作爲一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的人教版道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計 篇1
教學目標：
1．知識與技能
(1)瞭解大自然與我們的生活息息相關，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。
(2)增強對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力，主動去保護環境。
2．情感與態度
(1)願意親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美。
(2)通過了解大自然帶給我們的禮物，培養熱愛自然、親近自然的情感。
3．行爲與習慣’
(1)能積極地投人到學習活動中去，逐步培養愛提問、愛實驗的習慣。
(2)體會大自然的美，進而培養保護大自然、保護環境的意識。
4．過程與方法
通過小組交流、課件展示、觀看錄像，瞭解大自然帶給我們的禮物，做到感謝大自然，保護環境。
教學重難點：
1重點：(1)知道大自然與我們的生活息息相關，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。
(2)體會大自然的美，進而增強環保意識。
2．難點：通過了解大自然的'信息，培養熱愛自然的情感，體會大自然的美，增強環保意識。
教學設計：
教學準備
教師準備：多媒體課件、大自然的風景圖片。
學生準備：跟家長一起蒐集大自然帶給我們的禮物。
教學過程
活動一：大自然的禮物——米飯、絲綢
(課件展示美麗的自然風景)
師：請同學們盡情地享受自然風景，感受一下自然之美!
學生在美麗的自然風景中盡情享受。
師：接下來是猜一猜環節，當我播放完一個畫面時，請同學們思考並展開討論。
(課件展示畫面)
畫面一：教材第30頁圖一
生：農民伯伯在稻田裏插秧。
畫面二：教材第30頁圖二
生：農民伯伯收穫稻穀。
畫面三：教材第30頁圖三
生：稻穀變成香甜的米飯。
畫面四：教材第30頁圖四
生：養蠶，喂桑葉。
畫面五：教材第30頁圖五
生：蠶寶寶長大了，開始吐絲。
畫面六：教材第30頁圖六
生：春蠶吐出的絲織成漂亮的絲綢。
注意：在看圖一思考一討論一得出結論的過程中，老師要起到引領、點撥的作用，讓學生把看到的畫面與生活緊密聯繫起來，自己得出結論。
【設計意圖：引導學生聯繫生活實際，通過討論自己得出結論，從而提高求知慾，鍛鍊小組合作的能力。】
活動二：大自然會給辛勤勞動的人們豐厚的回報
師：接下來播放一組視頻資料，請同學們仔細觀看，然後回答老師的問題哦!
視頻一：建築工人建成了漂亮的可以居住的房屋。
預設：生看完視頻後積極展開討論，說出建造房屋的材料有泥沙、鋼材、木材等。
師：同學們真棒!我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。大自然給勤勞的人們豐厚的回報。
師：我們繼續看視頻。
視頻二：農民伯伯好好管理果樹，碩果累累，我們吃到了好吃的水果。
預設：農民伯伯給果樹剪枝，收穫果實，我們吃到了好吃的水果。
師：同學們觀察得真仔細!我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結晶。
師小結：其實，大自然帶給我們的禮物還有很多，我們在課下還要繼續探索，然後再在課堂上交流。
【設計意圖：通過多媒體信息技術手段優化課堂，培養學生的思維能力、記憶力等多項能力。通過讓學生觀看視頻，激起他們學習新知識的興趣。】
活動三：大自然中的快樂
師：請同學們回想一下，在大自然中有哪些快樂呢?
課件展示教材第32頁的畫面，啓發學生說出大自然中的快樂。
生1：玩蒲公英。
生2：跟小朋友一起光腳在草地上玩耍。
生3：給小樹澆水，在樹下嬉戲。
生4：在草地上野餐。
生5：在大自然中作畫。
生6：給美麗的風景拍照。
生7：河邊玩耍。
生8：夏天在大自然中盡情呼吸新鮮空氣，感受夏天河
邊的美。
生9：收穫的季節，幫農民伯伯摘蘋果。
師：生活中還有很多很多的快樂值得回憶，所以我們要對大自然說聲：大自然，謝謝您!
【設計意圖：通過展示美麗的畫面，勾起學生的回憶，幫助學生在欣賞畫面的同時想起大自然帶給我們的快樂，直達主題：大自然，謝謝您!】
活動四：品讀詩歌
課件播放詩歌。
大地長出綠頭髮，我用腳趾梳理它。
小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。
我也癢得咯咯笑，捂着肚皮樂開花。
師：好美的詩歌，好美的畫面，同學們聽完也讀一讀，感受一下!
學生自己品讀詩歌。
師：把你讀詩歌的感受告訴我們，好嗎?
