陽光教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的陽光教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

朗讀課文、發揮想象、感受陽光的作用，激發對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。

　　課時安排

2課時

　　教學環節

一、遊戲激趣，複習導入

1．今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字

（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那麼多的生字裏面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？

（3）看小朋友說得那麼起勁，小老虎也寫了一句話。

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

ａ、請小朋友自由的讀一讀。

ｂ、此時你想對小老虎說些什麼啊？

ｃ、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子

就因爲小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能幹的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。

1．誰來告訴他金子是怎樣的？

2．陽光像什麼呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那麼就讓我們一起帶着小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）

3．下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。

三、交流、彙報

哪個小組願意來說一說。

（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

ａ、指名說。（看課件）

ｂ、小朋友看了這些畫面，你想說些什麼啊？

ｃ、那你現在最想做什麼？

ｄ、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）

ｅ、誰願意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那麼多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

（2）“田裏的禾苗，因爲有了陽光更綠了”

ａ、你爲什麼這麼讀？

ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

ｃ、此時你是受陽關哺育的禾苗你想說些什麼呢？那你能用朗讀把它表現出來嗎？

（3）山上的小樹，因爲有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。

（4）河面閃着陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）

ａ、同桌討論一下，有什麼不明白的嗎？

ｂ、理解“錦緞”，實物投影，那老師不明白了，怎麼把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

ａ、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎麼樣？（可愛）

ｂ、你從哪兒看出來的嗎？（引導學生做做動作，感受陽光的可愛）並指導朗讀。

三、擴展

1．剛纔小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什麼就請你動手把它寫下來。

2．交流，實物投影，學生介紹自己的作品。

四、總結全文

今天小老虎的收穫可真不少啊，這都是因爲有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那麼的美麗，世間萬物都享受着陽光，可是小老虎還有一點不明白，爲什麼陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們願意下節課繼續去幫助它解決這個問題嗎？

　　【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　【教學重難點】

朗讀課文和認字，理解最後一段和“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　【教學準備】課件、圖片、錄音機、磁帶

　　【教學時間】２課時

　　第一課時

　　【教學目標】

１、認識１２個生字及一個偏旁“雙耳旁”。

２、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

１、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的羣山背後冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什麼地方？（學生自由說）

２、板書課題，學習“陽”字，認識“雙耳旁”。

　　二、初讀課文

１、你喜歡陽光嗎？爲什麼？（學生說自己的親身感受。）

２、聽課文錄音（配樂）

３、聽完後，說說有什麼感受？（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

４、自由讀全文。

５、指5名學生逐段試讀課文，評議。

６、同桌讀（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽）

　　三、識字指導

這些生字娃娃排着隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什麼地方？

學生在文中圈畫生字，讀一讀。（金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）

同桌互讀生字卡片。

交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。

遊戲：登山看日出

（課件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀，比一比誰（哪一組）最先到達山頂）

　　四、學習第２、５兩段

１、師朗讀最後一段，讓學生猜猜老師爲什麼喜歡這一段？（鼓勵學生大膽猜測）

２、拋出難點：爲什麼陽光比金子更寶貴？

⑴發散思維：鼓勵學生自由說。

⑵加深感知：找一找課文什麼地方也寫了陽光的寶貴。隨機學習課文第二段。

①朗讀第二段

②理解“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞）

看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。

③指導感情朗讀：教師引讀；指名讀，評議；邊朗讀邊想象：你彷彿看到什麼？（用自己的話來說畫面。）

④選擇一句，自由朗讀。

⑤你最想向誰學習，學着他的樣子再讀句子。

⑥再次反饋，交流朗讀。

⑷拓展：還有誰因爲有了陽光，就更好了。（小朋友，因爲有了陽光，更高了。……）

　　第二課時

　　【教學目標】

１、指導書寫“也、長、山、出”４個字，認識２個筆畫“豎提”與“豎折”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、進一步感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

【教學過程】

　　一、複習導入

１、齊讀課文，再現課文中的生字。

２、開火車認讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

　　二、學習第３、４段

１、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。

２、是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

３、指導朗讀３、４兩段。

　　三、指導朗讀全文

１、指名逐段朗讀，評議。

２、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

　　四、寫字指導

１、學習筆畫（豎提與豎折）。

自己尋找帶有新筆畫的生字。

彩色電線演示新筆畫。

書空生字。

２、寫字練習。

　　五、擴展練習

１、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

２、找找有“日”的生字。

３、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。

　　教材簡析：

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最後一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈願望，生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　學習目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　教學重點、難點：識字、寫字和練習朗讀。

