作爲一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的保護水資源教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
保護水資源教案 篇1
教學目標
知識目標
1. 知道水是寶貴的、有限的水資源,瞭解地球上各種水體的分佈,知道目前人類利用的淡水資源的分佈和比重,瞭解水資源緊缺的原因。
2. 掌握水資源時空分佈的特點,知道我國水資源的時空分佈不均的原因及相應的解決途徑,瞭解南水北調工程的路線及影響。
3. 瞭解水資源的利用狀況,以及水浪費和污染現象,知道節水比調水更重要。
能力目標
1. 通過閱讀各類圖表,逐步培養和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的,能力。
2. 通過學習我國水資源的時空分佈特點、原因及解決途徑,培養分析、歸納、推理等思維能力。
3. 通過學習水資源利用狀況,培養從資料中提取地理信息的能力。
4. 通過對水資源利用狀況的調查,培養實踐能力和對問題的具體分析評價能力。
情感態度價值觀目標
通過學習瞭解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響,能全面、正確地認識水資源的價值,從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。
教學重點
1. 地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。
2. 我國水資源的時空分佈特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。
3. 理解節約用水的重要性。
4. 分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
教學難點
1. 學會分析某一地區水資源緊缺的原因。
2. 理解水利工程的作用,如三峽、小浪底工程。
3. 理解"從某種意義上講,節水比調水更重要"。
主要教法
1. 講述和講解法
2. 對比和分析法
3. 討論法
教學準備
1. 佈置學生課前預習。
2. 佈置學生分組,收集相關資料和數據,準備課堂討論。
3. 教師收集相關資料數據,準備相關投影片。
課時安排
2課時
本節內容知識結構如下
第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。
第一課時
導入新課
利用課本76頁活動2世界水日和中國水周導入新課,引發學生對水的作用的認識。
講授新課
教師板書:第三節 水資源
教師提問:水是寶貴的資源,分組討論,它有什麼作用呢?
教師板書:1.水的作用
學生討論後,教師抽查提問小組代表發言。
師生互動,共同歸納總結:水是生命之源,又是一種重要的自然資源,它提供人們日常生活用水和工農業生產用水。
教師提問:地球上的水儲存在哪裏?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?
學生讀"圖3.16水資源是有限的"回答思考討論上面教師提問,並計算可直接利用的淡水資源佔全球水的百分比。(0.0075%即不到萬分之一)
教師板書:2.地球上的水體
師生互動,共同歸納總結:目前人類利用的淡水資源,主要是江河湖泊水和淺層地下水佔,僅佔全球淡水資源的0.3%,佔全球水量的不足萬分之一。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的,是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。
教師利用投影展示資料
淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題,而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成爲繼石油危機之後另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出:佔世界人口40%的80個國家正面臨這水危機,發展中國家約有10億人喝不到清潔的水,17億人沒有良好的衛生設施,每年約有2500萬人死於飲用不清潔的水。
教師提問:這段文字說明什麼問題?
學生回答:(略)
教師講解:2002年12月12日,聯合國鄭重宣佈:2003年爲"國際淡水年"在我們剛剛進入的這個新世紀,水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言,水資源短缺將成爲人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們閱讀課本75頁下面一段,以組爲單位
討論全球水資源短缺的原因,並舉實例說明。
教師板書:3.水資源的短缺
學生討論回答,教師用投影展示總結
全球人口的增長
社會經濟的發展 水資源的消費量與日俱增
人民生活水平的提高 水資源短缺
水污染 可用水資源減少
教師提問:讀圖3.17"就地取材"這副漫畫的含義是什麼?
學生回答:(略)
教師調查並提問:我們大多數同學家中都飲用純淨水、礦泉水,而且在我國城市中,購買純淨水、礦泉水飲用,已成爲人們的消費時尚。爲什麼?
學生回答:(略)
教師利用投影展示資料:水污染對人的健康影響有以下兩方面:(1)污染的水體含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的 中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積,食用後會造成中毒或慢性中毒。
教師提問:造成水污染的原因是什麼?請同學們仔細看圖3.17"就地取材"討論回答。
師生互動,歸納總結:
工業廢水
農藥、化肥 水污染
城市污水
教師提問:我國的水資源緊缺嗎?存在那些問題?教師利用投影展示資料,要求學生讀表格資料並結合課本76頁內容,說說我國水資源的數量有什麼特點?
世界主要國家水資源比較表(1996年)
水資源總量(億立方米)
巴西 51912 32343
俄羅斯 40000 26990
加拿大 31220 105117
美國 29702 11294
印度尼西亞 28113 14509
中國 27115 2167
世界 470000 8098
教師板書:二:我國的水資源問題
學生讀表、看書回答:(略)
教師歸納:我國水資源總量豐富,居世界第六位;我國人均水資源佔有量少,只有世界平均水平的1 4;我國水資源緊缺。
教師板書:1水資源短缺 (1)總量豐富,人均不足
教師提問:我國水資源短缺有其它原因嗎?有沒有浪費、污染的原因?