生：春天大地長出小草，我光腳踩在草地上。小草癢得咯咯笑，禁不住親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂着肚子笑開花。(師引導學生說出)
【設計意圖：生動形象的詩歌把孩子帶到一個浪漫的境界，更讓孩子感受到大自然的快樂。】
板書設計
大自然，謝謝您
大地長出綠頭髮，我用腳趾梳理它。
小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。
我也癢得咯咯笑，捂着肚皮樂開花。
大自然帶給我們很多的快樂
大自然帶給我們太多的禮物
道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計 篇2
教學目標：
1、通過欣賞使學生能夠發現大自然的美，並結合自己的認識和聯想，用各種繪畫表達自己的感受。
2、通過課堂活動的參與與培養學生合作交流的學習方式. 讓學生喜歡的.大自然中的景物，使學生明白自然界所包括的內容, 延伸到如何從我做起保護好大自然。
教學重點：
回顧運用各種繪畫手法表達自己的感受。欣賞、感受了解大自然的美麗，增強環保意識，激發熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國之情。
教學難點：
運用各種繪畫手法表達對大自然的熱愛之情。
教學過程:
一、組織教學
按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。
二、複習、導入
用猜謎遊戲導入，觀察植物。
三、教學過程
1、教師設問：你們知道植物有什麼作用?請學生大膽地談談自己的感受，教師要調動氣氛帶動學生的積極性，讓學生能夠大膽的發表自己的看法。
2、觀看風景圖片和污染後的圖片，發表自己的看法，教師板書課題。
3、 教師展示一張白紙，怎樣去裝扮它，並讓學生說出心中哪些美麗的大自然的景物;
4、欣賞作品，回顧舊知，學生分小組進行交流，說說能用什麼方法來創作。
5、 小組進行學習後的彙報。教師板書方法。
6、小組合作，用畫、剪、貼、手印等方法把你們心中的美麗的作品創作出來。
四、展示作品
1、 分小組上講臺介紹展示作品。
2、欣賞吉安美麗風光。
五、小結整堂
道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計 篇3
[教材簡解]
大班主題活動《大自然的語言》是孩子非常喜歡的一個主題，因爲大自然奇趣盎然。藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大自然規律爲人類提供了生存的條件，爲人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上爲什麼會下雨？""風是從哪裏來的？""爲什麼雲會有各種形狀？""樹林裏有什麼祕密？"等等問題層出不窮，本節活動我將孩子們帶到大自然中，讓他們通過自己的各種感官來探祕自然、瞭解自然。
[目標預設]
1、引導幼兒運用感官探求自然之謎，並能用語言大膽表述自己對自然的瞭解和感受。
2、在遊戲過程中感知自然與人類生存的重要性，並嘗試用自己的方式表現出來。
3、激發幼兒熱愛大自然的情感。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
[重點、難點]
重點：運用各種感官探究自然，並嘗試用自己的方式表現出來。
難點：通過遊戲等形式與幼兒共同探祕自然，激發幼兒熱愛大自然的情感。
[設計理念]
大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們："在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"讓我們給孩子多一些參與機會；多一點參與的空間；多一點實現需要的滿足！
[設計思路]
孩子天生是個探險家，與其在教室內帶領孩子觀看各類圖片，不如讓孩子置身於自然之中，陶行知先生的"生活即教育""六大解放"，促使我利用一次郊遊，帶領孩子通過"摸摸大自然"、"聽聽大自然"、"記錄大自然""呼吸樹的遊戲"等環節，引導幼兒關注大自然現象。在體驗和想象空間的同時，爲幼兒創設更爲廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們瞭解自然現象與人類的關係，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
[活動準備]
1、與家長共同爲幼兒準備野外生活所須攜帶的物品，每人一個揹包。
2、彩紙、筆若干。
[教學過程]
一、摸摸大自然的身體找一塊安全地帶，幼兒自由結伴二人一組，一位用布矇住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然裏的.東西，感覺一下大自然中各種東西是乾燥的還是潮溼的；是硬的還是軟的，然後互換角色。（當不用視覺時，觸覺會更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。）集體討論：你摸到什麼東西？是什麼樣感覺？請幼兒用語言來表達自己的感受。
遊戲：猜猜我摸的是什麼？請幼兒描述觸摸大自然的感覺，讓同伴猜測物體。
二、聽聽大自然的聲音。
在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來，讓幼兒仔細聽周圍有什麼聲音，用語言表達個人感受。（風聲、鳥鳴、水聲……）
三、印下大自然的痕跡1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹幹或樹葉來拓印。
2、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍住？還可以仔細找找看，有哪些動物是把這棵樹當成"家"的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀了？身旁可能發生什麼故事？最後，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去後平排連結起來，向幼兒展示樹的圓周長度。
四、呼吸樹的遊戲
1、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，纔不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新。"呼吸樹"的遊戲，就是讓幼兒瞭解，樹林對於我們的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當砍樹的樵夫。
