一、基本情況鄉2011年國小三年級原有學生491人，參加學年水平測試491人，參考率爲100%；鄉平均分爲82.9分，及格人數爲447人，及格率爲91.04%；優分人數爲346人，優分率爲70.47%；最高分爲100分，最低分爲2分。從整體來看，學生的基礎知識掌握得比較好，基本功紮實。
二、試題評價2011學年國小三年級數學水平測試試卷，以《九年義務教育數學教學大綱》爲依據，結合現行教材及本學年所學內容編擬。本試卷共六個大題，即填空題、判斷題、選擇題、計算題、求圖形的周長和麪積、解決問題，共28個小題。試題包含了本學年所學基礎知識、基本概念，難度適中，無怪題偏題，符合學生的認知水平。在設計方面，滲透了“新課程”的新理念，注重考查學生的分析、概括、判斷、推理能力及實踐能力。
三、卷面成績分析隨機抽查116份試卷，分數段情況如下（表一）：
從表一可以看出，我鄉成績不均衡，最高分與最低分的分差比較大。
從表二中可以看出，第六大題丟分最多，第一大題次之，得分最高的'是第五大題，爲7.53，第二大題次之，爲9.08分。
四、卷面存在的問題及錯誤分析從學生的答題情況來看，具體失分主要有以下幾個方面：
（1）概念、常識混淆、掌握不紮實，造成失分。
如：填空題第5小題，主要考查學生對年、月、日這一單元內容的掌握情況，但部分學生弄不清楚明年（2012年）是平年還是閏年。
又如：在選擇題第4小題中，學生對“餘數必須比除數小”、“被除數等於商乘以除數加上餘數”的概念掌握不牢靠。
（2）在解決問題中，不認真審題，不理解題意，造成失分。
如：解決問題第1小題，“一隻東北虎重360千克，是一隻鴕鳥的4倍，鴕鳥比東北虎輕多少千克？”大部分學生只算出了鴕鳥的重量，而沒看清題意是“鴕鳥比東北虎輕多少千克”。
另外是，第4小題，“一根鐵絲，第一次剪去它的九分之一，第二次剪去它的九分之四，還剩下幾分之幾？”大部分學生不會把一根鐵絲當做“1”。
（3）沒有養成良好的學習習慣，造成失分。
學生由於粗心大意，不認真審題，造成的失分比較多。如計算題中，抄錯數字和運算符號，得數抄錯，餘數漏寫等情況；在解決問題中，式子正確，計算過程出現錯誤的情況也比較普遍。另外是書寫不規範。
五、教學建議1、教師應注重學生良好習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
2、重視書寫端正、規範，保持卷面整潔。
3、教師應加強對基礎概念、定義的講解，平時注意檢查、反饋，能及時針對教學過程中存在的問題進行彌補。
4、聯繫實際生活，把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數學知識，從而提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
