《索溪峪的野》教學設計
《索溪峪的野》要讓同學們感受索溪峪風景區天然野性的自然風光,領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。以下是本站小編精心爲大家整理的《索溪峪的野》教學設計,供參考學習,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。
3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。
教學重點、難點:
感悟文章的野性美,領悟作者的寫作方法。
教學方法:小組合作、感情朗讀、讓學生自由爲導遊配解說詞、當攝影師拍風景照。
教學準備:索溪峪自然風光的錄像帶、音樂磁帶。
教學時間:一課時
教學過程:
一、談話導入新課。
師:同學們,你們都到哪裏旅遊過?今天,老師來採訪一下,除了長沙,你們還去過哪些地方?
生答:…….
師:同學們,你們相信嗎?老師去過世界各地,什麼都見過:美麗的小興安嶺、富饒的西沙羣島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎麼去的嗎?(生答:通過讀書去的。)
師:老師是通過讀書去領略那美麗的風光的。文章寫得好,書讀得好,我們就會有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去遊覽張家界的索溪峪。
板書課題,齊讀課題。
師:看了課題,老師又讓大家預習了課文,誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那麼,看了課題,你有什麼疑問嗎?(爲什麼“野”字上要加一個引號呢?)
師:這個問題就等我們學完課文之後再請同學來回答。
二、自讀課文把握文章的整體結構。
1、出示自讀要求,學生大聲讀課文。
(1)讀準字音,讀通課文。
(2)邊讀邊想:課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關的語句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語,請學生讀。
3、學生彙報自讀後對文章整體的把握。(板書:山、水、動物、人)
4、齊讀課文第一自然段。
過渡:通過自己讀,我們已理清了文章的結構,那麼作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現在我們的面前呢?
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段。
(1)、合作探究:索溪峪的山的“野”表現在哪些方面?
(2)、美美地在小組內讀一讀你喜歡的句子。
2、小組彙報探究的結果
(1)根據學生的彙報板書:驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
(2)請學生讀自己喜歡的句子,讀後請其他同學評一評,再分男女讀相關的句子。
(3)老師讀寫山的驚險的句子,學生想象、評價。
(4)全班配樂朗讀。
四、學法延伸,自由組合學習描寫水、動物、人的段落。
讀完這一段話,我們彷彿置身於索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態的的山中,也不得不驚歎於她那純天然的、野性的美。那麼,索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面請自由組成小組,選擇你們最喜歡的段落一起學習。但是老師有一個問題要問一位同學:該採取什麼方法去學習你們喜歡的段落呢?又可以用什麼方式彙報更吸引同學們呢?(學生回答)
1、自由組成小組學習喜歡的段落,教師隨機指導。
2、小組彙報:說一說索溪峪的水、動物、人的`野各表現在哪些地方。用自己獨特的方式彙報學習成果(如:做小導遊、當攝影師、有感情地朗讀等。)
3、評出各種最佳學習小組(如:最積極的小組、效果最好的小組、最團結的小組)。
五、體會感情。
同學們,那驚險的山、調皮的水、頑皮的猴子、率真的人們,你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)
現在,你們明白了課題中野字爲什麼要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)
那麼作者置身於這樣的山水中,有什麼樣的感受呢?(齊讀課文最後一個自然段)是啊!作者在這樣的境界裏,完全被感染了,被淨化了,感覺此時的自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,他深深地愛上了這塊神奇的土地,在作者的眼裏,索溪峪簡直就是大自然的寵兒,那麼你們讀了這篇文章,又有什麼收穫和感受呢?(學生暢談,教師點撥學生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談。)
看得出來,此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇,在上課前我叫大家去收集有關張家界的資料,現在就請同學們展示一下。
六、拓展延伸
學生展示收集的資料。
七、總結
這節課,我們領略了野味十足的索溪峪,又瞭解了迷人的張家界。其實,在我國960萬平方公里的土地上,還有很多很多風景名勝,如:夢幻的九寨溝,神祕而質樸的西藏,驚險的華山等等,願你們有時間用自己的心去感受,去欣賞,更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。
板書設計:
19 索溪峪的“野”
總:概括特點(野)
山:驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格
分:具體描述 水:像調皮、充滿靈氣的孩子
動物:頑皮的猴子
人:率真、質樸
總:作者的感受(快慰、清爽)
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