3、"動物"們只有站在"樹"的旁邊才能呼吸5秒鐘（既慢數五下），然後要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因爲每個數釋放出來的"氧氣"有限）。當幼兒在大樹之間移動時，教師開始"砍樹"，被砍倒的"樹"要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。
4、遊戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到"呼吸"愈來愈不容易，當"樹"全被砍倒時，"動物"們也就會昏倒了。
5、遊戲結束後，教師可讓幼兒說說自己的感覺，並進行小結。
[活動反思]：
《探祕美妙大自然》從一次郊遊入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學、語言、健康、社會等多方面的內容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現的。幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發展，孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！
道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計 篇4
教學目標
認知目標——讓學生充分理解“畫圖”軟件中的繪畫工具。
技能目標——進一步掌握“刷子”工具。學會利用“噴槍”“顏色填充”工具畫圖
情感目標——培養學生用計算機進行畫畫的興趣，提高繪畫能力。滲透美育教育。
教材分析
《描繪美麗的大自然》是四川少年兒童出版社出版的《信息技術》（國小三年級下）中第5課的教學內容。本課讓學生學會使用“噴槍”、“顏色填充”工具，並要求學生接合前幾課學過的工具，繪製出一幅漂亮的圖畫來。
該課第一部分是學會兩種小樹的畫法，重點①是畫樹的順序，②是工具的應用。其中工具的應用主要是講“噴槍”和“顏色填充”工具。第二部分是學會畫草和花，這一部分是讓學生進一步學習前面學習過的.“刷子”工具。第三部分是學會畫太陽、雲彩和山水，這部分是綜合剛學過的工具來畫一幅完整的畫來
學情分析
通過前幾節課的學習，學生已對畫圖軟件有了一定的認識：畫圖軟件中的16種工具以學會了4種，本課的學習對學生來說是又學會了2種工具。教學時可採用邊講邊練的方法，鼓勵學生大膽進行嘗試操作。把學習的主動權交給學生，讓學生學會觀察現象、發現規律，培養學生的獨立性和分析問題、解決問題的能力。
教學重點與難點：“噴槍”和“顏色填充”工具的使用方法。
教學準備：
1、計算機、網絡及輔助教學軟件。
2、範圖。
教學程序
一、新課導入
出示下列圖形。
提問：同學們知道圖1是怎麼畫的嗎？
請同學們嘗試用畫圖軟件中的工具將這些圖形畫出來。
學生嘗試練習，教師巡視。
二、新課
要點：
①如何選擇“刷子”工具大小和樣式。
②“噴槍”工具色點大小、疏密的應用。
③在使用“顏色填充”工具時會出現的問題。
講述：爲了使同學們的畫更美，今天我們要學習一些基本圖形的畫法。
提問：請同學們想一想畫（圖1）的樹幹和樹葉用工具箱中的那幾種工具畫好？
學生回答：
講述：畫樹幹用不同形狀和寬窄的“刷子”工具畫出。樹葉可以用不同疏密色點的“噴槍”噴出。“噴槍”工具的色點大小、疏密是在工具欄下面的選擇窗口中選擇。色點越大“噴槍”噴出的色點越稀疏。要達到色點又大又密的效果可以在一個地方多噴幾次。果實可用大小不同的“刷子”點出來，也可以用“橢圓”工具。
(教師在講述的同時進行演示)
學生嘗試練習，同時要求學生練習完圖1後，參照本課圖5-3中所標示的順序試一試，教師巡視。
教師單獨出示圖2
講述：“顏色填充”工具只能夠對完全封閉的區域進行填色。
(教師在講述的同時進行演示)
提問：那麼沒完全封閉的區域進行了填色會是怎麼樣呢？這種情況又如何復原到填充之前的樣子呢？
學生嘗試練習，找出答案。
教師評點：
教師出示圖3、圖4
請同學們利用剛學過的工具自己動手上機試一試。
學生嘗試練習，教師巡視。
講述：畫小草的葉，可以用不同形狀、不同寬窄的“刷子”來畫，花瓣用大圓點“刷子”點出，也可以用較窄的“刷子”畫花瓣，或用小橢圓小花瓣。
提問：同學們想一想雲彩和遠山的倒影應該怎麼畫？
同學們回答：
三、鞏固練習
讓學生自自己選擇練習課後“畫一畫”1、2的內容。
四、小結
教師講評學生的練習情況，根據具體情況可以展示部分學生的優秀作品。
道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計 篇5
【教學目標】
1、學習提取信息，精確概括內容
2、品析說明文語言的精確生動
3、理清說明的條理和說明方法的作用。
4、發覺並觀賞大自然中的物候現象，提高科學思維力量。
【教學重點】
學習篩選信息，概括內容
品析說明語言的特點
【教學難點】
規律挨次的推斷
【教學方法】
情景設置法教師示範法合作溝通法
【學習方法】
圈點批註法溝通合作法
【教學設想】
《語文課程標準》對說明文提出的教學要求是：在閱讀中了講解明的表達方式。留意領悟作品中所表現的科學精神和科學思想方法。寫簡潔的說明文，做到明白清晰。
《大自然的語言》是一篇介紹物候科學學問的事理說明文。文章以物候爲說明對象，這篇說明文重在說明物候觀測可以預報農時、便利農林業進展等事理。採納了由現象到本質的規律挨次，條理清楚，層次清晰。說明的語言精確生動，運用了舉例子等說明方法。
教學本課時，一是要讓學生了講解明事物的表達方式，二是要讓學生能夠發覺和觀賞大自然的種種物候現象，思索和天氣、氣候的關係，提高學生的科學思維力量。
【教學過程】
課件放音樂
師生問好。可以敏捷變化。教師好，同學們好。同學們辛苦了。教師辛苦了。同學們請坐下。教師請坐下。教師還是站立着同大家一起學習吧。
一、歌曲導入，激發興趣
同學們，我們剛剛聽的這首歌，所詠唱的是什麼季節？春天。歌曲中的我怎麼知道現在是春天呢？用一句歌詞來答覆。哦，是春風吻上我的臉告知我的，告知我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風拂面，就是大自然的語言啊，今日我們來學習一篇介紹科普學問的說明文——《大自然的語言》，是聞名科學家竺可楨。
一）、本節課的學習目標是
1、概括內容要點，提取關鍵信息。
2、品析生動美麗、精確嚴謹的語言。區分舉例子說明方法的運用
3、理清說明的條理。
4、發覺生活中的物候現象，觀賞大自然的美妙。
我們這節課的學習口號是“我參加，我歡樂。”盼望同學們能從課堂學習中得到歡樂。
