作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎麼寫的吧!以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【課時目標】
1、會準確讀本課生字詞,知道驚弓之鳥這個成語的字面含義。
2、知道更羸是怎樣根據大雁飛得慢,叫得悲慘,一步一步推斷出不用箭就能使那隻大雁掉下來的?
3、會找重點段落,讀懂自然段的意思。
4、會有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、理解更羸是怎樣根據大雁飛得慢,叫得悲慘,知道這是一隻受過箭傷的大雁,怎麼知道不用箭,只要拉了一下弓,這隻大雁就能掉下來。
2、抓住重點段進行讀懂自然段的訓練。
【教學準備】
投影、錄音。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、檢查預習引入
1、同學們,昨天佈置了讓大家自讀《驚弓之鳥》,自學生詞,下面誰先來彙報一下你學生字的情況。
2、出示生字卡:
wèi cǎn yù pīn gēng léi
魏(魏國) 慘(悲慘) 愈(癒合) 拼(拼命) 更 羸
bēng
嘣
3、學生個別讀、全班齊讀1次。
4、自學中還遇到哪些不會讀的字呢?
5、這節課我們就一起來學習《驚弓之鳥》。(齊讀課題)
6、看了課題,你知道這個鳥審指什鳥呢?(大雁)
7、誰來說說你所知道大雁的有關生活習性呢?(大雁是羣居動物,飛行時有時排成個人字,有時排成個一字)
(出示掛圖)同學們真聰明、知道的知識真多。
二、學習課文
1、下面大家自由朗讀課文,找找你想老師、同學幫助你解答什麼問題?
2、自由朗讀、質疑。
3、質疑彙報:
剛纔同學們提出了許多問題,這節課我們要解決的學習目標是(出示課時目標:1、2、3、4)
4、請同學們自己組合學習小組,先自由朗讀課文,然後帶着小組學習提示(幻燈出示)學習課文。
5、小組學習,討論彙報:
過渡:剛纔,同學們在小組學習中氣氛很熱烈,態度很認真,下面誰先來彙報一下你學習的情況?
⑴ 一隻大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。
板書:看到慢慢地飛來
聽到邊飛邊鳴
(小組學習提示1)
更羸從大雁慢慢飛,邊飛邊鳴,分析出這是一隻受傷失羣的大雁,是因爲他是射箭能手,養成注意觀察的習慣,纔會對魏王說:自己不用箭,只用弓就能射下大雁。
⑵ 更羸指着大雁對魏王說:大王,我不用箭,只要拉一下弓,這隻大雁就能掉下來。
朗讀,指導讀出更羸充滿自信的語氣。
⑶ 是嗎?魏王信不過自已的耳朵,問道,你有這樣的本事?讀出魏王懷疑的語調。
(小組學習提示3)
想象一下他心裏的想法。也許會想:就算你更羸是個有名的射箭能手,可不用箭,只用弓射雁也許是大活,我不信你。
⑷ 更羸並不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那隻大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空裏直掉下來。
(兩句句子的比較,體會直字)
(大雁是怎樣掉下來的?)
板書:聽到弦響(嘣)直往上飛↑直掉下來↓
直在這一自然段出現了幾次?(兩次)
兩個直字意思有什麼不同?誰上來用符號表示?
前一個直有一個勁使勁拼命飛的意思,後一個直是筆直掉下來。一個漢字的.直字,就有這樣豐富的意思,祖國的語言文字是多麼豐富多彩呀!今後一定要努力學習,體會祖國語言文字的美。
⑸ 啊!魏王看了,大吃一驚,說:真有這樣的本事!
這裏的本事指什麼?(本領)
看課文插圖,圖上的更羸是拉弓前還是拉弓後,你從哪看出的?
讀出又驚訝又讚歎的語氣,體會魏王語氣的變化,魏王簡直不相信自已的眼睛。
更羸只拉弓,不用箭,就把大雁射下來的本事。魏王有什麼反應?
(大吃一驚)
魏王爲什麼會大吃一驚?
學習彙報。男女生分角色朗讀。
提示:用引讀法讀最後一個自然段,重點理解更羸善觀察和動腦,用以幫助學生理解全文內容。
師:(引讀)飛得慢。
生:(齊讀)因爲它受過箭傷,傷口沒有癒合,還在作痛。
師:叫得悲慘。
生:因爲它離開同伴,孤單失羣,得不到幫助。
師:它一聽到弦響。
生:心裏很害怕,就拼命往高處飛。
師:它一使勁。
生:傷口又裂開,就掉了下來,
師:你讀懂了什麼?
生:這些就是更羸知道這隻鳥是隻驚弓之鳥的原因。
生:分角色通讀全文
三、總結課文
讀得真好,這節課通過學習我們知道更羸是怎樣根據大雁飛得慢,叫得悲慘,一步一步推斷出不用箭就能使那隻大雁掉下來的?
四、佈置作業
1、抄寫生字詞。
2、讀課文,說說你學習驚弓之鳥這個成語,你懂得了什麼道理,受到什麼啓發?
