杭州各大中學的新教材中聽力的地位舉足輕重，隨着杭州大學聯考自主命題之後，新教材的重點必將指引着大學聯考考試的動向；高中的英語會考毫無停止聽力的意向，其比重反而有上升的趨向；即使這幾年杭州大學聯考不考聽力，但並不意爲着聽力考試無存在的必要，考生一考上大學，大學英語四六級便接踵而至，其中聽力是重點又是難點，那些被四六級聽力折磨的高校考生大都是因爲中學階段聽力後遺症的受害者；而且在考研(論壇)面試英語聽力時，繼續受害，因爲英語，尤其是聽力的原因考研落榜的例子比比皆是；如果你想出國留學，出國考試託福、雅思的聽力難度、強度更大；即使你拋開各類考試不說，單純說英語的能力，聽與說仍舊是反映你能力的標準之一，聽力代表的是你在直接交流過程中的信息輸入的過程，口語代表的則是輸出的過程，聽力如果出了問題，口語能順暢、準確地表達你的意思嗎？所以說無論是出於應試的原因，還是英語綜合能力的原因，聽力都是英語學習的重中之重，而中學英語教學中的聽說教學，則是學生未來英語聽說能力真正意義上的基礎教學。
那麼既然聽力如此重要，如何在中學聽力考試中有效快速地提高聽力成績便成了部分聽力弱勢考生關注的比較現實的問題。然而，大家容易陷入的理解誤區主要有：
1、把聽力成績的好壞歸咎於聽力磁帶的質量
很多考生對考試聽力磁帶的音質過分強調，不僅不允許磁帶出現任何的噪音，而且對周圍的聽力環境也過分苛刻，甚至對窗外的鳥叫、昆蟲的叫聲都不能允許。
這種做法是同自己過不去的做法。試想一下，如果磁帶中嘟嘶的幾聲，窗外知了的叫聲，都會讓你分心、走神，以致考試不佳的話，考生的心理是否也太脆弱了一點；再者，在緊張的聽力考試中，如果你還有時間理會這些干擾的話，那麼你爲什麼不把時間放在尋找聽力的有效信息呢？聽力的干擾無處不在，聽力統考必須大家同時進行，所以要達到無干擾化的程度，是完全不可能的.，也是不現實的。因此在平時練習的時候，必須要強調練心，即抗干擾能力。如果你平時練習的時候都是赤腳跑，等到你上運動場正式比賽的時候，你再穿上跑鞋跑，那麼即使路面再不平整，相信你都能大步向前。在平時練習的時候，必須容忍干擾，提高你的忍耐與適應能力，preparefortheworse，那麼當你真正上場的時候，任何情況都能泰然處之。亂了陣腳往往不是磁帶亂了，而是你自己的心裏亂了。
2、平時應試類的聽力練習無針對性
部分英語聽力較弱的考生爲了聽力速成，開始盲目狂灌聽力，甚至以越難越好爲宗旨，開始大量收聽高於中學難度的聽力磁帶，更有甚者，也大學英語四六級的聽力資料爲練習。
這種希望提升英語聽力的迫切心情是容易理解的，這種方法本身不是錯誤的，但卻不是最有效的方法。聽力練習按其目的可分爲針對考試的應試類練習和旨在提高英語應用能力的綜合類練習。在中學階段，特別是高中，聽力練習都是圍繞如何有效地提高大學聯考聽力成績而展開的。而上述的方法無疑是一種在提升英語綜合應用能力的耗時較長的訓練方法。這與上面第1點中提升抗干擾的訓練方法並不矛盾，因爲干擾本身是無法預料的，或許是零，或許很大，我們只能以最糟糕的情況來訓練，以防萬一；而聽力的難度則不一樣，大學聯考聽力的難度是有限度的，每年大學聯考都是圍繞這條準繩上下波動，不會偏差很大，如果我們把握住了這個難度框架，有針對性的以略大於等於的難度來訓練，那麼這種訓練方法纔是有效而快速的。
3、聽力詞彙與考試詞彙相互混淆
上面第2點中聽力難度引發的另一個與之相關的問題便是聽力詞彙的問題。首先考生必須領會的一點是：聽力考試不是在考詞彙。顯然，如果你把歷年大學聯考英語聽力卷的聽力材料收集起來，你會發現材料裏出現的單詞都是淺顯的單詞，有些甚至是教科書上頻頻出現的單詞，偶爾出現一兩個較難的詞來，對你的聽力理解或有效信息捕捉都構不成威脅。所以，聽力不會考你的詞彙量，要考你詞彙的話，後面的語法、完形、閱讀，甚至是寫作都有的是機會，完全沒有必要在一開始大家都敏感的聽力部分來考你。聽力考的是你到底聽不聽得懂單詞的發音，句子的意思，即能不能捕捉住別人到底在講什麼的有效信息。那麼如何捕捉就是你能不能得分的關鍵。