學生討論,教師利用投影展示材料:
美國年取水量不足5000億立方米,國民生產總值超過8萬億美元左右,我國年取水量6000立方米,國民生產總值僅1萬美元左右。此外,我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。
師生互動,歸納總結。
教師板書:(2)污染、浪費嚴重
教師提問:我國水資源緊缺程度各地一樣嗎?
教師板書:2.水資源分佈不均
教師展示"我國河流流量分佈圖"
教師指圖講解並提問"外流區,河流流量大;內流區,河流流量小;秦嶺 淮河以南,徑流量大,以北,徑流量小。爲什嗎?請同學們思考我國降水的分佈規律。
學生討論,師生互動,歸納總結。
教師板書:(1)由東南向西北減少
教師組織教學:請同學們結合我國降水的季節分佈特點,分析說明我國水資源的時間分佈規律。
師生互動歸納總結。
教師板書:(2)夏秋多,冬春少
教師提問:我國水資源的時空分佈不均,有什麼影響?
教師和學生共同歸納總結:夏季我國降水集中,河水暴漲,大量寶貴的淡水資源白白流入大海,且易形成洪澇災害,如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少,河流處於枯水期,北方一些河流甚至乾涸見底,造成嚴重的乾旱缺水。我國水資源南豐北缺,我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區,華北平原尤甚。
教師提問:華北平原嚴重缺水,爲什麼?學生閱讀課本78頁相關內容,討論回答。
教師總結:判斷一個地區水資源的緊缺狀況,要分析兩個方面:水資源的供應量與水資源的需求量的對比關係,即供需矛盾。華北平原比西北地區的水資源供需矛盾更大。
如何解決我國的水資源問題,下節課學習。
總結本節課的主要內容如前面所列知識結構表。
佈置作業: 地理填充圖冊本節題目。
保護水資源教案 篇2
教學目標：
知識與技能目標：理解水資源是寶貴的資源，知道我國所面臨的水資源危機，並分析原因
過程與方法目標：運用資料，說出我國水資源的時空分佈特點及對社會經濟發展的影響
情感態度價值觀目標：通過學習，增強保護水資源的意識，養成節約用水的良好習慣。
教學重點：
水資源的時空分佈特點、影響及對策
教學難點：
水資源時空分佈不均的原因
學法指導：講述法、討論法
教學過程：
一、講述導入
水，孕育和維持着地球上的全部生命。正因爲有了水，地球才成爲茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農業的發展也至關重要，被喻爲農業的命脈、工業的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區，尤其是乾旱地區，大有“黃金誠可貴，珠寶價更高，若爲淡水故，兩者皆可拋”的味道。
二、導學精講
（一）學生自學課本61—63頁“水資源與生產生活”部分，思考：
1、水資源的概念是什麼？它在地球上的存在形式主要是哪幾種？我們生活中直接利用的是哪些水？
2、聯繫實際，說說水資源危機產生的原因。
3、我國水資源的現狀是什麼？
（二）知識精講
1、呈現課本圖3、6“地球上的水”，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。
2、呈現資料：2002年12月12日，聯合國鄭重宣佈：2003年爲”國際淡水年”在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成爲人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。
水資源危機產生的原因：
自然因素：世界水資源時空分佈不均。
人爲因素：人口的迅速增長；生態遭到破壞，導致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質量下降；管理不當，導致水資源浪費嚴重。（圖片展示，補充說明水資源危機問題）
3、我國的水資源現狀（過渡問題）
（一）閱讀課本64—66頁“水資源的時空分佈”，思考：
1、我國水資源的現狀是什麼？
2、我國水資源時空分佈不均，分佈不均具體體現在哪些方面？其形成原因是什麼？
3、我國水資源的時空分佈不均，有什麼影響？
4．說說解決我國水資源現狀的措施。
5、南水北調工程實施的目的，線路。
（二）知識精講
1、我國水資源現狀：總量大，人均佔有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時空分佈不均。
2、我國水資源時空分佈不均：
（呈現“中國水資源的分佈圖”），師生共同討論我國水資源的分佈特點：時間分佈：夏秋
季多，冬春季少空間分佈：東部多，西部少；南方多，北方少。
影響因素：
水資源豐富與否的衡量標準：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影響。
引導學生結合前面所學的“我國的降水和氣溫”：我國降水特點是時空變化大：從空間來看，我國降水東部多於西部，南方多於北方，分佈的總體趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減；從時間上看，我國的降水多集中於夏秋季。影響降水的主要因素是我國的季風性氣候顯著。
