教學主旨：引導學生“品讀、領悟、感動”的過程
１、從對教材的理解方面：
本篇課文是我們語文新教材第三單元第三篇自讀課文，是一篇演說詞。旨在培養學生能進行自主鑑賞，善於思考，敢於和善於表達自己真實想法的能力。
２、從教學模式的指導思想方面：
在本堂課中，我採用指導互動的教學模式。教師應是課堂教學的.組織者，引導學生的學習活動。學生纔是課堂的主體，教學進程也應以學生的活動爲主線。所以在這節課中，我期望貫穿一切以學生爲主體、教師爲主導的教學理念，充分、有效地發揮學生的主體作用和教師的指導作用。在課前讓學生自主查閱有關資料和預習質疑，在課上讓學生自己獨立思考，並組織小組討論，進行全班交流，讓學生充分展現他們的個性和思維，給學生以充分的發揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發展。
３、從以學生髮展爲本的設想與做法方面：
二期課改告訴我們，我們教師不僅要以學生爲主體，更要以學生的發展爲本。語文作爲一門學科，自然有它的工具性的特點，讓學生了解一些語文方面的知識與技能是必須的，但我認爲我們教師教給學生的不應該僅僅是這些基礎知識與技能，我們還應該讓學生通過學習這篇文章，領悟點什麼，對於他們的學習甚至生活上還有哪些實際的好處，這是我們老師應該要教育與培養的。就這篇文章而言，我覺得是讓學生進行合作探究、情感體驗的絕佳途徑，現代的學生，特別是高中的學生，相對封閉的生活學習方式已使他們身心俱疲，本文涌動的激情正是喚起他們蓬勃生機的很好媒介。
４、從教學目標方面：
教給學生知識固然重要，但教會他們如何學習、如何真正的生活、思索則同樣可貴。所以在課上我意圖讓學生通過反覆誦讀領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定新念，在誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點，並學習運用到寫作中去，提高語言表達能力，讓學生學得有針對性，有實用性。
