作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的呼風喚雨的時代教學設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
呼風喚雨的時代教學設計1
教學目標：
1、認識“喚”“技”1等2個生字，會寫“喚”“紀”等13個生字。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
3、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。
教學重難點：
1、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。
教學時間
1課時
教學過程：
一、導入新課。
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，你能感覺到什麼？
二、初讀課文
1、開火車讀生字詞，教師及時正音
2、請同學們自由朗讀課文，讀通課文。
3、教師範讀
4、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用（ ）劃出來。
（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
三、深入讀課文
讀第二自然段
1、理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。讀第三、四自然段。
1、出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。
2、課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？
（對比的說明方法。
①學生聯繫生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
②學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
③齊讀或開火車讀
學習第5自然段
1、你認爲20世紀是一個怎樣的世紀呢？
2、學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。
四、理清脈絡
說說哪些自然段講得是同一件事情，講的是什麼？
第一段（1）：指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第二段（2）：科學技術對改變人類生活的現實意義。第三段（3-4）：科學技術對人類生活的意義。
第四段（5）：引用名言，點明文章的中心。
五、總結全文
這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發我們愛科學、學
科學和探索科學的精神。
呼風喚雨的時代教學設計2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
教學重點：
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，你們在家已經預習了這篇課文對嗎？今天，老師要帶着大家繼續來學習由中國科學院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進這呼風喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。
二、初讀課文，學習第一自然段
1、師：請同學們自由讀課文，思考課文寫了什麼？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
2、請個別同學讀，引導重讀呼風喚雨。全班齊讀。
3、看到呼風喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什麼？板書：現代科學技術。
三、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化
１、學習第四自然段
⑴師：現在我們日常生活中你們認爲所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：剛纔提到這麼多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀的發現和發明，請你們從課文第四自然段中找找相關的句子，畫出來，並讀一讀。
⑵（課件出示第四自然段第一句）
師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試着讀讀看。請個別同學讀課文。指導讀準：潛入
師：仔細看看，這句話跟我們平時看到的句子有什麼不同？（引導學生說出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探索並進行語文知識的傳授。）
師：文章中的“等”字說明什麼？能不能舉出其它科技方面的例子呢？
師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來讚美20世紀的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
（3）觀賞科技圖片，感受科技的發展。師：現在，我們就一起來見識一下20世紀的發現和發明。
（4）師：這些發明創造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎麼樣的？（學生各抒己見）那他們平時出門的交通工具是什麼？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經很不錯了。那我們現在的交通工具是什麼？
生：汽車、飛機。
（5）師：光交通工具咱們現在就比以前享受多了。如此多的發明創造競相涌現，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎麼說？
（6） 師小結：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說20世紀是一個──
生：呼風喚雨的世紀。
2、學習第三自然段：
⑴ 師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之後，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎麼樣的呢？大家自由讀第三自然段。
（2）師：農耕社會裏，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。（課件出示農耕社會的圖片）請同學們結合圖片和自己課外的瞭解說說看，你知道當時的社會還沒有什麼。
出示句式：那時沒有……只能…… 練習說話
師：如果把你送到農耕社會去過這樣的生活你願意嗎？
師：你的言語中流露着對這樣生活的不滿，那就帶着這些許的不如意讀讀這幾句話吧！（課件出示第三自然段的前四句）
（3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙來寄託自己美好的願望。但是，在最近的一百年當中，他們的那麼多幻想竟紛紛變成了現實。他們的哪些願望變成了現實？
⑷ 師：是啊，這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間裏冒出來了。這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎麼體會這句詩？結合圖片，引導學生體會詩句的意思。（冬天裏，一夜過後，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）
師：正如我們20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕，真可謂是——（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）20世紀，人類發明了電視、程控電話、因特網、民航飛機、高速火車、遠洋船舶，這發明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