引導結合地形一節分析我國降水空間分佈不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響。
季風氣候降水充沛
3、我國水資源時空分佈不均對我國的影響
夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處於枯水期，北方一些河流甚至乾涸見底，造成嚴重的乾旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。
4、引導學生結合長江黃河兩課所學知識分析解決我國水資源現狀的措施：
保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分佈不均問題。
討論：作爲一箇中學生，你認爲能爲保護水資源做哪些力所能及的事情呢？
5、跨流域調水：目的：調節水資源的時間分佈，減輕旱澇災害帶來的損失
線路：東線：京杭大運河北上
中線：第一步從長江水系漢江中游丹江口水庫引水，經伏牛山、太行山到北京天津；第二步從長江三峽引水到丹江口水庫再北上
西線：從長江上游飲水到黃河上游
三、課堂小結
1、水資源與人們的生活密不可分
2、我國水資源
（1）現狀：總量豐富，人均佔有量少，分佈不均，污染和浪費現象嚴重，水資源供不應求。
（2）水資源的時空分佈特點：我國大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小東部多，西部少；南方多、北方少
影響因素：季風性氣候；海陸位置；地形
（3）解決我國水資源現狀措施：保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分佈不均問題。
課堂作業：活頁練習
板書設計：
水資源
一、水資源和生產生活
1、水資源的概念
2、存在形式
3、水危機產生原因
二、水資源的時空分佈
1、現狀：總量大，人均佔有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時空分佈不均
2、解決措施：
（1）保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；
（2）防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；
（3）跨流域調水，興修水庫，解決水資源分佈不均問題。
保護水資源教案 篇3
教學目的：
知識方面
1、使學生了解水資源的重要意義，掌握水資源的分佈規律；
2．瞭解淡水資源在開發利用中的問題及如何合理利用和保護淡水資源。
能力方面培養學生識用能力和綜合分析問題的能力。
德育方面使學生樹立正確的資源觀、環境觀，養成節約用水、愛護水資源的良好習慣
教學重點：水資源的分佈，造成水資源緊張的原因。
教學難點：水的大循環，淡水缺乏的原因及水質污染和危害。
教學方法：讀圖分析與啓發式談話法相結合的方法。
教學課時：l課時。
教具準備：自制投影片“世界年降水量分佈圖”、“小清河水質污染”部分錄像剪輯。
教學過程：[複習提問] 上一節課我們學習了世界自然資源概述及土地資源，請舉例說明自然資源分哪兩大類？土地資源屬哪一類？（同學回答）
[導入新課]：通過上節課的學習我們知道自然資源分爲可再生資源和非可再生資源兩類，土地資源是可再生資源。土地撫育了人類爲人類提供了必要的生存條件。今天，我們來學習另一種可再生資源——水資源。
（板書）第二節 水資源
請同學們朗讀課文中《讀一讀》內容，以便對水資源的重要性有一個初步認識。
（板書）一、水資源的重要意義
水資源是大自然給予人類的寶貴財富，廣義的水資源是指地球上的全部水體，狹義的水資源是指分佈在陸地表面的淡水資源（如冰川水、河湖水、地下水）。我們每個人都離不開水，一個人維持正常生活，每天需要5千克水，我們人體內水的含量達90％以上，每天吃飯食物都是通過水來消化、吸收的。
（提問）自然界中如果缺少水會怎麼樣？（學生回答）
自然界中如果沒有了水，就會像前面《讀一讀》中所說土地會龜裂，河水會斷流，草木會枯黃，人畜會死亡。人類有了水纔會得以生存，所以說水是生命的源泉。
（展示投影片）請同學們看一下以水爲命脈的農業
澆灌1公頃水稻需水1.8萬噸；澆灌1公頃蔬菜需水375噸～525噸；澆灌l公頃小麥需水600噸～750噸；澆灌1公頃棉花需水525噸～750噸
其它林、牧、副、漁業也大量需要用水，農業離開了水就會失去生存和收穫希望。
（展示投影片）再讓我們看一下工業用水
生產1噸鋼需水100噸；1座發電能力爲100千瓦的火力發電廠每年需用上億噸的淡水
（小結）總之，工、農業生產和人類生活都需要大量用水，因而水孕育和維持着地球上的一全部生命。那麼水是從哪裏來的呢？水又儲存在哪裏呢？
（板書）二、水資源儲存在哪裏
（讀圖）引導學生閱讀課本上“地球上的水循環和水的存在形式”圖
（提問）地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環的？（學生回答）
