關於教學，關鍵是要從激發學生的興趣入手。在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的，學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看着老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯着書本看，很少看老師或黑板。因此，作爲教師，必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。
除了激發學生的興趣之外，還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創造性地實現教學目標的新過程。
聽是學習英語的第一步。在實踐教學中，經常發現學生語音、語調不正確，主要是由於聽的不夠、模仿不當造成的。所以應訓練學生多聽錄音，正確地模仿。長期堅持，對於提高學生的聽力和口語都是很有成效的。
讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之後要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難爲情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵爲主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。
在課堂上還應藉助多媒體，提供生動直觀的形象和視野效果，刺激學生的感官，讓學生帶着好奇心走進老師所設計的`情境畫面中，這樣會收到事半功倍的效果。本學期第二單元第二課學習The Moonlight Sonata，我製作了電腦課件，找了許多有關樂器的圖片以及各種樂器演奏出的曲子，讓同學們看一看，聽一聽，辨一辨。在看和聽的過程中，認識各種樂器，學習各種樂器的英文名字。然後讓學生反覆不斷的操練，掌握這些名詞。然後讓學生以小組爲單位，進行提問“What’s your favourate musical instrument?”，並予以回答，讓學生在不知不覺中鞏固所學單詞，輕鬆地掌握了樂器的英文名字。諸如此類運用多媒體輔助情境教學似乎沒有“苦”，學生卻能很好地掌握內容。因此，以後要多用多媒體教學，從各方面提高學生的英語水平。
總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的形式來點綴、深化英語知識的神采，把學生們帶到一個原汁原味的英語情境中，不斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕鬆自如。