二）、我們來檢測一下預習狀況，請大家積極舉手搶答。
二、整體感知，理清層次
1、速讀課文，給課文換一個平實的標題。並結合有關語句說明理由。
總結技巧：抓文章的關鍵語句，精確歸納。
草長鶯飛，等大自然的現象，就是大自然的語言。自然現象，叫做物候。看來，文章的標題奇妙點出了說明的對象。
2、速讀課文，根據提示劃分文章構造，在各小題後括號內填寫段落序號。
第一局部、什麼叫物候和物候學。
其次局部、物候觀測對農業的重要性
第三局部、打算物候現象降臨的因素。
第三局部、討論物候學的意義。
學生依次答覆。剛剛我們理清了文章的構造，接下來，讓我們依據問題，從課文中提取信息，快速搶答。看四大組同學，哪一組表現優秀。
3、速讀，搶答。
留意要抓住關鍵語句來找答案。
什麼叫物侯和物候學
物候觀測對農業有什麼重要意義？
打算物候現象降臨的因素有哪些？
討論物候學有什麼意義？
你答覆的這樣精確，有竅門嗎，對，提取信息，概括內容的方法是
⑴、精確的區分構造層次
⑵、找出關鍵句、詞語
⑶、提取主幹，去除枝葉
⑷、用自己的話來歸納
4、我們理清了課文的構造，概括了文章的內容，接下來，讓我們推斷一下文章的說明挨次。
一、說明什麼是物候和物候學
二、物候對農業的重要意義
三、打算物候現象降臨的因素
四、物候學的討論意義
1、這四局部是根據“是什麼---重要性---取決因素---意義”的思路綻開的，先提出說明現象，再說明內在的本質緣由和意義，是從現象到本質的規律挨次。
2、在第三局部中，表示這四個因素的關聯詞是什麼？這些因素的'關係是什麼？
由主到次，由空間到時間。
規律挨次符合人對事物的認知規律,同時也使文章很有條理性。
三、引導賞析，自主學習
1、讓我們再次走進課文，一起來觀賞大自然的語言，品析物候現象所提醒的事理。今日，我們可以從說明的內容和語言兩個方面來觀賞。
2、教師示範觀賞，讓學生領悟觀賞的方法。
以其次段爲例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種穀子。布穀鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：“阿公阿婆，割麥插禾。”，詳細形象的說明白自然現象同氣候的關係，勞動人民可以據此安排農事這一事理。
從說明語言的角度來看，第一是用詞的精確性，這是說明文語言的根本特點。如“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。”其中的“都”一詞，指全部，表示範圍之廣，說明白這些物候現象全部在內，表達了說明文的精確性。文章從修飾限制性的詞語、內涵豐富的詞語、前後句詞語的對應等都表達了語言的精確性。
其次是語言的形象生動。如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；”一句中，“傳語”一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當的運用生動的描寫，可以更詳細、清楚地突出事理，起到了幫助說明的作用。
3、自主學習探究發言
1）自主選擇自己喜愛的一個段落，圍繞說明的技巧（說明方法）和語言兩個方面做以品析，在書上圈點標註。預備和大家溝通。
下面讓我們綻開自主學習，對文章進展品讀賞析。
2）、同桌溝通，完善閱讀筆記。
3）、誰想和大家溝通一下你自己喜愛的段落，說一說你的發覺，和大家共享你的閱讀成果呢。請同學們留意傾聽，即時補充。誰來補充或更正呢。感謝你大膽的發言。
四、總結提高，拓展延長
1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發覺了哪些物候現象，這些物候現象預兆了怎樣的氣候、天氣，告知了我們怎樣的道理。給下面的科學哲理詩續寫句子，做一做仿寫。
（要留意抓住各個季節典型的自然現象，推斷設計。）
（1）別以爲人才說話，大自然也有語言。這語言處處都有，睜開眼就能發覺。
（2）你看那天上的白雲，這就是大自然的語言。如白雲輕快飄得高高，明天準是個晴。
（3）你看那樹上的葉兒，這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。
（4）仿寫
你看那
這還是大自然的語言。
其實，大自然的語言還有很多，需要我們去傾聽。那麼，
2、佈置作業：同學們，用你們的慧眼、靈心去發覺、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！喜愛生活，發覺大自然的美吧，請用精確生動的語言寫一篇觀看日記。
板書
大自然的語言
竺可楨
現象本質
規律挨次
主要次要
物候
語言精確生動
說明方法舉例子等
同學們，現在是什麼季節。能說明一下你依據哪些大自然現象，來做以推斷的嗎。
樹葉枯黃飄落，寒風凜冽，小草枯槁，陽光微弱，溪水乾枯等這些冬季的現象，
如何品讀賞析？就是反覆的讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。品嚐語言的魅力，分析文章的寫法。
建議從以下角度進展：
用詞（修飾和限制性詞語、關聯詞語）、
語段構造、
說明方法、
說明挨次等。
學習方式是，任選一個角度，在文中圈點批註。預備爲我們的課堂溝通做預備。
請小組溝通一下，選出代表來發言。
請發言的代表們先明確品讀賞析的角度，說明語段序號。再來闡述你們的發覺成果。
教師也有些發覺和大家溝通。
1、修飾和限制性的詞語。
去詞法，刪除這些詞語好嗎？誰來挑戰一下。
如第5段的“左右”一詞，表現了時間的不確定性，表達了語言的科學性和精確性。8段的“約”一詞，表示估量，和第5段的“較”表示程度。都表達了說明語言的精確和嚴謹。
2、說明方法
如第5段，運用了舉例子的說明方法。詳細形象說明白物候對於農業的重要性。
3、關聯詞語
首先、其次個、第三個、此外。表現了說明的挨次是由主到次。由空間到時間的規律挨次。
4、語段構造
如7、8、9、10段爲每一段時總分的構造。
自由發覺，任選角度綻開品析。
5、說明的挨次
《大自然的語言》一文的二個局部裏面段落的安排和一個段落裏面的句序，又是如何表達說明的條理性的呢
說起接着說明產生上述現象的緣由，進而答覆了文題提出的疑問。這種挨次也表達了說明的條理性。
文第三局部說明打算物候現象的降臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。?規律挨次。
課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現象。第2段舉的三個例子，杏花、桃花、布穀鳥，也以時間的先後爲序
五、拓展應用
請你寫一段說明性的話，推斷一下它們相宜的說明挨次，並運用舉例子的說明方法?