陸地和海洋通過陽光照射使水汽蒸發上升到大氣中，由空氣流動輸送着水汽。當水汽飽和遇冷凝聚形成降水，有的.降落在高山、高原或兩極，滯留下來形成冰川水井儲存起來；有的降水被樹冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼澤、湖泊裏儲存起來；有的滲透在地下形成地下水；有的降水在低凹處彙集成河流，最後通過地表徑流回到海洋之中。
（提問）地球上的水絕大部分分佈在哪裏？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇難，漂流到荒島上的人，首先要尋找什麼？爲什麼？（首先要尋找淡水，因海水裏含有鹽分不能直接飲用）。
（提問）人們日常生活和生產用水主要來自哪裏？（河水、淡水湖泊水、地下水）。
（小結）地球上的水總量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接飲用，我們所說的水資源通常是指陸地上的淡水資源，它的儲量在冰川中最多（佔總儲量的68％）。冰川分佈在地球上的南、北兩極和高山、高原地區；目前能夠利用的還很少。現在人們大量利用的淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它們只佔全球水總儲量的十萬分之七，淡水總儲量的0.3％。
（板書）1．海水佔96％——不能直接利用
2．冰川是淡水主體——但利用很少
3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用
（提問）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，這些水又主要來自哪裏？（天然降水）
（讀圖）根據課本《做一做》，請同學們閱讀氣候部分“世界降水量分佈”圖
（提問）世界上哪些地區淡水資源比較豐富，哪些地區淡水資源嚴重不足？（學生可能回答某些具體地區或國家淡水資源豐富或不足。如說赤道地區、季風地區或某個國家淡水資源豐富；大陸內部或沙漠地區淡水資源嚴重不足等等。）教師在肯定學生正確答案的基礎上，要特別提醒學生記住課文中所講的水資源分佈規律：地球表面淡水資源分佈不平衡，降水多的地區淡水資源比較充足，降水少的地區淡水資源不足。
（板書）三、淡水資源分佈不平衡
從以上提問可見）淡水資源分佈是不平衡的。那麼，有淡水資源的地區應怎樣合理的利用和保護有限的淡水資源呢？
（板書）四、淡水資源的利用和保護
（閱讀）請同學們閱讀課文中事買（1）
（提問）造成世界上現有40多個國家淡水資源嚴重不足的原因是什麼？（人口的增長和水資源的分佈不均）
（討論）請同學們觀察課文中兩幅漫畫“釣魚者的困惑”和“熟視無睹”，結合課文中事實（2）、（3）展開討論、明確兩幅畫說明了哪些問題。
（小結）最後由教師歸納總結：“釣魚者的困惑”中的釣魚者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚，而是魚骨頭，說明魚已經腐爛死亡了。是什麼原因呢？看黑色的河水，不遠處冒着濃濃黑煙的工廠，就知道河水被污樑了，水質變化了，魚已不能在這樣的水中生存。（此時，問學生如果不制止污染，人類還會吃到新鮮的魚蝦嗎？答案已不言而喻了）。“熟視無睹”中表現了一位小朋友在用完水後，沒有擰緊水龍頭就跑了，牆上貼着“節約用水”的標語，可他卻熟視無睹。這兩幅畫充分說明了水質污染和使用上的浪費，是出現水資源危機的兩個重要原因。
（放錄像）請同學們觀看一段有關小清河嚴重污染的錄像片斷。
（板書）1、水資源缺少原因
（1）人口增加，水資源分佈不均
（2）嚴重的污染
（3）驚人的浪費
目前世界上淡水資源十分匱乏，淡水資源危機的警鐘已經敲響，如果再不加以重視，將來地球上的水有可能會是人類自己的眼淚。
（思考）根據課文中《想一想》，請同學們思考一下，當地的用水是否緊張？爲什麼？怎麼樣解決淡水資源危機問題？
（小結）保護水資源的有效途徑要從自身做起：節約和合埋用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林防止水土流失。從長遠來看，人類要開發海洋這片“綠洲”，就要設法用最經濟的辦法，使海水淡化，擴大淡水資源。
（板書）2解決措施；節約和合理用水、防止污染，防止水土流失。
總之，通過水資源與環境保護的學習，使我們更加應該節約用水，保護好水環境，熱愛生命就要珍惜每一滴水，因爲水是生命的源泉。
[課堂練習設計]
用投影片放出本課反饋練習題
1．地球上水的總量很多，但是96％以上是______。
2．我們所說的水資源，通常是指陸地上的______。
3．目前，人們大量利用的淡水資源，主要是______、______和______。它們只佔全球水的儲量的______，淡水總儲量的______。
4．造成水資源緊張的原因①______；②______；③______。
5．保護水資源的有效途徑①______；②______③______。
（教師總結練習情況，並根據練習中的問題進行必要的補救性教學，最後小結全課），
[作業佈置]
2．完成《目標與檢測》中本節課的課堂練習。
2．利用課餘時間自已組稿撰寫地理小論文，如《治治“三廢”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警鐘須長嗚》等.
