活動目標：
1、在活動中感知多米諾骨牌效應，感知推力的作用。
2、能用多種方法玩骨牌，積極用語言表達自己的操作。
3、積極探索，樂意合作，體驗遊戲的快樂。
活動準備：骨牌若干
活動過程：
一、介紹骨牌，引發幼兒探索骨牌的興趣。
二、第一次操作，初步感知力的傳遞。
1、你是怎麼玩的？請個別幼兒介紹。
2、幼兒介紹多米諾骨牌的排列方法。
3、爲什麼當他用力推向第一塊骨牌的時候，後面的骨牌會一個一個地倒下去？
4、幼兒討論,教師小結。
三、第二次操作，初步感受多米諾現象。
1、請你像剛纔那個小朋友一樣給玩骨牌，看看發生了什麼事情？
2、爲什麼有的骨牌倒下去了，有的就沒有呢？
3、教師出示三組骨牌的排列方式，引導幼兒總結出骨牌排列的規律。
四、第三次操作，合作體驗多米諾骨牌效應。
五、介紹骨牌的由來，豐富相關知識。
1、骨牌的由來。（知識介紹）
2、觀看錄像，豐富多米諾骨牌遊戲的知識。
3、小結。
活動延伸
1、玩一玩人體多米諾的遊戲，引導幼兒安全地玩。
2、查找資料，進一步瞭解多米諾骨牌效應。
評析：
1、gaojun
運用孩子熟悉的麻將，從科學的角度引導孩子進行活動，讓孩子重新認識了＂麻將＂的作用．妙！
2、遇見
在本堂課中,教師選擇的材料非常新穎,幼兒在操作的過程中突顯了自主地位,幼兒在學學、動動的過程中瞭解了一個複雜的原理，非常有趣！
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3、月光蝶
課題新穎，利用常見的骨牌作爲學具，通過三次操作讓幼兒發現了多米諾骨牌的原理，孩子們都獲得了成功。
4、三葉草
在活動過程中，教師通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。此次活動針對幼兒喜歡遊戲的天性，密切聯繫幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。教師的選材十分新穎。要是教師講解用的骨牌大一些，幼兒會觀察的更清楚，具有更大的說服力。
5、笑口常開
源於生活的材料（骨牌）倍受孩子的親睞；激發孩子的自主探索駕輕就熟，講解示範、比較實驗的探索方法使孩子豁然開朗；孩子們富有“詩意”科學猜想，在此得到了昇華，詼諧幽默的多米諾骨牌效應令人開懷，令人回味！只是在課中缺少了孩子們探索表現自身安全的“人體骨牌效應”，甚是遺憾！！
6、雁過留聲
米諾骨牌作爲西方流行不衰的傳統體育玩具. 這種新設計的'多米諾數學教學骨牌被譽爲數學啓蒙教學的革命。首先它培養孩子們的團隊配合能力。從不同側面，發展和增強學生的競爭意識。其次增強同學間的融洽關係和活躍課堂的氣氛。在教學活動中，能層層遞進，深深吸引幼兒的興趣。建議：如果在活動中再增加一些趣味性那就更好了。
7、語笑嫣然
本次活動是在學科組全體成員進行深入研討和實踐的過程中誕生的，在活動的內容、形式、教學流程等方面彙集了組內成員的智慧。
本次活動環節緊湊，目標明確，層層遞進，深淺適度。通過三次不同要求的操作，讓幼兒在玩骨牌的過程中感知骨牌遊戲中滲透的科學道理；通過兩次合作來體會團結協作的樂趣；通過一次教師實驗來感知距離對遊戲成功的影響。幼兒在玩玩、說說、做做的過程中感受骨牌的魅力，在輕鬆愉悅的氛圍中瞭解骨牌的由來，在驚歎聲和笑聲中體會別樣風情的多米諾。
當然，本次活動也存在着一些問題。比如在第一次操作之後的介紹環節，教師應該站在幼兒座位的圈內，這樣就更有利於大家的觀察。希望老師們能對本次活動多提寶貴意見，以幫助我更好地看清自己的問題，將活動上得更好。