道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計 篇6
設計意圖：
當人類開始注意生態環境的時候，熱愛自然、探索自然是我們必須深植於心中的觀念，環境教學可能的任何形式發生在任何時候，任何地點，教師還需要引導幼兒運用自己的五官去探求自然之謎，與幼兒共同欣賞、發現、尊重和關懷生命與環境，並且建立重視環境保護的觀念。
活動一：美妙的大自然
活動目標：
1、激發幼兒熱愛大自然的情感，初步建立環保意識。
2、引導幼兒運用感官探求自然之謎。
3、鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的感受。
活動準備：
與家長共同爲幼兒準備野外生活所須攜帶的物品，每人一個揹包。
活動過程：
這組活動可安排在春季或初秋時節進行，應儘可能創造條件到野外去露營。
一、摸摸大自然，聽聽大自然的聲音。
1、找一塊安全地帶，幼兒自由結伴二人一組，一位用布矇住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然裏的東西，感覺一下大自然中各種東西是乾燥的還是潮溼的；是硬的'還是軟的，（當不用視覺時，觸覺會更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。）然後互換角色，分組討論觸摸大自然時體會到什麼？請幼兒用語言來表達自己的感受。
2、在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來，讓幼兒仔細聽周圍有什麼聲音，用語言表達個人感受。（風聲、鳥鳴、水聲。）教師可以隨身帶錄音機，把自然的聲音錄下來，準備回去聽。
活動二：印下大自然的痕跡
活動目標：
1、進一步激發幼兒熱愛自然的情感。
2、在活動中發展幼兒的感知覺。
3、在遊戲過程中感知植物的生長環境與人類生存的重要性。
活動準備：
彩筆、紙等
活動過程：
一、印下大自然的痕跡
1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹幹或樹葉來拓印。
2、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍住？還可以仔細找找看，有哪些動物是把這棵樹當成“家”的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀了？身旁可能發生什麼故事？最後，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去後平排連結起來，向幼兒展示樹的圓周長度。
二、呼吸樹的遊戲
1、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，纔不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新。“呼吸樹”的遊戲，就是讓幼兒瞭解，樹林對於我們的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當砍樹的樵夫。
3、“動物”們只有站在“樹”的旁邊才能呼吸5秒鐘（既慢數五下），然後要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因爲每個數釋放出來的“氧氣”有限）。當幼兒在大樹之間移動時，教師開始“砍樹”，被砍倒的“樹”要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。
4、遊戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到“呼吸”愈來愈不容易，當“樹”全被砍倒時，“動物”們也就會昏倒了。
5、遊戲結束後，教師可讓幼兒說說自己的感覺。
活動反思：
《美麗的大自然》從一次郊遊入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學、語言、健康、社會等多方面的內容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現的。
幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發展，激發了幼兒熱愛大自然的情感。孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！
道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計 篇7
活動目標
1、理解故事內容，瞭解大家喜歡綠色的原因。
2、能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。
活動準備
1、故事圖片。
2、綠色的透明玻璃紙，自制教具樹、青草、小草。
活動過程
一、導入
談話：今天我們的教室裏真美呀，因爲我們班來了幾位美麗的客人，你們看是誰？
（出示樹、青菜、小草）。
小朋友，這些小客人都是什麼顏色的呀？你們喜歡綠色嗎？
綠色寶寶也喜歡你們，還給你們帶來了一個故事，你們想聽嗎？
二、展開
1.教師結合掛圖，有感情的講述故事一遍。
2.提問：
（1）故事的名字叫什麼？
（2）綠色爲什麼不高興？
（3）山羊公公，兔姐姐，長頸鹿和小朋友分別對綠色說了什麼？綠色聽了之後怎麼樣啊？
（4）最後，它對小木偶說了什麼啊？
3.教師再講一遍故事，讓幼兒學講故事中的對話。
4.教師：你喜歡綠色嗎？如果讓你對綠色說句話，你會說什麼呢？
老師先來說一句：“我喜歡綠色，因爲你是樹葉寶寶的顏色”。
5.教師：你們想看看綠色世界嗎？
幼兒通過綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什麼顏色了。
教師引導幼兒說一說自己看到的景象。
三、結束活動
在走廊的圍牆上面有綠色的玻璃，我們去看一看通過綠色的玻璃，外面的`世界是怎麼樣的？
附：親親綠色
紅色、黃色、藍色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。
秋天到了，綠寶寶有點不高興：“樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，一到秋天，大家不喜歡我了。”小木偶聽見了，拉住綠寶寶的手：“不，大家都喜歡你，不信，我帶你去找找看。”
走呀走，他們遇見了山羊公公，綠寶寶問：“山羊公公，你喜歡我嗎?”