保護水資源教案 篇4
【學習目標】
1.認識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。
2.瞭解典型的水污染物的來源及危害。
3.初步形成正確、合理地使用化學物質的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用。
4.理解水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，形成保護水資源和節約用水的意識。
【學習重點】“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；典型的水污染物的來源及危害；形成保護水資源和節約用水的意識。
【教學手段】多媒體，交流討論
【教學課時】1課時
【教學流程】出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解→第二次嘗試練習
教學過程
教學流程教師活動學生活動設計意圖
出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解出示嘗試題：
1.水體污染是怎樣被污染的？
2.水體污染給人類帶來什麼危害?溫習單元1的內容，觀看課本P114的生活啓示圖片，交流討論，水的污染及危害性。
能用剪接影片播放更佳。注意交流後，影片設置重放，進而加深學生對該內容的理解，同時可加深記憶，再次可樹立學生愛我家園，保護地球的環保意識。
出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解
3、如何防止水污染？針對污染源，進行討論，總結。
出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解
4.體驗生活中簡單處理污水的方法。學習課本P114-P115，交流討論各操作的原理和目的。
課後自制一簡易淨水裝置，並瞭解每一處的設計原理。過濾的內容在單元1已經學習過，在這裏，設爲課後探究，另找時間進行設計成果展示及講評。
【板書設計】
一、水污染源
1.未經處理的工業“三廢”任意排放；
2.農業上不合理使用農藥、化肥；
3.生活廢水任意排放；
4.使用含磷洗滌劑；
5.油船泄露石油。
二、水體污染的危害性：
1.含重金屬離子和農藥等有毒化合物的污水會影響水生生物的生長，並通過人類飲用水和食物鏈等途徑進入人體，影響人類的健康；[
2.含磷洗滌劑、化肥的大量使用，生活污水的任意排放，會導致水體中植物營養元素的含量增高，促使水體中藻類生物大量繁殖，使得水生生物因水體缺氧而大量死亡;
3.石油對海洋的污染，會在海水錶面形成一層油膜，阻止了空氣中的氧氣溶於海水，影響了海生植物的光合作用和海洋生物的生存;
4.熱水
三、保護水資源的途徑
1.革新技術和工藝，在工業生產中減少甚至消除水體污染的產生;
2.推廣生態農業，科學使用高效低毒的農藥、化肥;
3.生產和推廣使用無磷洗滌劑;
4.對污水集中處理，達標排放。
保護水資源教案 篇5
一、教學目標
【知識與技能】
瞭解自然界水的存在和分佈，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。
【過程與方法】
通過調查研究和收集資料，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
【情感態度與價值觀】
懂得合理利用水資源的重要性，形成節約用水、保護環境的意識。
二、教學重難點
【重點】
水資源概況，水資源保護。
【難點】
水資源的保護。
三、教學過程
環節一：導入新課
【多媒體展示】播放節水標誌。
【教師提問】請問哪位同學知道這是什麼圖標，這是我們國家的節水標誌，象徵着要像對待掌上明珠一樣對待每一滴水。水是一種寶貴的資源，我們今天一起來學習一下愛護水資源。
環節二：新課教學
1.人類的水資源既豐富又短缺
(1)引導學生交流預習作業(蒐集有關世界和我國儲水量的信息)，說明水資源豐富。
【教師提問】上節課已經給大家留了作業：蒐集有關世界和我國儲水量的信息。大家說一說都蒐集到了哪些信息。
【學生回答】地球應當叫水球，因爲我們生活的這個星球有豐富的水資源。
【教師總結】地球71%的表面積被水覆蓋，的確地球是個儲水量豐富的水球，水對於我們的生存十分重要。
(2)淡水資源極度缺乏
【教師引導】有同學問了“爲什麼我們會看到有那麼多的國家缺水，乾旱呢?”。
【多媒體展示】全球海水、陸地水儲量比的圖片。
【教師引導學生闡述圖片】圖片中水的儲存形式有海水、陸地鹹水、陸地淡水，而在我們生活中使用的只有陸地淡水，它的儲存量僅佔到了2.53%，這其中的一部分還存在於兩極和高山而難以利用，這就導致部分地區嚴重缺水。
【教師引導】全球這麼多地方缺水，那麼我們國家現在又是一種什麼樣的狀況呢?大家在蒐集信息時發現了哪些關於我國目前儲水量的信息呢?
(3)我國屬於嚴重缺水的國家
【教師引導】有同學說，我國水資源總量很多，居世界第六，但我國人口衆多、人均水量很少，很多地區嚴重缺水。
【圖片展示】我們來看一下我國各地區人均水量分佈圖。從圖中我們可以看出全國人均水量分佈不均，部分地區，如京津冀地區的人均水量不足500m。
如果沒有水我們的生活會怎麼樣呢?是的，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什麼叫游泳，船艦全部報廢，混凝土攔不成，高樓無法建……那麼我們就要學會愛護水資源。
2.愛護水資源
【分組討論】我們怎樣愛護水資源?
(1)節約用水
【學生小組討論後回答】首先從我們日常生活中身邊的小事等方面注意節約用水，比如飲用、洗漱、洗衣、洗澡、廁所、淘米、洗碗、養魚、澆花等，並且充分發揮其二次利用的特性。
【教師補充】2010年7月紫金礦業發生銅酸水泄露事件，9100立方米的污水順着排洪流入汀江，導致部分河段污染，及大量網箱養魚死亡。由此可見，除了生活節約用水外，我們還要防止水體污染。
(2)防止水體污染
【提出問題】水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題。請同學們結合教材和查找的有關資料，歸納總結工業、農業、人類生活三方面對水資源造成的污染，並討論分析如何防治。
【小組討論後回答】減少工業上的污染源頭和按一定標準進行水體處理。
【教師補充】大家分析的很好，在工業上應用新技術和新的工藝減少污染物的產生，對污染的水質進行符合標準的處理。同樣在農業上我們需要農民合理的使用農家肥和農藥。對於生活的用水我們要做到集中的處理和排放。
環節三：鞏固提高
【提出問題】世界水日是哪一天?中國水周是哪幾天?
