今天沒開車，繼續讀。其實讀這本書是因爲我根本不相信簡單粗暴的方法能夠培養出優秀的人才，我相信該書一定會爲我展不同教育理念下的衝突和實踐。虎媽確實很粗暴，但並不簡單!
虎媽沒有讓人失望，在這本書的最後，更加明確而清晰的闡述了她的觀點，還舉了一個有趣的例子。她認爲：西方父母對孩子的自尊擔憂頗多，但是作爲父母，最不利於保護孩子自尊心的行爲，就是你眼看着他們在困難面前放棄努力而不作爲。
而她在教育小女兒學習彈奏“小白驢”這首曲目時，由於曲目的難度超過了小女兒當時的水平，因此需要經過非常艱苦的練習才能完成，但因爲她的大女兒當時能夠完成，因此虎媽堅信同年齡的小女兒一定也能做到。於是，她採取了幾乎所有的辦法，包括不吃飯，將撕壞的琴譜重新黏好，並採用多種多樣的手段來進行練習，於是，到了最後，小女兒終於取得了突破，完成了這首曲子，母女重歸於好，小女兒自信滿滿。
虎媽粗暴嗎，相當粗暴，非常粗暴，但她並不簡單。
就這個案例來分析一下她的粗暴而不簡單的成功之處。
1. 她的沒有針對小女兒本書進行指責和批評，而是針對所設定的目標給出具體的而明確的練習要求。沒有因爲小女兒不想練習就採取簡單的.體罰，譬如打手心、罰站等做法，而只是要求其堅持在鋼琴旁邊進行練習，不能分心去幹別的事情或消極抵抗。
這一點與某些中國父母看到孩子成績不理想就暴打一頓的做法顯然有着天壤之別。
2. 在整個過程中，她保持了耐心、剋制、冷靜、理智，以及敢於承擔責任的勇氣。當小女兒失去信心，放棄努力，花樣百出的不肯練習時，虎媽沒有失去耐力和冷靜，而是目標明確的加以堅持和引導。譬如當小女兒因爲反覆練習不能突破，因爲要放棄努力而不被允許時，憤怒地將琴譜撕毀，但是虎媽沒有因此被激怒，而是將琴譜重新黏好並裝在塑料袋中以防再次被撕毀。這個小舉動可以看住虎媽允許小女兒發泄自己的不滿，但發泄完了之後還是要繼續練習以達到事先設定的目標。當她的丈夫也提出反對意見的時候，她也努力加以說服，深刻地指出她並不想讓女兒成爲一個獨特的失敗者，並表示她願意獨自擔當一個“被孩子憎惡的惡人”。
3. 有足夠的知識、技能和辦法。強制小女兒去反覆練習也要講方法，要有正確的辦法。虎媽自身有一定的音樂素養，並且陪着女兒去聽了每一節鋼琴課，不僅有指導大女兒學鋼琴的經驗而且還操辦了大女兒的幾場音樂會，因此具備了指導小女兒進行練習的能力，在練習中不是簡單的要求小女兒反覆練習，而是採用多種練習手段變換使用，或者分解練習，或者綜合演練，逐步推進，在小女兒難以堅持的時候，或者顧慮或者強制，最終使得小女兒取得突破，並且在隨後的公開演奏中取得了成功。
對於這個問題還要多說幾點，鋼琴演奏技巧，本質上說也是一種動作技能的學習，而人類習得和掌握動作技能的過程既有基本的發育規律，也確實存在不同的天賦，因此若非十分把握，不要輕易拔苗助長，在體育運動訓練中，就強調不要過早的進行專業化訓練，要在運動員身體素質達到一定程度後再加量上強度，否則雖然能夠較早的取得較好的運動成績，但由於傷病等原因，潛力也就沒了。
我猜想音樂演奏的技能，認知和學習，邏輯思維的發展，都有着自身的規律，在教育兒童的過程中應該遵循這樣的規律，可以適度超前，但不宜超前太多。這就需要教育者對這些規律有一些基本的認識。
再舉一個例子，當年馬俊仁在訓練女子中長跑運動員的時候，常常天不亮就要開始越野長跑訓練，有的小運動員跑着累了就放慢速度，脫離了大隊人馬，於是馬俊仁就躲在暗處學狼叫，小運動員聽到後嚇得趕緊加快速度跟上了大隊。但如果這個小運動員這個時候確實已經體力不支了，恐怕這一聲狼叫一陣猛加速就會導致訓練過度，受傷，等等。
最後想說的是，虎媽教育女兒所取得的“成功”或許還需要時間的考驗，但她的“成功”並不容易複製。
