《梅花魂》是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。這是一篇以敘事爲主的文章。文章講的是“我”的外祖父是一位華僑老人，他十分喜愛墨梅圖，在回國之跡把墨梅圖和繡着血色的梅花手絹鄭重的交給我，讓我好好保存的往事。文章通過讚美梅花來讚美像梅花一樣有氣節的中國人，寄託了老人對祖國的深深的眷戀之情。
教學目標：
知識與技能：
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、低頭折節、淚眼朦朧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結合重點句子體會人物思念祖國的思想感情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
過程與方法：
1、通過自讀自悟、討論交流，初步瞭解課文內容。
2、抓住文中所講的幾件事，結合重點詞句，聯繫華僑在海外生活得相關資料，體會人物思念祖國的思想感情，理解“梅花魂”的“魂”的含義。
情感態度與價值觀：
從課文中感受外祖父對祖國的無限眷戀的思想感情，領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格，培養學生熱愛祖國的思想感情。
重點、難點：
重點：把握重要內容，體會外祖父的情感。
突破方法：通過自讀自悟、討論交流，聯繫華僑在海外生活經歷的相關資料來理解課文內容。通過質疑，抓住文中所講的幾件事情和關鍵詞句，體會外祖父的愛國情感。
難點：理解“梅花魂”中的“魂”的含義。
突破方法：聯繫文中所提到的幾件事情，邊讀邊思考，在小組中討論。
教法：引導學生與文本對話，充分運用評價功能，多方面地鼓勵學生，多角度地肯定學生，讓學生髮表自己的看法，充分理解感悟文本。
學法：自讀自悟，交流合作，抓住幾件事情體會情感，理解“梅花魂”中“魂”的含義。
課時安排：二
第一課時
課時目標：1、瞭解課文大意;
2、理清課文思路;
3、學習生字詞;
4、完成課後第一題;
5、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學步驟：(略)
第二課時
課時目標：讀懂課文。
具體目標：1、完成課後第一題剩餘要求;
2、完成課後第二題;
3、有感情地朗讀課文;
4、完成課後“閱讀鏈接”的朗讀。
教學步驟：
一、 創設情景，質疑自探
1、教師談話：
上節課，我們學習了《梅花魂》，初步瞭解了課文的內容，請同學們回憶一下，在這篇文章中，作者通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情?
2、生回答。
3、教師依據學生的回答板書：
外祖父的五件事：
(1)、外祖父教我讀唐詩宋詞而落淚;
(2)、外祖父因不能回國落淚;
(3)、外祖父珍愛墨梅圖;
(4)、外祖父臨別時贈我墨梅圖
(5)、外祖父贈我紅梅手絹。
4、感情朗讀第一第二第五件事。
5、思考：這三件事在表達感情上有什麼特點?
6、生回答會教師相機點撥，得出：這三件事作者在寫法上都採用了直接抒情的手法，感情外露。而其它兩件事則於這種寫作手法不同，我們來看這種寫作手法是什麼?
7、教師提問：在外祖父生前做的這五件事中提到梅花的都是那件事?
8、生答：第三件事：珍愛墨梅圖;第四件事：臨別贈我墨梅圖以及第五件事贈我紅梅手絹。贈我紅梅手絹我們剛纔提到了，現在我們着重的來學習第三和第四件事，珍愛墨梅圖和臨別贈我墨梅圖。
9、請同學們在書上用五角星標註出這兩件事，並畫出外祖父喜愛梅花的句子，想想外祖父爲什麼那麼的喜愛梅花?
10、出示小黑板：
默讀第三和第四件事，用——畫出外祖父喜愛梅花的句子，想想外祖父爲什麼那麼喜歡梅花?作者爲什麼要這樣寫?用以何在?
二、分組學習 合作交流
1、自學
2、合作交流
三、精講點撥 鞏固訓練
之一：
“訓罷，便用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子抹淨。”
1、學生自己講自己的理解。
2、教師精講：從“輕輕”這個詞中我們可以體會到外祖父是多麼的珍愛墨梅圖，在用保險刀片颳去污跡的時候，生怕動作幅度大了，刮壞墨梅圖，所以動作“輕輕”，小心翼翼;從“細綢子”這個詞我們也可以體會到外祖父珍愛墨梅圖，當外祖父小心翼翼的刮淨了墨梅圖上的污跡後，又用細綢子抹淨。細綢子這種布料何其珍貴，而外祖父卻要拿它抹淨墨梅圖。
3、感情朗讀這個小自然段，讀出外祖父珍愛墨梅圖的情感。
之二：
“離別的前一天早上，外祖父早早的起了牀，把我叫到書房，鄭重地遞給我一卷白杭綢包着的東西，我打開一看，原來是那副墨梅圖，就說：“外公，這不是您最寶貴的`畫嗎?””
1、學生自己講自己的理解;
2、教師精講：從“鄭重”這個詞中可以看出外祖父是多麼地珍愛墨梅圖，他贈送外甥女墨梅圖的態度是很嚴肅的，在外祖父看來是一件人生中的大事，不可等閒視之。從“白杭綢”這個詞我們可以看出外祖父珍愛墨梅圖，他不是用一般的只包着，也不是用一般的土布包着，更不是什麼也沒有包就那樣放着，而是用很貴重的白杭綢包着，這就足見外祖父對墨梅圖的珍愛程度了。
3、學生感情朗讀這一小自然段，讀出外祖父對墨梅圖的珍愛。
之三：過渡語
從剛纔的學習中，我們知道了外祖父是那麼的珍愛墨梅圖，那麼是墨梅圖價值連城麼?是名家手跡嗎?外祖父珍愛墨梅的原因何在?我們來看第第13自然段。