【世界水日是每年的3月22日。1994年起中國水周改爲每年3月22日到3月28日。】
環節四：小結作業
請每個學生填寫生活用水調查表，瞭解各個家庭用水量及其是否做到節約使用。課後交流彙報，討論有效建議。
保護水資源教案 篇6
教學目標：
1、使學生能夠說出水資源的重要意義，培養學生從地理事實中概括結論的能力。
2、使學生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分佈不均，瞭解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機、中國水危機，同時培養學生從數據和圖表中提取地理信息以及進一步分析加工地理信息的能力、
3、使學生能夠初步具有關心水資源的思想，能夠爲合理利用水資源出主意，並自覺地從身邊做起節約用水、防止污染，同時通過小組學習培養學生的競爭意識和合作精神以及創新意識。
教學重點
1、使學生切實體會到水危機的嚴重性，樹立正確的水資源觀。
2、培養學生獲取、分析、加工地理信息的能力。
教學方法
小組學習法、討論法
教學手段：教學掛圖
教學設計
[引入]：今天我和同學們一起來討論有關水的問題，也就是我們要學習的第三節《水資源》。
[板書]：第三節水資源
[提問]：你在日常生活中都用水做過什麼?
(可請多位學生回答)
[轉折過渡]：同學們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農業生產中的地位又如何呢?
(可請多位學生回答)
[啓發提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農業生產中的重要性，你能不能試着用一句話總結一下水資源的重要意義。
(學生可有多種答案，教師均應予以肯定)
[轉折過渡]：水對人類這麼重要，我們日常生活中的水是從哪裏來的呢?(學生回答)
[轉折過渡]：這些參加循環的水我們人類目前都能直接利用嗎?(圖3.16)
[總結]：人類目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[板書]一、水是寶貴的資源
[轉折過渡]：以上我們學習了水資源對人類是如此的重要，可水資源又是極爲有限的。那我們人類應該如何對待水資源呢?
[提問1]：下面我請同學們看圖3.17，請同學們思考人類是如何對待水資源的。
(學生回答：1、人類用水量增加;2、人類污染水資源;3、人類浪費水資源)
[轉折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分佈不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會導致全球性的水危機。
[活動](全班看書自學76頁，請一位學生總結內容)
[轉折過渡]：以上我們討論的是世界的情況，我們中國的水資源狀況又如何呢?
[板書]：二、水資源時空分佈不均
[引導分析]我們直接利用的淡水主要來源於什麼呢?降水
[講解]降水的時空分佈影響水資源的時空分佈。
[複習提問]降水的季節分配如何?
(學生回答)夏秋多、冬春少
[提問]：看圖3.19思考我國水資源空間分佈情況?爲什麼?
(學生回答)
[提問]如何解決水資源南豐北缺?
[講解]：長江三峽水利工程、南水北調工程
[轉折過渡]：面對世界水危機、中國水危機，我們作爲世界的一員、作爲中國的公民、作爲一名中學生能爲水資源做些什麼呢?
[討論]：
1、你在家裏如何節約用水?
2、你在家裏如何防止水污染?
3、你在學校如何節約用水?
4、你在學校如何防止水污染?
