手捧着《教師培訓讀本》，似乎在突然之間，我感覺到了前所未有的恐慌：自己的膚淺，知識的貧乏，讓我做很多事情都得不到滿意的結果。原來我一直以爲自己很充實懂得很多，什麼充電，什麼進修應該與我沒有任何關係，直至有一天被人問倒。
曾經的自信，現在已經蕩然無存，我想我遭遇到了我人生的挑戰。想讀的書實在太多了，可是我卻沒有什麼時間，每天上班上得精疲力竭，回到家只想躺下去不再起來。可是當我清醒時，發現自己懂得的東西實在太少，少的可憐。
滿心的遺憾讓我對書的渴望欲發強烈,也更讓我體會到:書是燈，讀書照亮前面的路;書是橋，讀書接通彼此的岸;書是帆，讀書推動人生的船。讀書是一門人生的藝術，因爲讀書，人生才更精彩!當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅;當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路(當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。讀書是一種學習的過程。書本是人生最大的財富。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積累，你會發現自己是世界上最富有的人。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。
作爲一名教師,更是時刻提醒自己:要當好一名老師，當好學生歡迎的老師，還需要繼續讀書，不停地讀書。俗語說：“要給學生一杯水，老師必須有一桶水。”現在這一桶水，遠遠滿足不了學生對老師的要求，學生對知識的渴求，而要有源源不斷、生生不息的活水河流。
感悟讀書，感悟青春血液的涌動;感悟讀書，享受人間的處處春風;感悟讀書，讀出燦爛明天，讀出輝煌未來!
教師培訓對於提高教師隊伍整體素質、促進教師個性發展、提高教學質量、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價值。經過一年的實踐，我校圓滿地完成了對胡思準、宮超、潘秀翠三位新教師的2010-2010年度校本培訓，取得預期的效果，現總結如下：
一、建立完善的校本培訓機制
爲了加快新教師成長，我校建立以下四個方面培養機制：
(1)科學培養機制-一構建符合新教師成長規律的培養機制。
(2)正確的導向機制--樹立正確的價值觀，形成良好了的集體輿-論，建立和諧的同事關係，創設了互幫互助的良好氛圍，制定學校新教師培訓規劃和培訓制度等，爲新教師創造一個良好的學習氛圍。
(3)有效的激勵機制，激發、調動新教師的內在驅動力，開發新教師的潛力，增強新教師的'自我發展能力。
(4)合理的保障機制，爲新教師的成長提供信息、時間和物質條件，幫助新教師解決實際困難，使其全身心投入到校本培訓之中。
二、組建校本培訓資源
首先充分發揮了本校骨幹教師的作用。通過本校骨幹教師的“傳、幫、帶”，指導新教師成長。其次借用了校外培訓資源，讓新教師走出校門，充分參加區教育科研活動，進行提高。
三、加強了對校本培訓效果的評價
我校教導處對新教師的發展進行了全面評價和針對新教師發展階段進行了全程評價。
首先是加強了處於適應期的新教師的職業道德評價，認真貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》的基本精神，模範遵守市中國小教師師德規範，定期組織教育理論學習，教育思想端正。第二，查了他們的教學基本功，學校領導定期聽課，教師之間相互聽課，並及時總結，爲他們打下了成長的基礎，使新教師在學習老教師的同時充分發展自我能力，積極投入到教育教學工作之中。
四、加強了對校本培訓的管理
1.爲加強新教師校本培訓的管理，我們結合本校實際，制定了
