教學目的
1、使學生理解正、反歸一應用題的數量關係、結構特徵及解題關鍵。
2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題，培養學生分析和解決實際問題的'能力。
教學重點
使學生了解歸一應用題的基本結構和數量關係，會解答此類應用題。
教學難點
1、線段圖的畫法
2、檢驗方法
教具準備
投影片或教學課件
教學過程
一、創設情境，自主探索
1、學習例3
（1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？（學生產生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）
（2）教師及時根據學生的回答出示圖片（畫有3個書架，標出一共75元），教師說：我告訴你買3個書架一共用了75元錢。現在你能解決了嗎？
（3）個人試做，小組交流並彙報小組的想法。
思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據學生的回答及時進行點撥，並做主要的板書。）
（4）練習：教科書第107頁做一做。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法。
2、學習例4
（1）出示例4：學校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？
（2）小組先討論研究，再試着把它完成。
（3）小組間交流討論，教師根據學生的回答完成板書。
（4）做一做中的題目，讓學生獨立分析題目，並解答完成。
3、比較例3和例4，你覺得有什麼相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據學生的回答做出小結：遇到應用題，一定要根據題目的已知條件和問題來分析數量關係，然後再解答。
二、運用知識，解決問題
出示圖片（練習二十四的第1、2題），讓學生獨立解答。
2、老師用IC卡給家裏打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學生獨立思考）
老師的IC卡里現在只有3元5角錢了，我必須在幾分內把話講完呢？
板書設計：
兩步應用題
（1）先求每個書架多少錢？（2）先求每個書架多少錢？
753=25（元）753=25（元）
5個書架多少錢？200元能買幾個書架？
255=125（元）20025=8（個）
答：買5個要用不着125元。答：200元可以買8個書架。
