《棉鞋裏的陽光》課堂實錄
——隨堂聽課第一冊第七課第一課時
師： 請你們看看外面的陽光？板書：陽光
師：陽光有什麼作用？生：曬被子、照亮（師補充：光明）
把板書補充完整：棉鞋裏的陽光
師：看到這個題目你想知道什麼？
出示生字卡片：棉
師：怎樣記住它？生說
老師編了謎語：一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）
指導閱讀：
1、範讀，要求標出段落號
有的學生錯把一句話不當成一段“爲什麼呢？小峯又問。”教師糾正段落
2、與學生一起找生字（生圈，師舉自制生字卡片）
照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺
學生邊朗讀邊找生字。
3、教師要求借助拼音讀一讀（生自讀）
師：剛纔有些同學讀生字，眼睛沒看黑板。邊提醒邊出示“眼睛”的生字。
4、同桌合作把這些生字認一認，讀一讀
強調“眼睛”怎麼讀
“照”字就是照樣子寫一寫的“照”
“曬”字可以組成什麼詞？生：曬太陽、曬被子
師：“被”字怎麼記？板書：衣字旁
“午”字很像哪個字？生：牛
“脫”——有一個字和它長得很像（說）
“合”字可以用什麼方法記住它呢？一種方法是“給”字去掉左邊部首；還可以用謎語記：家中人一口。
學生認識“眼睛”兩個字，用了形近字“眼——眠——很”、“睛——清——情——精”
“擺”——教師示範擺桌上的粉筆
5、同桌交流，你怎樣記住這些字，然後把拼音標在課後“我會認”的'生字欄裏。
6、齊讀、開火車讀、自讀
7、指讀，玩摘生字卡遊戲
在指讀中，教師還讓學生幫忙糾正了同學讀不準確的字音，如麗婷同學讀錯了“收、蓋”的聲調。學生摘下生字卡後帶讀，黑板上的13個生字卡都被學生摘走了，學生很高興，課堂趣味性濃厚。
簡評：這樣的隨堂聽課效果好，教師的識字教學有情有趣，本課的識字教學突出了讓學生運用不同的方法認識生字，而且朗讀課文的形式多樣，做到讀認到位，是一堂愉悅的課堂。教師採用了豐富多采的教學方法，如編謎語認字，還有摘卡片遊戲認字，還有多種形式的認讀生字，培養了學生動口動手的習慣。鄭老師充分地激發了學生學習的積極性，是一堂豐滿而又有實效的優秀課。
