《大江保衛戰》這篇課文是人教版五年級下冊第23課。文章真實地記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一幅融情、理於一體的文章。課文可分爲三個版塊：險情危急、保衛大堤、救護羣衆。學習這篇文章，主要是讓學生感悟遭遇洪水侵襲時，人民解放軍爲保衛大堤和國家、人民的生命財產而奮不顧身的大無畏精神。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學會本課生字，理解“日夜兼程”、“鏖戰”等詞語。
3、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，爲了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學重難點：
理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，爲了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學準備：
歌曲《爲了誰》、解放軍官兵搶險的錄像等。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、揭題
1、(課前播放《爲了誰》)這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人爲之流下了感動的淚水。歌中唱道：“你是誰?爲了誰?”你們聽懂了嗎?
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民羣衆一起打響了：大江保衛戰(出示課題)
3、這是一場怎樣的保衛戰，課文中又是用什麼樣的詞語來形容的?請大家默讀全文。圈出相關詞語(氣壯山河、驚心動魄)讓我們把詞語加到課中讀一讀。
二、學習第一自然段
1、1998年夏天，我國長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷。大家一起看!(播放洪災錄像)
2、看着這滾滾的洪水，你想到了哪些成語?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……)
文中是怎樣寫洪水的呢?請大家讀讀課文第1自然段，用“ ”畫出相關的語句。
3、(出示)暴雨，大暴雨，一場接着一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬着千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……
(1)這段話雖然簡短，但是每一個詞語，每一個句子，甚至每一個標點裏都能讓我們讀出更多的意思。請你仔細讀讀，然後講講自己的收穫。
(2)你能通過朗讀來告訴大家災情的危急嗎?試一試指名讀、評價(緊張嗎?再緊張些!)
(3)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來)
4、引讀：
(1)是呀，災情就是(命令)。災區就是(戰場)
出示：在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝着大江挺進。
(2)從哪裏可以看出解放軍官兵急人民所急。日夜兼程(謙、廉、歉)、挺進。
(3)能讀出這種急人民所急的心情嗎?(齊讀：在這萬分危急的關頭……大江保衛戰)
(4)過渡：在這場保衛戰中發生了許多動人事蹟，請大家讀讀2—5自然段。
三、學習第2自然段
1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤，請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動的句子，多讀一讀體會一下
2、交流自讀體會。
這一是羣( )的人民子弟兵。(英勇、樂觀、救援神速)
(1)理解“全然不顧”。他們不顧( )不顧( )不顧( )不顧( )……
(2)理解“鏖戰”、“傷痕累累”(出示課外資料)
3、學到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思。(出示)
風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
瞭解這副對聯的由來。(顧憲成，東林書院)風聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬着千里江堤”(引導學生回到上文齊讀)在這麼惡劣的環境中，子弟兵們爲了保住大堤，流汗流血，不顧個人的安危。因爲他們是一羣( )的人民子弟兵。(英勇、樂觀、救援神速)
4、那麼就讓我們通過朗讀來表達對子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)
第二課時
一、複習導入：
1、同學們這節課我們繼續學習《大江保衛戰》。
2、通過上節課的學習，你知道了什麼?能圍繞課題來談談嗎?
理解課題：“大江”指長江，“戰”是戰鬥的意思，“大江保衛戰”就是指爲了保衛長江的安全而進行的戰鬥。
既然是戰鬥，就有敵我雙方，我知道我方是人民羣衆和人名子弟兵，敵方是肆虐的洪水。
戰鬥的起因是：1998年的夏天，長江流域出現了特大洪水，滔滔洪水肆無忌憚地威脅着人民羣衆的生命財產安全，面對洪魔的挑戰，軍民萬衆一心，衆志成城，打響了大江保衛戰.
戰鬥的結果是：保住了長江大堤，我們的人名子弟兵和人民羣衆取得了勝利。
3、同學們談得真好!那麼，這是一場( )的大江保衛戰呢?