[指導小組學習]：四個討論題，請各小組任選一題討論。
[全課總結]]
[板書]：
1、水質污染2、節約用水3、使用浪費4、用水增加5、人類離不開水6、分佈不均7、水危機8、總量有限9、防止污染。
[佈置作業]：84頁家庭用水調查表
板書設計
一、水是寶貴的資源
二、水資源時空分佈不均
1、時間：夏秋多、冬春少
2、空間：南豐北缺
3、解決：修水庫、跨流域調水
三、節約用水保護水資源
保護水資源教案 篇7
一、教學目標
1．通過閱讀地圖和文字資料，使學生認識和理解我國水資源時空分佈不均的特徵及其對社會經濟發展的影響，知道我國水資源的現狀，瞭解我國解決水資源時空分佈不均的措施。
2．培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。
3．使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，並從自己的實際生活出發，節約用水，有意識地保護有限的水資源，保護我們生存的環境。
二、教學重點、難點
（一）教學重點
1．瞭解我國水資源時空分佈不均的特點。
2．培養學生節約用水、保護水資源的意識。
（二）教學難點
解決水資源時空分佈不均的途徑。
三、教學策略
本節課的內容和學生日常生活較爲密切，許多內容是學生身邊發生的事。教學內容相對比較簡單，可以採用以下三種策略，突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，形成主動學習的態度。
四、教學方法
1．讀圖分析法：解決教學重點和難點。
2．問題探究法：激發學生學習興趣和積極思維。
3．合作學習法：培養學生信息蒐集整理能力、合作學習能力。
五、教學準備
1．學生任務：調查家庭用水情況，收集相關資料和數據，準備課堂討論。
2．教師任務：收集相關資料數據、圖片，準備相關投影片。
六、教學課時
1課時。
七、教學過程
導入新課
視頻：節水公益廣告
提問：看來大家都非常喜歡這個視頻，那麼從這則視頻中，我們瞭解到的水的利用價值有哪些呢？這些水資源都來自哪裏？
板書課題：第三節 水資源
一、時空分佈不均
新授
1．水資源的概念和作用。（學生看書並結合生活經驗討論，教師總結。）
明確：水資源概念。
廣義：包括海水在內的地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持着地球上的一切生命，而且對社會經濟發展有着重要的意義。
2．多媒體展示“中國主要河流徑流量分佈示意圖”，學生觀察我國河流徑流量圖，瞭解河流流量分佈與水資源分佈的關係，引導學生找出圖中的紅線，即水資源南北方界線。說明該界線大致以長江流域界線爲界，由圖可知，我國南方河流數量多，徑流寬度大，水資源空間分佈不均，南豐北缺。
明確：我國水資源在空間上分佈不均，南豐北缺。重點提出在空間分佈上，西北地區、華北地區水資源嚴重短缺，強調水資源與人口、耕地分佈的不匹配性。
3．多媒體展示“北京年降水量的變化示意圖”，引導學生從圖中查出北京降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關係，結合我國氣候資料，得出我國水資源的年際變化特點。
4．思考：我國水資源空間分佈不均，對社會經濟的發展有何影響？（先給學生展示活動式課文的三則資料，學生討論、總結水資源分佈不均的影響，分析原因。教師總結。）
明確：我國水資源時空分佈不均，給社會經濟發展帶來了很大的影響。如：旱澇災害等。
（教師可以總結我國水資源時空不均的原因，既有自然原因，又有人爲原因）
板書：二、合理利用與保護水資源
1．如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據我國水資源時空分佈的問題尋找解決途徑和方法）
明確：由於水資源時空分佈不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。結合圖片“長江流域的年徑流量圖”來激發學生思考該如何解決此問題？然後進行合作討論，得出的結論是修建水庫，學生讀“水庫調節徑流示意圖”，使學生更加直觀、清晰地瞭解水庫的作用。
興修水庫是解決水資源季節變化大的措施之一；跨流域調水是解決水資源地區分佈不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,並簡單解說引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析、理解南水北調工程的重要意義和作用。）
2．我國水資源總量大，但人均僅爲世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生課前調查家庭用水情況統計回答）引出“節約用水，保護水資源”的話題。
小組展示課前佈置的家庭用水調查及家庭節水小妙招。教師展示社會生活方面比較浪費水的行業。（學生認識到節水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節水是社會問題。）
明確：
A．我國爲節約用水、保護水資源所做的努力：制定法律、法規；有償使用；制定“中國水周”；制定“節水標誌 ”。
B．農業節水：幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，並把幾種主要的灌溉方式提供給學生。
C．工業節水：提示學生根據教材瞭解。
D．城市節水：簡單瞭解。
E．家庭節水：調查學生的家庭用水情況，並評出家庭用水小模範，使學生找到身邊的榜樣。
F．出示節水標誌，並通過讓學生介紹這一標誌，強化學生日常生活中的節水意識。（觀察節水標誌圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今後的生活產生影響？記住節水標誌，時時不忘節約水資源。）
結束語：不要讓我們的眼淚，成爲最後一滴水！祝願我們美麗的地球，天更藍、地更綠、 水更清！
八、教學反思
本課設計以我國水資源現狀→特點→原因及存在的問題→解決措施爲主線，層層遞進，重難點各個擊破。落實了知識點，使學生的學習能力得到有效提升，對學生進行了環境教育。
1．通過本次教學活動，聯繫學生身邊的關於水資源使用情況的活動，使學生對於水資源的現狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。
2．在一系列的活動中培養了學生合作、交流、發現並解決問題等能力，培養了學生的實踐能力和創新能力。