〖板書
驚弓之鳥
不用箭只拉弓掉下來本事
看到慢慢地飛飛得慢:傷口作痛
弦響(嘣)→害怕
聽到邊飛邊鳴叫得慘:孤單失羣
仔細觀察認真分析
語文教案 篇2
一、教學要求:
1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的薰陶。
2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
二、教學重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學會本課的生字和部首。
三、教具準備:
投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排:
兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、聯繫生活導入新課。
1、談話導入。
同學們,平時我們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什麼?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什麼季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。
(1) 想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什麼聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎麼樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結:我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的,那麼畫上的`山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最後排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學說說,圖上面的是什麼花?(桃花)桃花是在什麼季節開的?(春天)現在是什麼季節了,爲什麼它還開着?
(板書:春去還在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關係。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準生字的字音。
1、自由讀課文,藉助拼音多讀幾遍
2、找出生字並劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰願意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、願意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試着背誦。
1、齊讀課文。
2、試着背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字爲線索來背。
第二課時
一、檢查複習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句,說詩意。(一人背一人說)
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎麼記的)
(1) “畫”半包圍結構。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2) 色:上下結構,上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3) 聽:左右結構,左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
(4) 無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。
(5) 春:上下結構,上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(6) 人:“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低於起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設計:
畫
遠看山有色,
近聽水無聲,
春去花還在,
人來鳥不驚。
語文教案 篇3
教學目標:
1、培養學生儘自己所能當父母的小助手,爲父母分擔的意識以及能力。
2、能將自己爲父母做的一兩件事情清楚地記敘下來,寫清自己的感受。
3、繼續培養修改自己習作的能力。
教學重點:能將自己爲父母做的.一兩件事清楚地記敘下來,寫清自己的感受。
第一課時
一、啓發談話
從小到現在,我們的爸爸媽媽給過我們許多無微不至的關懷,爲我們付出了很多的心血,我們應該怎樣關心他們呢?
二、板書課題
做爸爸、媽媽的小榜手。
三、教師引導
教師讀《在幫媽媽洗頭》,請學生說說感受,想一想,我們都可以幫爸爸、媽媽做哪些力所能及的事呢?
四、教師動員
我們班現在就開展一個“做爸爸媽媽的小幫手”活動,希望我們班每個同學都能參與到這項活動當中,在家裏爲爸爸、媽媽做些力所能及的事。
五、小組討論
請學生在組內討論一下:自己想做哪個崗位?
看看大家怎樣做爸爸、媽媽的小幫手的?
六、作業設計選定自己的勞動崗位,做家長的好幫手。
第二課時
一、敘述崗位
簡單說說你們都爲爸爸、媽媽做了什麼?
二、交流體驗
1、組內交流。
具體說一說你關心、幫助爸爸、媽媽的事,注意說爸爸、媽媽有什麼反應,你在這個過程有什麼感受?
2、代表彙報。
三、作業設計能不能用你手中的筆畫出來?
語文教案 篇4
一、教材簡說
“識字3”是以對對子的形式識字,對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上,聯繫大自然的實際,採用多種方法識字。
二、學習目標
1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對子和對對子的興趣。
三、教學建議
首先檢查預習,根據學生預習的情況選擇適當的教學方式。
(一)識字寫字
1.引導學生注意觀察大自然,聯繫實際識字:霧、霜、朝霞。
2.在積累詞語中識字:夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。
3.用“加一加”的.方法識字:木—李,木—楊,禾—秀。
4.開火車認讀生字卡片,鞏固識字。
5.引導學生注意讀準前後鼻音和平翹舌音的字:千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語”組詞語,幫助學生理解字義。
7.寫字指導。
本課寫字指導的重點可以放在上下結構的字上。三個上下結構的字中,“秀、香”二字都有禾字頭,可以進行重點指導:(1)“禾”字應該寫得扁一些;(2)上撇是平撇,不能寫成斜撇;(3)豎要寫短,給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要儘量伸展。
(二)朗讀感悟
1.教師範讀,學生小聲跟讀。
2.學生自由讀,要求讀正確、讀流利。
3.師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀後半句,讀完一遍後再交換。
4.學生可分三個大組拍手賽讀,優勝組集體表演讀。
5.小組合作學習:我會讀,我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比如,朝陽對晚霞,山清對水秀。
(三)實踐活動
找朋友:學生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然後找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生,可重新選擇一個詞語,再找朋友,直到找到朋友爲止。在找朋友的過程中,提倡互相幫助。
四、教學設計舉例
(一)朗讀導入
1.教師範讀導語,引起學生對本組教材的興趣。
2.學生朗讀課文,初步感知對子。
(二)讀中識字
引導學生逐段朗讀,在讀中體會意思,在讀中引出生字,並結合對子中相對的詞語學習生字。
(三)歸類突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲字旁的:蝶、蜂。
(四)在活動中鞏固識字
1.開火車認讀生字卡片,鞏固識字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。
3.找朋友:學生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然後找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。
(五)在讀中鞏固
1.師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀後半句,讀完一遍後再交換讀。
2.學生可分三個大組拍手賽讀,優勝組集體表演讀。
(六)在積累詞語中鞏固
1.口頭組詞語。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?
