語文女媧造人教學設計
【教學創意說明】
主要採用對話式閱讀方法,創設對話的主導問題,以“主問題”帶動對全文的個性化研讀,分析人物形象,感悟母愛,學會用科學的、發展的眼光認識、評價神話。在充分尊重學生的閱讀體驗的基礎上,調動學生的生活積累,挖掘學生的創造潛能, 培養學生在對話中的創造性。
【教學設計】
一、讀課文,講神話故事
二、研讀“主問題”,感悟母愛
1、主問題:女媧在你心中是一個怎樣的形象?要求:閱讀全文,綜合全文內容,表達個人見解,並擬出發言要點。
2、抓住女媧是母親這個形象,聯繫學生實際,激起他們對親情的關注,對母愛的珍視。
教師導引:女媧用泥捏“人”也會有種“說不出的高興和安慰”,你能想像你的母親在十月懷胎之後把你生下來的那種感受嗎?請說說關於你和媽媽的故事。
教師小結:不管是神話中的女媧,還是現實生活中我們的媽媽,都是可愛、可親、可敬的。母親創造了人類,含辛茹苦地哺育了我們,作爲兒女,我們也要細心地關愛媽媽,報答媽媽。
三、探究生命起源,認識神話
1、學生交流課前收集的.有關人類起源的資料。
通過交流,討論,激起學生探究生命的慾望,教師適時引導學生科學地認識人類的起源。
2、主問題:憑我們現在的知識可以明白,神創造人,是對人類起源的錯誤解釋。可是這類神話爲什麼能夠世代流傳?請以本文爲例,說說你的看法。
四、暢想未來
讓學生插上想像的翅膀,想像人類的未來,描繪一幅有關未來生命的科學的而又充滿美好感情的藍圖。
教師導引:在神話裏,“人”是神的兒女。到了今天,隨着社會的發展,科學的進步,我們對“人”的認識更深入了,“人”又有了許多新的概念,如機器人、克隆人、外星人;同時,生物也將不斷地進化……那麼,多少年以後,人這一高等動物在外形、內心情感等方面,將會發生怎樣的變化呢?請你展開想像,談談未來“人”的進化和發展的趨向。
五、師生一起收束課文
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