山羊公公咩咩叫：“喜歡!喜歡!我最愛吃綠綠的菜了。”走呀走，他們遇見了兔姐姐，綠寶寶問：“兔姐姐，你喜歡我嗎?”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡!喜歡!我最愛聞青青的草了!”走呀走，他們遇見了長頸鹿，綠寶寶問：“長頸鹿哥哥，你喜歡我嗎?”長頸鹿點點頭：“喜歡!喜歡!我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音。”
走呀走，遇見了小朋友，綠寶寶問：“小朋友，你喜歡我嗎?”小朋友親親他：“喜歡，喜歡!我最愛看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮!”
綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興地說：“謝謝你！小木偶!”
道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計 篇8
【教學目標】
1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。瞭解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。瞭解課文的寫法特點及敘述的順序。
3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。
【教學重點】
1.學會本課生字及詞語，瞭解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。
2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識並感受這美妙的聲音，然後通過想象，感受大自然的美。
【教學難點】
瞭解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。瞭解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2.初讀課文，理清文章的層次。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話激趣，引入課題。
1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什麼？（學生自由發言）
2.教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恆的智者。今天，讓我們一起走進自然，瞭解感悟大自然。
3.現在是什麼季節？你從哪裏感覺到夏天已經來臨？
4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）……
5.教師小結，導入課題：這節課，我們來學習一篇新的課文，瞭解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）
二、初讀課文，自學生字。
1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，藉助拼音讀準字音，把課文讀通順。
2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。
3.小組同學讀書比賽。
4. 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。
三、檢查預習，學習字詞。
1.（課件出示3）文中的會認字。
miào zòu ní nán wěi jī huì zhā
妙 奏 呢 喃 偉 擊 匯 喳
指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹舌音“喳”。
指名領讀、學生齊讀、跳讀……
2.自由交流：怎樣記住這8個生字夥伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記。
3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生自願舉手發言）
熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口
組詞擴展：美妙 演奏 雄偉 擊打 匯合 喳喳叫
4.（課件出示4）會寫字。
miào yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ
妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴
指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，後鼻音“鳴”。
去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。
四、理清文脈，瞭解文意。
1.自讀課文，邊讀邊標記自然段。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
2.同桌相互交流。
3.指名發言，教師小結。
（風、水、動物）
五、識記生字，指導寫字
（出示生字田字格課件5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴
同學們在課前練寫生字的時候，發現哪些字容易寫錯？或者不好寫？
預設： 琴 擊 滴 敲
師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。
形近字比較：受—愛 嗚—鳴 泰—奏
加一加：氵+寅=演 矛+木=柔
組詞擴展：激動 激發 滴滴答答 敲打
①這幾個字怎樣寫才能做到規範、美觀？出示田字格中的範字，對照例字認真觀察讀帖。
②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什麼？
③在學生交流的基礎上，教師範寫強調：
預設：
“琴”，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。
“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。
“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。
“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。
④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。
六、再讀課文，積累詞句。
1.自由朗讀課文，邊讀邊標註出自己喜歡的詞語和句子。
2.標出和“點點滴滴”相似的詞語，認真體會。
【設計意圖：在各種聲音的陪伴下，導入課題，引起學生學習和探究的慾望，和對大自然的美好向往之情。】
【設計意圖：鼓勵學生自學課文，自學生字、詞語，共同展示時達到事半功倍的效果，很有針對性。同時也培養了學生的自學能力和探究能力。】
【設計意圖：放手學生觀察字如何識記、如何書寫，體現了以學生爲主體，教師爲主導的教學模式。】
【課堂作業新設計】
一、給加點字選擇正確的讀音。
音樂（lè yuè） 歌曲（qū qǔ）
快樂（lè yuè） 彎曲（qū qǔ）
他呢（ne ní） 散步（sǎn sàn）
呢喃（ne ní） 散裝（sǎn sàn）
二、比一比，組詞語。
秒（ ） 愛（ ）
妙（ ） 受（ ） 匯（ ） 查（ ）
三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個）
1.淙淙：
2.唧哩哩：
3.嘰嘰喳喳：
參考答案：
一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn
二、秒錶 關愛 長江 嘰喳 奇妙 感受 匯合 檢查
三、1.呼呼 嘩嘩 隆隆 嗚嗚
2.撲通通 嘩啦啦 轟隆隆 叮鈴鈴
3.滴滴答答 乒乒乓乓 嘩嘩啦啦 嘻嘻哈哈
第二課時
【課時目標】
1.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。瞭解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。
2.瞭解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養學生對大自然的熱愛之情。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創設情境，複習引入。
1.同學們，上節課我們交了一個新朋友——大自然。大自然裏有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是——大自然的聲音。(學生齊讀課題)
2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這羣小夥伴。（課件出示詞語7）——認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！（分小組開火車讀詞語）
美妙 演奏 翻動 歌曲 拂過 溫柔 狂風 合奏 雄壯 樂曲
威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨滴 匯聚 小溪 輕快 散步
輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊
滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺
（1）指名讀、指名領讀，齊讀，開火車讀。
（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。
（3）教師小結，引導學生認識擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。
（4）鼓勵學生說一兩個這樣的詞。
3.談話導入：上節課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音? 學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機大自然中這些聲音怎麼美妙呢?讓我們走進大自然，積極去聆聽吧。
二、探究交流，品讀感悟。
1.請同學們默讀課文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，並在書上用自己喜歡的符號做上記號。）
2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎麼美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。
（一）關於風的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)
1.那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音樂家，他會在森林裏演奏他的手風琴。”你們聽……
（播放手風琴變奏曲，教師根據節奏的變換範讀相關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。）