【出示填空：這真是一場( )的大江保衛戰!】這節課我們就將圍繞這個問題來學習課文。
二、學習新課：
1、學習畫面之一：大堤搶險
(1)首先讓我們跟隨作者的鏡頭來到賽城湖的大堤上，請你讀一讀課文第2自然段，用心去觸摸語言文字，用“——”畫出感動自己的語句，圈出重點詞語，可以簡單地寫寫自己的理解、體會。
(2)交流。
A“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下:“上!”頓時,一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。”
從這句話可以看出官兵們救援行動的神速。從哪些詞語看出來的?(聞訊趕到、頓時、出現、“上!”)
這麼快是爲了什麼?官兵們心裏想着什麼?(板書：保住大堤)
你能將這快的感覺讀出來嗎?
B“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的爲了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!””
“穿梭”說明了?(官兵們行動迅速)是的，行動如此迅速，對於官兵們來說是十分不易的，因爲他們——肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊!
這句話中，還有令你感動的地方嗎?
“有的爲了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!””
子弟兵們全然不顧的是 ，全然不顧的是 ，全然不顧的是 ，顧的是 。(練習說話)
C“狂風捲着巨浪，瘋狂地撕扯着堤岸，……築起了一道人牆。”
戰士們勇敢(奮然跳入水中、血肉之軀、人牆);
樂觀(狂風、暴雨、巨浪都爲戰士們搶險帶來了困難，但是戰士們卻看作是對他們有利的、有幫助的)
讀到這裏，你的內心有什麼感受?(敬佩之情)
好的，就讓我們也來當一次這英勇的人民子弟兵。
創設情景：看，狂風捲着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，戰士們高聲喊道：‘狂風爲我們吶喊!暴雨爲我們助威!巨浪爲我們加油!”
看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰士們怎麼辦?好，前兩排的子弟兵，請你們站起來，手挽手築起人牆，讓我們一起抵擋洪水。洪水更猛了，這樣的人牆夠堅固了嗎?來，後面的戰士加入到抗洪的隊伍中來。戰士們，狂風呼嘯怕不怕?那是在爲我們——吶喊!暴雨傾盆怕不怕?那是在爲我們——助威!巨浪滔天怕不怕?那是在爲我們——加油!對，英勇的戰士們，讓我們一起高喊：[出課件：‘狂風爲我們吶喊!暴雨爲我們助威!巨浪爲我們加油!”
D過渡(語調弱)：經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，此時的官兵們怎麼樣?(傷痕累累)
(音樂起)同學們，我這裏有一組血染的數據，由於當時的溫度高達五六十度，供水緊缺，不少官兵中暑，受傷。這組數據就記錄了大江保衛戰中僅幾天時間一個團的人中——
7人 爛掉了指甲
28人 腳和手受傷
89人 因流汗過多缺少鹽份全身浮腫
292人 雙腳潰爛
374人 皮膚生了紅斑
420人 口腔、嘴脣乾裂、潰爛。
1200多人 手上起了血泡，磨破了手指
此時，你想對這些錚錚鐵漢說什麼?
老百姓對人民子弟兵也充滿了無比的敬意：[點課件：出示對聯]一起讀。
指導：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師範讀。(讀得再深情些)齊讀。
(3)此時此刻，老師的心情跟你們完全一樣，感動並崇敬着，讓我們用朗讀來抒發自己的情感。讓這次戰鬥響徹雲霄，迴盪天地之間。(指名讀，想讀的同學，可以和他一起讀)
2、學習畫面之二：鐵漢本色
(1)過渡：滄海橫流，方顯英雄本色。讓我們把目光由“英雄羣像”轉向“英雄個體”——黃曉文。(出示：解放軍某部……黃曉文大聲說……又爬上了大堤……)(指名)你來讀一讀黃曉文的事蹟。請你邊聽邊思考，如果讓你用一個詞語來形容黃曉文，你會用什麼詞語?
交流(板書：錚錚鐵漢)
默讀課文，從哪些詞語中體現出了這種鐵漢本色，圈畫下來。
(2)交流：“來不及了!”什麼來不及了?是真的來不及了嗎?說明了什麼?