⑸ 師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實。我們不能不說20世紀是——— 生：呼風喚雨的世紀！
四、學習第二自然段
１、師：課文學到這裏，我們不難明白。師──是誰在呼風喚雨？生──當然是人類
師：靠什麼來呼風喚雨呢？生──靠的是現代科學技術。（引導學生學習設問句）
師：20世紀這一百年的時間裏，還有更多值得我們自豪的。
（課件出示：在20世紀一百年的時間裏……歷史上百萬年的總和）學生齊讀。
師：一百年的發明創造大於一百萬年的發明創造，讀到這，你有什麼感受？
2、師：可以說這一百年有着日新月異的變化啊！文中有兩個詞語比較特別，（發明，發現）它們有什麼區別嗎？
生：發現──原本就存在那裏，只是沒有被人們知道。發明──原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。
師：做一個小測試來檢驗一下你們有沒有把它們區分開。課件出示圖片
師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎麼理解的？
３、師小結：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發現和發明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。
五、總結昇華情感、暢想未來
１、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學的讚美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、師：那2１世紀或者未來的世紀又是怎樣的呢？學生自由表達填空。
３、師總結：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的願望，要實現這些願望還得靠我們，靠現代科技，最後讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！（課件出示：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。——伯特蘭·羅素）
板書： 29呼風喚雨的世紀
改觀 改變
現代科學技術——————人類生活
發現 發明
呼風喚雨的時代教學設計3
【教學目的】
1、認識生字，學會生詞。
2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。
3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，瞭解現代的新科技和取得的新成就。
【教學準備】
1、課件，收集有關現代科技的新成就。
2、小黑板。
【教學過程】
一、創設情景導入
同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什麼變化?
今天我們就一起來學習一篇關於生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?
呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天颳風下雨，現在引申爲“能夠支配自然的一種巨大力量”。
現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。
簡單介紹路甬祥。
二、自讀課文
1、讀準字音，看請字形。
2、把讀不好的多獨幾遍。
三、檢查自讀情況
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰雲駕霧、歸根到底、出乎意料
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。
(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……)
四、默讀課文
課文圍繞哪句話來寫的?
(找中心句)
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
五、自學課文
把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。
六、小組內交流自學結果
七、全班交流，理解課文
1、學習第四自然段：
⑴ 找出句子體會：
如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧祕;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。
作者是用什麼樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?
(舉例子)
⑵ 拓展一下：
你還知道哪些現代科技新成就?
(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)
⑶ 出示收集的相關現代科技新成就的圖片。
⑷ 學習這段的後部分內容：
過渡：
人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?
讀句子：
人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的`。科學在改變着人類的精神文化生活、也在改變着人類的物質生活。
體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的?
(做比較)
體會物質生活和精神生活有哪些變化?
過渡：
我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的?
我們現在發明發現這麼的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎?
齊讀：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、學習第三段：
⑴ 讀句子，相機出示課後的句子體會：
人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。
理解“千里眼”“順風耳”、“騰雲駕霧”，原指什麼?現在指什麼?
⑵ 拓展一下：
古代還有哪些幻想已經變成現實了的?
(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……)
⑶ 從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?
出示句子體會：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
讀句子，說一說願意，在聯繫課文的說一說，你讀懂了什麼?
(現代科技發展之快、之多)
體會的讀一讀。
在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎?
齊讀：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
3、學習第二自然段：
過渡：
我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?
⑴ 找出句子體會一下。
⑵ 讀第二自然段體會，板書：
現代科學技術←人類
⑶ 理解“發明”和“發現”：
發現：原本就存在那裏，只是沒有被人們知道。
發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。
⑷ 用“發現，發明”說話練習。
⑸ 瞭解新成就，區別判斷髮明和發現：
出示課件：
X射線、 空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動電話
⑹ 在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下：
改觀 改變
過渡：
20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那麼多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現)你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!