2.（課件出示8）相關句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。
（1）指名美讀，並說說爲什麼這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊指導邊有感情朗讀。）
（2）指名2～3人有感情地朗讀。
（3）女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節奏和聲音的高低起伏表現出風的特點。
（4）教師評議，引讀小結：
正因爲這樣，所以我們說，“風——大自然的音樂家，他會在森林裏演奏他的手風琴。”（板書：風 手風琴）
3.我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音？
（課件出示9）當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹葉，有；不一樣的季節，有。
（1）學生朗讀句子，結合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節都會有不同的聲音。
（2）師生合作讀。指名朗讀。
（3）教師評議，引讀小結：
正因爲這樣，所以我們說，風——大自然的音樂家，他會在森林裏演奏他的手風琴。
4.小結：風真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風聲是多麼美妙。請同學們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風的美妙。（學生配樂朗讀）
5.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試着背一背吧！
6.學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。
（二）關於水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)
1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。
2.教師小結：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什麼？（打擊樂器）（板書：水 打擊樂）
（1）指名生回答，爲什麼這樣說呢？（課件出示10）小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林裏的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評議，相機指導。）
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什麼聲音？你能不能也說幾個？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮噹叮噹……）
②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的'音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？（指名讀，指導讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）
（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會幹什麼呢？（會唱歌）（課件出示11）相關句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
①指名學生讀。是什麼讓小小的雨滴擁有那麼大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？
②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經歷。（體會不同水聲的特點。）
③（課件出示12）
當小雨滴起來，他們便一起唱着歌：小溪
地流向河流，河流地流向大海，大海
地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到
的海洋大合唱。（指名學生填空）
④師生小組合作朗讀。師（當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱着歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。老師讀最後一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）
3.小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂讀第三自然段）
4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試着背一背吧！
5.學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。
（三）關於動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)
1.教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。（板書：動物 歌手）
2.大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。看誰敢挑戰難關，說說像課文中這樣的詞，學着叫一叫。
3.教師評議，情境互動。
（課件出示13）
動物是大自然的歌手。走在公園裏，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什麼嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”
（1）指名讀，師生評議。
（2）教師引讀：（課件出示14）
動物是大自然的歌手。走在公園裏，聽聽樹上
的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的。你知道他們唱的是什麼嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“，！”
（3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。
4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。
三、迴歸全文，積累語言。
大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。
四、總結寫法，拓展延伸。
1.總結全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什麼呢？（板書：美妙）
2.同學們，我們聽了風之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那麼，你最喜歡哪一部分呢？自己練習背一背。
3.回顧第2—4自然段，發現每一段都圍繞着第一句話在寫。
（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音）
（2）第2～4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風，是大自然的音樂家，他會在森林裏演奏他的手風琴；水，也是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。）
引導學生了解先總述，後分述的寫作方法。
（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）
（4）第1自然段和第2～4自然段是什麼關係？（第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）
引導學生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。
4.（課件出示15）
大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，積極靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，模仿課文第四自然段把你發現有趣的內容寫下來吧！
5.學生自由練筆，教師巡視，個別指導。
【設計意圖：字詞的複習，起到過渡的作用，爲下面的課文理解分析做好準備。】
【設計意圖：出示片段，指導美讀，以讀促學，以讀促寫，讀寫結合。訓練學生感情朗讀的能力。】
【設計意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑑賞美。】
【設計意圖：傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛鍊了學生的寫作能力，又加深了對課文內容的理解。】
【課堂作業新設計】
一、看拼音，寫詞語。
yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu
（ ） （ ） （ ） （ ）
jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，讀一讀。
輕輕柔柔的 樂曲
雄壯的 海洋大合唱
熱鬧的 山中小曲
輕快的 音樂會
波瀾壯闊的 聲音
三、寫一寫。
大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，積極靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，模仿課文把你有趣的發現寫下來吧。
參考答案：
一、演奏 風琴 溫柔 感受 激烈 樂器 敲打 鳴叫
二、輕輕柔柔的——聲音
雄壯的——樂曲
熱鬧的——音樂會
輕快的——山中小曲
波瀾壯闊的——海洋大合唱
三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎麼能發生呢？的確，植物不能發聲，但是你只要細心去觀察，去聽，就會聽見它們也在發聲。風吹動樹葉的沙沙聲；果實落地的撲通聲；花隨風搖曳的聲音。積極去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果實好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑着迎接人們，這些聲音和動物的聲音合成了一段更優美的音樂。
【板書設計】
21 大自然的聲音
風手風琴
水打擊樂 美妙
動物 歌手
【課後反思】
成功之處：
在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文後，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學生一下就回答出：第2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。引導學生了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，後分述的寫作方法。教師又繼續追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發現了第一自然段。教師啓發學生思考：第一自然段和第2～4自然段是什麼關係？學生想了一下便說：第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結並告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。
