能力。
4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。
五、今後的工作方向
“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教育教學理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。
1、立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材爲本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的'問題
2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作爲教師應儘可能地爲學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢羣體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯繫生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力
２０XX年1月１６日
篇二：二年級上學期數學期末考試試卷分析二年級數學期末試卷可以說是全面考查了學生對基礎知識掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學生對數學知識的綜合學習和靈活應用能力。試卷體現了《數學課程標準》的基本理念與思想，考查了學生的真實水平。現將試卷分析如下：
一、試卷情況
1.內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
2．數學試題設計富有趣味性、貼近生活。
二、學生答卷情況
1．計算方面：口算完成得良好，部分學生全對，部分學生做錯一兩題，筆算方面亦然，主要原因是看錯符號或抄錯數字。大部分學生能運用正確的方法進行計算。
2．填空部分：
學生失分率很高。
3．解決問題
這部分內容大部分題學生完成的都挺好，就是第4題，學生一不大理解題意，二有的學生即使心裏明白，但不會表達，故完成得不理想。
三、對今後教學工作的措施：
1．加強學生認真審題的好習慣和主動學習能力的培養。只有在正確理解題意的基礎上才能很好的完成題目，更要培養學生認真、細心的習慣。
2．加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。
3．在今後的教學中我們繼續加強基礎知識夯實，更加註重學生對於基礎知識的掌握，在掌握基礎內容的基礎上適當的進行拓展，讓學生能夠適應各種各樣的題型。
4．在今後的教學中，應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，做到既面向全體，又因才施教，爲學生以後的學習打下堅實的基礎。
5．以後在教學中加強教學方法的研究，在學生熟悉的、感興趣的問題情境中，感悟、學習和理解數學知識，從不同的角度解決問題，拓展學生的思維，激發學生學習數學的興趣，重視培養學生良好的學習習慣，讓學生喜歡數學，愛學數學。
篇三：二年級上冊數學試卷分析考試總體情況還不是特別理想，但是比起上個學期來，還是有進步的。爲總結經驗，彌補不足，特做如下分析與反思：
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷包含了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點，範圍比較廣。試卷比較注重基礎知識的訓練，也適當加大難度，同時還體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，體現數學與生活的實際聯繫。
二、錯誤分析
（1）基礎題上失分較多，基礎知識不紮實。
粗心大意、審題不仔細是本次測試失分的主要原因。由於一大部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反覆訓練才能提高正確率，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。
三、今後教學措施：
結合學生的考試情況，在今後的教學中要注意：
1、抓基礎知識，提高課堂效率。
紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。一定要重視知識的獲得過程。
本班學生不夠活躍，要根據學生的特點採取有針對性的、有效的教學方法，任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中鼓勵他們主動探索和學習，讓學生通過操作、實踐等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。
2、加強學習習慣和學習態度。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。要把訓練學生的獨立審題能力作爲重點，培養學生良好的解題習慣，同時要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。
3、關注學生中的弱勢羣體。
如何做好後進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人爲本”的角度出發，堅持做好以下工作：與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的。