保護水資源教案 篇8
一課標要求
1知識與技能：瞭解地球上水的存在和分佈情況；瞭解世界及我國的水資源狀況；瞭解水污染的來源、危害及其常規處理方法。
2過程與方法：樹立學生保護水資源、珍惜水資源、節約用水的意識。採用互動性的教學組織方式，使學生在分析、研究的過程中深刻意識到水資源的有限性。
3情感態度與價值觀：培養學生關心社會、爲社會作貢獻的社會責任感。
二思維聯想
1、爲什麼地球又稱“水球”？地球表面的水很豐富，爲什麼又常常缺水？
2、每年的3月22日是世界性的什麼日子？
三課堂程序
（一）豐富的水資源
1、豐富的水儲量
地球上江、河、湖、海、地下水、大氣水及生物水等各種形態的水總儲量約爲地球表面約被水覆蓋。
2、豐富的海洋資源
浩瀚的海洋是地球上最大的儲水庫，儲水量是全球總儲量的。海洋中蘊藏着豐富的化學資源。見書上57頁表。
3、海水的特點：。
4、海洋的貢獻與留給人類的遺憾。
（二）短缺的淡水資源
閱讀書58-59頁，討論水資源短缺的局勢。
看到教材上的圖3-27“世界人均水量和一些國家的人均水量”和3-28“我國各地區人均水量”。
討論：
⑴這兩個人均水量表說明了什麼問題？
⑵我國和其它國家人均水量比較情況怎麼樣？
（三）愛護水資源
1、說一說你身邊有哪些浪費水的現象
2、你有哪些節約用水的建議，能說出來與大家共享嗎？
3、節水徽記：瞭解節水徽記（點撥77頁）
4、水體污染及防止
工業
水體污染農業
生活
工業
防治措施農業
生活
四：算一算
如果一個水龍頭每秒鐘滴水2滴，試設計實驗，計算一晝夜流失水多少千克？
五：課外拓展
做好61頁的調查與研究，並與同學交流。
請節約每一滴水，不要讓你看到的最後一滴水是你的眼淚！
保護水資源教案 篇9
活動設計背景：
水資源是地球的生命之源,沒有了水資源,地球上的人類和動植物都無法生存。而我們,也就不會擁有如此繁榮的大家園。
活動目標：
1、瞭解水保護水的重要性及水資源被污染的情況和危害。
2、教育幼兒愛護水資源，學習一些保護水質的具體方法。
3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
教學重點、難點：
重點：懂得保護水資源的重要性。
難點：懂得怎樣去保護水資源。
活動準備：
1、一幅被污染的後的河流掛圖
2、 2只魚缸：1缸清水（裏面養有魚），1缸盛污水
活動過程：
1、引導幼兒觀察掛圖，污水的危害。
（1） 污水對生物的危害。指導幼兒觀察清水裏的魚，描述魚的生活狀態（自由自在地遊）。提問如果把魚放到污水裏會怎樣？觀察魚在污水中的活動變化（亂串亂跳、呼吸困難）。將魚撈到清水缸裏，與恢復了生機。小結：清水有用，人能喝，魚能生活。污水裏有害物質，人不能喝、魚、蝦等動物不能在裏面生活。
（2） 污水對人類的危害。啓發幼兒回憶觀察掛圖中的河流被污染的情景。提問：爲什麼在我們周圍的一些河流的水會變得又髒又臭？當水被污染時，會對我們的生活產生什麼影響？（人會生病）
2、組織幼兒討論水怎麼會變髒的。（工廠裏的污水直接排放到河裏，一些人把垃圾、髒東西倒到河裏…使清清的水變得污濁，動物無法生存，人喝了污水、吃了污水中生長的植物，我們的健康會受到威脅。因此，保護水資源，節約用水人人有責。
3、 組織幼兒討論怎樣使水資源變清潔，並且如何節約用水。（幼兒討論結束，教師提問、小結）
教學反思：
通過本課學習，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染後的危害。更加懂得了怎樣去保護好水源。本節課結束後，我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點乏味。今後我會在教學中多下功夫。
保護水資源教案 篇10
一、教學目標
1、知識目標
掌握水資源時空分佈的特點，知道我國水資源的時空分佈不均的原因及相應的解決途徑，瞭解南水北調工程。
2、能力目標
（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
（2）通過學習我國水資源的時空分佈特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態度和價值觀
培養節水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節約的資源觀。
二、教學重難點
我國水資源的時空分佈特點以及對應的解決途徑。
三、教學過程
1、導入：視頻《我國東部地區今夏南澇北旱》，引出我國水資源分佈不均勻。
2、空間分佈：
【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由於他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們爲他分析情況，並出謀劃策解決問題。
【小組討論】
（1）他應該種植的是什麼糧食作物呢？
（2）爲什麼要種植這種糧食作物？你可以圖文並茂告訴農民伯伯嗎？
【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發現這裏的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，乾旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。
【小組討論】
（1）請結合右圖爲農民伯伯分析我國南北方水土配置的情況？並分析這會帶來怎樣的影響？
（2）請爲農民伯伯想想對策，解決問題。
【思維拓展】爲什麼要把水主要調到華北地區而不是西北地區？
3、時間分佈：
【情景三】春天來了，當地流傳着這麼一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了乾旱，小麥遲遲不能發芽。
【小組討論】
（1）爲什麼春季會遇上乾旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分佈的特點）
（2）這種分佈特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）
（3）請爲農民伯伯想想辦法，並且說說你是怎樣操作的？
4、結束：“節水比調水更重要”（爲後面“保護水資源”作鋪墊）
四、板書設計
水資源時空分佈不均
空間：南多北少，東多西少跨流域調水
時間：夏秋多，冬春少興建水庫
