作爲一名老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的豬八戒吃西瓜教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．運用工具書學習並理解課文中生字和詞語的意思。
2．瞭解課文主要內容，培養自學能力。
3．瞭解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。
4．瞭解《西遊記》的文學價值，從故事中領悟學會知錯能改的道理。
教學重、難點：
1．瞭解課文主要內容，能夠自己讀懂課文。
2．瞭解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。
教學過程：
一、談話導入
師：《西遊記》的故事同學們一定非常熟悉（出示封面標題）。書中講述的驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是孫悟空的神通廣大更是讓人又佩服又喜愛。這本書能夠成爲古代四大名著之一，不僅是因爲它離奇的故事，書中對人物的描寫也很生動。這節課，我們就來了解另一位主人公，看看它是準？（畫面出示豬八戒的頭像）
師：你對豬八戒有哪些瞭解？（播放學生錄音1、2）
師：在同學們的心目中，豬八戒既貪吃又懶惰，但對人卻十分熱情，在遇到危險時也會很勇敢地去保護師傅。
二、初讀課文，掌握文意。
師：現在請你輕聲地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，遇到不理解的詞語藉助工具書或聯繫上下文理解。
師：剛纔，初讀了課文，說說豬八戒給你留下了怎樣的印象？
師：哦，有的同學說他自私，有的同學說他貪吃。看來，喜歡吃西瓜的豬八戒還真是個貪吃、自私、懶惰的傢伙，但他也知道有錯應改。
師：請你再讀讀課文，想一想，課文講了—件什麼事？用自己的話簡潔的說一說。
師：你一定想好了吧？和老師一起來完成這個主要內容的填空吧。ppt。
ppt。明確：西天取經路上，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓了他，使他意識到了自己的錯誤。
師：那麼豬八戒是怎樣吃西瓜的呢？他在偷吃時心裏又是怎樣想的呢？我們一起來細細品味品味。
三、深入理解課文，體會文章寫法。
輕聲讀讀自讀提示：ppt。師讀。
1、默讀課文，勾出描寫豬八戒語言、動作、和心理活動的句子，細細體會。
2、把你最感興趣的地方多讀幾遍，試着批註自己的閱讀感受。
3、試着整理故事提綱，並根據提綱複述課文。
現在，就請你根據自讀提示的要求，自學課文吧。（停頓）
讀好了嗎？我們先來看看描寫豬八戒語言和心理活動的句子。
1、當孫悟空說要去採果子時，豬八戒是怎麼表現的？
（ppt。出示相關語句，師引導理解。）豬八戒連忙說：“我也去！我也去！”
從哪個詞能看出豬八戒的迫不及待？（明確：“連忙”）
2、師：豬八戒本來很懶，當孫悟空要出去採果子時，他爲了能早點吃，所以纔要求一起去，這說明他很饞。（ppt。明確批註）
同學們也可以像老師這樣把自己的閱讀感受批註在課文旁。批註時可以只寫出關鍵的詞語，不必把整句話寫出來。
3、師：豬八戒和孫悟空剛走出沒多遠，發生了什麼事？請你讀讀第三自然段。
（ppt。明確，錄音讀。豬八戒走呀，走呀，腳踏在曬熱了的土地上，燙得難受。他心裏後悔起來。走了一段路，看見路邊有棵白楊樹，豬八戒想：“要是能在這樹下睡一會兒多好啊！”他就假裝肚子痛，說：“猴哥，我肚子痛，走不動了，就在這裏等你”）