(七)在寫中鞏固
要求寫的六個字中,有三個是本課生字,要注意指導學生在寫字時複習鞏固生字。
(八)擴展練習
小組合作學習:我能對。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比,看哪個小組找的多。
語文教案 篇5
教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文
2、引導學生了解課文內容,認識言而有信說到做到和賞罰分明,嚴格執法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導學生根據課後第3題的提示,體會句子的意思,進而理解課文內容。
4、學習本課認識生字一個,會寫生字三個,掌握詞語八個。
教學重點
指導學生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。
教學難點
引導學生認識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要
教學準備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學課時:
兩課時
教學目標:
1、指導學生朗讀課文,引導學生了解課文內容,認識言而有信、說到做到和商法分明、嚴格執法的重要,初步建立法制觀念。
2、指導學生根據課後第三題的提示體會句子的意思。進而理解課文內容。
教學重點:
引導學生認識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。
教學準備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學過程:
一、導入新課
第一課時
1、播放動畫《南門立木》的故事。同學們這就是(板書課題:商鞅南門立木)的故事,那麼商鞅爲什麼要南門立木呢?他有什麼作用呢?生活中有沒有類似這樣的小故事呢?今天我們學完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題
二、學習新課
(一)初讀課文,整體感知
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想:課文寫了一件什麼事。
3、組織交流:簡要說說課文說了一件什麼事。
(二)細讀課文,感悟理解
引導學生圍繞以下幾個問題,進行讀書、體會、交流。
(1)商鞅爲什麼要南門立木?
(2)開始人們對商鞅南門立木的`做法有什麼看法?
(3)之後商鞅是怎麼做的?
(4)商鞅南門立木有什麼影響和作用?
先讓學生細讀課文,進行合作交流,然後進行全班交流彙報。
步驟一:解決自學提示(1)
1、小聲讀一讀1~3自然段;回答:
(商鞅要變革舊的法規,推行新法,爭取國家富強)
2、推行新法容易嗎?從哪裏可以看出?
(不容易。從一方面…….另一方面……)
3、面對重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終於想出了一個取信於老百姓的好辦法,那就是(師生一齊:南門立木,並板書)那麼,開始人們對商鞅南門立木的做法有什麼看法?持什麼態度呢?
步驟二:解決自學提示(2)
1、自由讀4~12自然段,回答。
先說持什麼態度?(懷疑、不相信)
2、你從課文哪些地方可以看出來?
(回答時可結合課後第三題的前兩個小題進行分析)
師過渡:商鞅到底是不是一個言而有信的好官呢?開始老百姓對商鞅南門立木持懷疑的態度,當這位小夥子真到把木樁從南門扛到北南門時,商鞅是怎樣做的呢?
步驟三:解決第3題
(1)生讀:15——16自然段,並回答:
(商鞅真的賞給小夥子五十兩黃金)
(2)當小夥子手捧五十兩黃金,喜笑顏開地走下城樓,小夥子僅僅是爲了得到賞金嗎?(此題是課後第三題的第3小題)
過渡:商鞅這時知道,南門立木的目的已達到,於是就宣佈了新的法令。
(3)商鞅向大家推行新法時說的一段話說明了什麼?
(說明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴格執法的態度)(突破了難點)
師:此時人們對商鞅的南門立木不再有任何懷疑,南門立木成功了,那麼,南門立木有什麼作用和影響呢?
步驟四:解決第4問題
1、齊讀課文最後一自然段,回答:
(它不但爲……而且爲……)
總結:課文講述了商鞅爲推行改革,冥思苦想,進行南門立木,最後言而有信,順應民心,順利地推行了改革,他告訴了我們誠信是爲人之本,是立國之基。(師生看板書進行總結)
板書:
冥思苦想
順應民心,推行改革
商鞅南門立木南門立木
誠信是爲人之本、立國之基
言而有信
作業:
1、商鞅爲什麼要在南門立木?你對此有什麼看法?
2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽
第二課時
教學目標:
1、指導學生有感情的朗讀課文
2、鞏固複習本課生字、詞
3、結合生活實際談談你對“言而有信,說到做到”的理解
教學重點:
指導學生有感情的朗讀課文
教學難點:
小練筆,你對:言而有信,說到做到“是怎麼樣理解的,把自己的想法寫下來,注意結合生活實際。
教學準備:
演示南門立木的道具
教學過程:
一、導課
上節課我們學了《南門立木》這節課我們繼續來學習這課,還記得課文講了些什麼內容嗎?
二、新課
(二)在複習的基礎上回答:
1、你對商鞅的做法有什麼看法?
(言而有信、說到做到、說話算話、非常好)
2、結合生活實際談談你對“言而有信、說到做到”的理解
(三)指導學生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會讀
2、四人小組練讀,師巡迴輔導
3、全班交流,評議讀。
4、分角色讀
5、齊讀
(四)鞏固練習:
1、指導寫字
2、讀寫詞語,除了讀寫課後要求的2個詞語,還可以讓學生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀,寫一寫
3、練筆,你對“言而有信、說到做到”是怎麼理解的,把自己的想法寫下來,寫時要注意結合實際