不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是在今後的教學中，需要仔細研究和學習的。
道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計 篇9
【學習目標】
①認識8個生字。
②朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啓發，學習用聯繫的眼光認識自然界。
③激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。
【課前準備】
①生字卡片。
②師生蒐集人類從動植物身上受到啓示，而有所發明創造的課外資料。
③教師製作“大自然的啓示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。
A案
●複習引入，指點學法
①聯繫引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什麼？你從三篇課文中明白了什麼？
②說一說你準備怎樣學習這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學後討論交流；把課文講述給別人聽；結合蒐集的資料學習，等等。
●熟讀課文，自主學習
①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
②讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內容。
③自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批註。教師巡迴指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善於學習和效率高的同學。
●精讀研討，交流收穫
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本爲主，不脫離於文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啓示。如：
“原來，大自然中的`一切事物都是相互聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”叫採用結合上下文，聯繫科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
重點之二；交流課外蒐集的相關資料。可以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文後結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啓發。
●回讀小結，延伸拓展
①朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收穫與學習方法。
②教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，佈置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。
（湖北宜都：王澤斌）
B案
●聽新聞，帶入情境
①同學們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關於伊拉克戰爭中使用從動物身上受到啓示研發出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯播”中的相關新聞更好）
②聽了這則新聞，你最想說什麼？
③是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啓迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啓示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
●閱讀課文，瞭解大意
①充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。
②出示生字詞，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
殃帚腐壤翼略鍵鯨
不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉
引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準後鼻音。
③默讀課文，說說每篇短文主要講什麼？是怎麼歸納的？
●依託課件，自主探究
①出示句子，讀一讀，引出探究內容：
A.“原來，大自然中的一切事物都是互相聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”
B.“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機。”
C.“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！”
請大家分組進行探究學習，結合課文，點擊並閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯繫課文談一談自己受到的啓示。
②教師巡迴指導，注意引導各小組成員把閱讀網絡信息與閱讀課文結合起來，不要完全脫離課本。自己的啓示和重要的信息資料還可在書旁批註。
●全班交流，暢敘感受
①請同學們結合課文中的事例和網絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。
教師引導學生舉實例用自己的話談一談。
②即興演講：（下面兩個內容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結合）
《“打掃”森林》給我的啓示
生物真是人類的好老師
●開放網絡，延伸拓展
①同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規律辦事，維護生態平衡，讓人與自然和諧相處；它啓迪我們的智慧，讓我們人類有所發明，有所創造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地瞭解大自然的奧祕，還有更多的感受想對夥伴們說吧，那麼就請在網上瀏覽，在討論平臺交流吧。
②開放校園網絡，教師巡迴指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善於操作電腦的同學還可登錄因特網嘗試查閱資料。
③學生小結學習收穫與感受；教師佈置學生課外繼續進行“大自然的啓示”綜合性學習。
道德與法治《大自然謝謝您》的教學設計 篇10
一、教學目標：
（一）知識與技能：
1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，瞭解課文的主要內容。
（二）過程與方法：
1、學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
（三）情感、態度與價值觀：
嚮往大自然的願望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
二、課前準備：
有關大自然的資料、多媒體課件。
三、教學過程：
（一）創設情境、激情引入。
1、教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的瞭解。
2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之後，你最想說些什麼？做些什麼？（學生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多麼令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
根據學生已有的知識經驗，調動學生學習熱情，然後播放大自然景色的課件，爲學生再現大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的.波瀾，爲後面理解課文積澱情感。
風趣的話語和諧師生關係、使學生在輕鬆、快樂的氣氛中學習。
（二）初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“密林”、“昆蟲網”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對於其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法爲學生的學習服務。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
（三）分步解讀、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文後，給你留下了什麼樣的感覺，什麼樣的印象或是什麼樣的看法。
2、引導學生交流讀後的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
A、第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然。
可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什麼？聽到什麼？摸到什麼？聞到什麼？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追着……追着……追着……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B、第二小節講的是孩子們投身於自然。教師引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了嚮往與追求。進行感情朗讀。
C、第三小節講的是孩子們融入自然。在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
提出開放性的問題來感悟課文，既有利於學生整體把握課文內容，又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。
在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。昇華情感。
（四）記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。
（五）拓展延伸，積累實踐。
回家蒐集有關大自然的圖片或文字,班內將開展“走進大自然”的交流會。 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。