4、請你在勾出的描寫豬八戒心理活動和語言的詞句旁，批註下你的閱讀感受。
5、（ppt。明確）。輕聲讀讀這些詞句，看看你勾的和老師勾的一樣不一樣？
從這些詞句我們不難看出豬八戒不僅嘴饞，而且還怕苦怕累，又愛偷懶。
6、在樹下乘涼的豬八戒，發現了一大片西瓜，心裏高興極了！課文中是怎樣描寫他偷吃西瓜的情景的呢？（ppt。）請你默讀5—7自然段，勾出描寫豬八戒心理活動的句子，和你的小夥伴們交流交流，你從中體會到豬八戒怎樣的心理？
7、勾好了嗎？請你輕聲讀讀描寫豬八戒心理活動的句子。
8、ppt。明確：你發現了嗎？豬八戒偷吃西瓜時，心裏也是很矛盾的。他一方面因爲口渴想先吃西瓜，但想到了師傅和帥兄，所以又很猶豫。這說明他心中還裝着帥傅和師兄，到最後，他實在是抗拒不了西瓜的誘惑，才吃掉了師傅的那一塊。
9、如果你是唐僧，知道了豬八戒的這些行爲，你會想些什麼，說些什麼呢？把你想到的說給你的同桌聽聽。
10、來聽聽其他同學的想法吧。（ppt。出示。）
11、師：這一部分對豬八戒的心裏活動描寫得非常生動，把豬八戒內心的矛盾都寫出來了，請你帶着你的體會大聲地朗讀出來。
（二）、知錯能改。
9、師：那豬八戒是怎麼知錯能改的呢？請你繼續默讀課文，勾出相關的詞句，把你的閱讀感受批註在旁邊。
10、師：當孫悟空採果子回來後，叫住八戒和他一起走回去。一路上，豬八戒不停地摔跤，難道真是西瓜皮對他的懲罰？
11、同學們說得對，這一定是孫悟空安排的好戲。請你默讀9—12自然段，勾出描寫豬八戒動作的'詞語，思考這樣寫有什麼好處？
咱們一起來讀讀描寫豬八戒摔跤的句子吧。
看看，這些描寫豬八戒動作的詞，你都勾對了嗎？小聲讀一讀，說說這樣寫的好處。
12、同學們說得真好！（ppt。）豬八戒這一路上摔了不少跤，他着滑稽的模樣，真讓人不由得捧腹大笑，作者通過對豬八戒動作的描寫，讓這個貪吃懶做的豬八戒活靈活現的出現在我們眼前，這部分寫得真有意思。同學們在寫作的時候若能做到準確運用動詞，一定能讓你的文章更加生動。
11、後來，豬八戒終於認識到了自己的錯誤，他是怎麼說的？咱們一起來讀讀最後一個自然段。
12、師：讀了這一部分，你對豬八戒有什麼新的認識嗎？和你的小夥伴們交流交流，並把感受批註在書上。
13、師：豬八戒雖然好吃懶做，還有些自私，但他最後認識到了自己的錯誤，並且勇於承認自己的錯誤。他知錯能改，憨態可掬的形象一定讓你也非常喜歡吧！
四、回顧課文內容，講故事。
1．老師：學了這篇課文，對豬八戒吃西瓜的故事你一定非常熟悉了，那就試着把故事的提綱整理出來吧，再結合提綱把這個有趣的故事講給你的小夥伴們聽。
2、整理好了嗎？我們來交流交流，看看老師怎麼整理的。（ppt。出示。）
3、試着結合提綱，把這個有趣的故事說給你的同桌聽聽。
五、總結全文。
1、師：學了這篇課文，一定有一些生動有趣的句子讓你印象深刻吧？把它們抄在筆記本上，自己多讀讀，也可以和同學們交流交流。
2、老師也勾了一些句子，咱們一起來讀讀。（ppt。）
3、今天，我們不僅認識了一隻貪吃懶惰卻知錯能改的豬八戒，還學習了通過對人物心理活動、動作、語言等描寫來突出人物的性格特徵。作者將故事內容與語言高度融合，讓人不由得感嘆經典名著的魅力。《西遊記》除卻本身引人入勝的情節外，還包含了許多可以品嚼的生活哲理和人生智慧。孩子們喜歡其情節的離奇與絕妙；成人喜歡起充滿正義、善良真誠、樂觀勇敢的人物精神；娛者愛其可以給自己帶來無窮快樂與藝術享受；靴子戀其可以久久賞讀，品味其中深含的學術韻味。連大文豪魯迅先生也曾贊它“使神魔皆有人情，精魅亦通事故。”
（課件出示，向學生推薦《西遊記》原著）
希望同學們課後能去讀讀《西遊記》這本書，深人體會書中對人物的描寫，感悟經典的魅力。
