《索溪峪的“野”》一文寫作思路清晰，脈絡分明，以獨特的視角寫出了獨特的感受。揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現心靈的交融，就能創造出美好和諧的境界。在學習的過程中，學生能體會到作者表達自己的獨特感受的寫作方法，從而提高理解力、感受力、寫作能力。
【教學目標】
1.感受索溪峪風景區天然、野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的，領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學重點、難點】
感受索溪峪天然、野性的自然風光，領悟作者的表達方法。
【教學方法】
引導 自主 探究 合作
【教學手段】
多媒體教學
【課前準備】
收集張家界、索溪峪等有關圖片和文字資料
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、展示材料 揭題導入
師：張家界位於湖南省西北部的武陵山區，是我國的第一個國家森林公園。其有雄、奇、險、秀的特點，數以千計的石峯危巖平地拔起，形態各異，亭亭玉立;峯上奇鬆挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇;區內山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有着獨特的魅力。想去看看嗎?今天我們就一起去遊覽索溪峪，感受它的美。
(觀賞索溪峪風光圖片)簡介索溪峪(索溪峪自然保護區共有200多個景點，它以山奇、水秀、橋險、洞幽著稱於世。其西面有西海景區、天然植物園景區、十里畫廊景區;南有百丈峽景區、寶峯湖景區、別有洞天景區;東有地下溶洞景區、一線天景區、白虎堂景區等。)
〔興趣能激發學生的學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求知慾，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。〕
二、初讀課文 整體感知
(1)自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)(展示課件)檢查字詞自學情況
雕琢 賦予 斷臂懸崖 一峯獨秀 千峯萬仞 綿亙蜿蜒 浩氣長舒 隨心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 難以言狀 惡作劇 老叟 返樸歸真 快慰 盪滌 砰砰直跳
(3)想一想《索溪峪的“野”》“野”字爲什麼加引號，它在本課是什麼意思呢?用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。
三、合作研讀 體會索溪峪的“野”
1.師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什麼呢?(生談感受)
2.(出示課件) 自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什麼意思?(2)課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的?(3)把你覺得寫得好的地方多讀一讀。
3.交流自讀成果 根據學生回答板書：山是野的 水是野的 動物是野的 人是野的 讓學生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。
4.同桌互讀各自喜歡的部分。
5.師生對讀課文。師讀前後兩個自然段，學生以四個學習小組爲單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。
〔《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行爲。”本課教學以讀爲本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。〕
師：剛纔在跟老師對讀中，同學們發現你們讀的每段有什麼特點嗎?再看一看老師讀的開頭和結尾，你發現了什麼?
〔通過師生對讀，理清文中的脈絡，領悟作者佈局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野。〕
四、精讀品味 感受索溪峪的“野”
1.(出示課件)從四個內容中選擇你們最感興趣的一個在小組裏交流學習，從以下幾個方面彙報學習成果：A.這部分主要講什麼?是圍繞哪句話來寫的?是怎樣具體描寫出來的? B.作者運用了什麼表達方法?你最欣賞哪些句子，爲什麼?
2.各小組自學 討論 交流，師適時指導
3.賞析 (各小組彙報學習成果，根據學生的回答選擇板塊進行教學)
(1)賞析“山是野的”
生：我喜歡……這句話，因爲它寫出了……
師: 藉機出示索溪峪風光圖片，相機指導品讀各種不同的美，讀出讚歎、驚訝之情，讀出自己的感受。
(2)賞析“水是野的”
(出示索溪峪水的圖片)我們領略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟着攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的“野”吧!
生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機指導有感情的朗讀。
(出示片段)索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞着山奔跑，一會兒撅着屁股，堵着氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧着玩：一會兒手牽手，並肩而行;一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。
同桌互讀 男女生比賽讀 讀出索溪的“趣”。
(3)其他兩個小組用同樣的方法彙報“動物”“遊人”的“野”各表現在什麼地方?師相機指導品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的`美，一種野性的美!體現作者愉悅的心情。
(4)默讀課文，說說作者在謀篇佈局上採用了怎樣的描寫方法。(先概括特點再具體描寫)
〔本環節的設計，充分給學生朗讀的空間，運用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學生對文本的理解。同時，讓學生在小組內自由發言，各抒己見，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人蔘與，說的內容更爲廣泛，更能說的興致勃勃。這正符合新課標中提出的：“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。”另外，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對學生的尊重，有助於激發學習興趣，積累語言，培養語感，提高理解和欣賞能力。此外，通過大量圖片感受索溪峪的綺麗風光，使學生產生身臨其境的感覺。〕