八、總結
同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。
齊讀：
不怕做不到，就怕想不到。
【板書設計】
改變 改觀
現代科技 人類生活
發明 發現
呼風喚雨的時代教學設計4
學習目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
教學重點：
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學過程
一、導課、解題。
師：同學們，你說說你現在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什麼變化？那你知道嗎？是什麼給我們帶來了如此大的變化？（科學技術）今天，我們要學的課文講的也是和科學技術有關的。一起來讀課題（29呼風喚雨的世紀）看到呼風喚雨讓你首先想到了誰？（神仙）呼風喚雨是指他們的法力。那課題中的呼風喚雨還是指神仙的法力嗎？那是指什麼？（科學技術）同學們，人類們科學技術已經完成了過去由神仙才能辦到的事，科學技術真是太神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。
好，同學們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）。那麼20世紀爲什麼是一個呼風喚雨的世紀？我們來學習這篇課文。
二、檢查預習、朗讀課文。
1. 自讀課文、要求：
㈠讀準課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，藉助手中的工具書，查查他們的意思。
㈡聯繫上下文，想想它們在課文中應是什麼意思。
㈢讀完課文後，找到課文的中心句，並用波浪線劃下來。
2.學生自讀、自悟、自劃。
檢查讀詞語，開火車讀，並隨即理解。
洞察、依賴、奧祕、改觀、探索、聯繫、哲學、幻想、的確、光年、因特網、原子核、呼風喚雨、農耕社會、（看圖說說農耕社會是怎樣的？）騰雲駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根到底
理解：
洞察：觀察的很清楚。
改觀：改變原來的樣子，出現新面目。
呼風喚雨：原指神仙道士的法力，現比喻能夠支配自然。
原子核：原子的核心部分。
哲學：關於世界觀的學說。
光年：天文學上，距離單位，光在一年內走過的路程。1光年=94.605億公里。
3、齊讀詞語。
4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。
5.點評。
6、回答：課文的中心句。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
師：接下來，老師要帶領大家走進着呼風喚雨的神奇世紀。
三、再讀課文，交流自讀感受。
1．仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，並在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什麼疑難，也可以在書上作個記號。
2、請學生讀感受，並將疑難歸類。（靈活處理）
疑難預設：
發現和發明區別。
改觀和改變區別。
什麼是精神文化生活？
什麼是物質文化生活？
四、精讀課文第四段
師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎麼表現科學技術的呼風喚雨的本領。課文舉了例子嗎？引入第四自然段。
1．找科學技術成就的例子。（登月球、潛入深海、天體┈）
2．你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？
理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。（顯紅色）
① 指名讀。
② 過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？
③ 王公貴族以前過的生活是怎樣的？（沒有電視）
師：是什麼讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依靠科學技術給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。
3、齊讀第四自然段。
師：同學們，無論是課文舉了大量的科學成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學技術的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 好，拿好書，讓我們再次感受呼風喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。
五、小結。
師：同學們，今天這節課我們回顧了呼風喚雨的20世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創造的一個又一個的奇蹟。那麼，作爲21世紀的國小生，應該爲創造這份奇蹟做些什麼呢？
六、生字書寫。
1.教師範寫較易寫錯的字。
2.屏顯本課12個生字，以四人小組爲單位，討論一下用什麼好辦法記住它們？
3.生書寫。
呼風喚雨的時代教學設計5
一、解題釋題導入新課
１、說說生活中有哪些高科技？
２、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。
板書課題：
呼風喚雨的世紀
３、解題釋題：
什麼叫世紀？
（一百年爲一個世紀，２００５年屬於２１世紀。）
什麼叫呼風喚雨？
（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這裏是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）
４、過渡引入：
讓我們一起學習看看人們怎麼利用科學來控制、支配自然吧。
二、指導學習生字新詞
１、自讀課文：
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
２、出示生字卡片輪讀生字：
⑴ 糾正不良讀音。
⑵ 強調讀音：
後鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
① 彙報預習：
哪些字容易寫錯？鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。
② 字詞意思質疑──通過預習，哪些宇詞你不理解？
３、引導解疑全班討論解答，教師相機點撥：
⑴ 難點詞釋義：
奇蹟、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰雲駕霧、寄託、洞察、歸根到底、回顧、改善。
⑵ 易混詞區別：
發明──發現：
發現是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律，發明是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是後人的發現。
三、初讀課文感悟大意
１、指名分節讀課文：
比一比誰讀得最正確最流利。
２、說說讀後給你留下的印象：
生Ａ：科技發展太迅猛。
生Ｂ：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視
生Ｃ：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧祕等是科學創造的奇蹟。
四、課堂小結
今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀是一個科技迅猛發展的世紀。
五、佈置作業
１、寫生字。
２、熟讀課文。