理解課文最後一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

第一課時

一、想象引入

教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地上的每一個角落。聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，田裏的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……同學們，美嗎？誰來說說你看到了什麼，又想到了什麼？

陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優美的課文，想讀一讀嗎？（板書課題，教學“陽”，認識新偏旁“阝”。齊讀課題）

二、生字詞語學習

1、請大家用自己喜歡的方式大聲讀讀課文，不認識的字拼拼拼音，把生字圈出來，多讀幾遍，並想辦法記住它。

2、這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？隨學生回答出示生字。

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆，你能當小老師提醒大家一下嗎？

4、同桌讀後，指名讀、開火車讀。

5、生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認爲比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）

老師也要向大家推薦一些詞語。（出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）

指導朗讀詞語。

三、朗讀感悟

1、金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。

（1）讀了句子，說說你讀懂了什麼，還有什麼不明白的。

運用電教手段演示“陽光像金子”的錄像，給學生增加感性認識。

理解“灑遍”一詞。

（2）指導朗讀。

2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪裏不一樣呢？我們趕緊到田野、山上、小河去看看那裏有什麼變化？自由讀第二自然段。

（1）從“更高了”“更綠了”這兩個詞你能讀懂點什麼？請大家結合這兩個句子，再認真地讀一讀。（出示第一、二兩句話）

（2）如果此時你是受陽光哺育的禾苗、小樹，你想對陽光說些什麼呢？

能用朗讀表現你的感謝之情嗎？

（3）陽光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的，就像（引讀“長長的錦緞了”）

出示實物。錦緞漂亮嗎？那“長長的錦緞”呢？在“陽光照射下的長長的'錦緞”會怎麼樣呢？

爲什麼說小河像長長的錦緞呢？

（4）陽光下的景色這麼美，請你美美地讀一讀，如果覺得不過癮，還可以做做動作。

自由讀，指名讀，齊讀。

聽了小朋友們的讀書聲，老師也被陶醉了，也想來試試，我們一起來合作讀，好嗎？老師讀前半句，小朋友們接下來讀。

（5）句式訓練。

（1）禾苗、小樹、小河因爲有了陽光這麼美，那麼還有什麼因爲有了陽光也會更美呢？小朋友想不想看看？

（2）指導說話訓練：（ ），因爲有了陽光，更（ ）。

3、小結：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，老師祝願小朋友們在陽光的照射下健康幸福地成長。有感情地朗讀課文1——2自然段。

四、寫字指導

1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

隨彙報教師提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”的寫法有什麼不同。

3、動態觀察，教師範寫，講清筆畫運筆、收筆的輕重、停頓。

4、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自己滿意。（教師個別指導。）

5、選出自己認爲最滿意的字組內評議。

第二課時

一、複習導入

1、猜謎語導入：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什麼？今天我們就繼續學習《陽光》這一課，去感受美好的陽光。

2、複習生字詞。

a、師：孩子們，太陽公公種的蘋果樹上長滿了蘋果，他想讓你們幫他摘，你們願意嗎？

（黑板上出示蘋果樹及生字蘋果，請小朋友上去摘，摘下一個讀一個）

b、師：這麼快就把蘋果摘好了，你可真是能幹啊！那麼能不能給這些生字蘋果找找夥伴，組組詞呢？

開火車組詞。

3、有感情地朗讀課文1——2自然段。

二、比較分析、深入領會

1、陽光下的景色好美，那陽光愛和我們在一起嗎？你怎麼知道的？（練習讀第3段）

請大家讀一讀這兩個句子，然後同桌說說哪個句子更好。（出示兩個句子：

①陽光照進了我的家。

②陽光跳進了我的家。）

隨彙報引導學生體會陽光的可愛。

自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家裏，照在你身上的感覺。

2、陽光那麼美，那麼可愛，又那麼寶貴，我想把它捉住，藏起來，行嗎？

引讀：誰也捉不住陽光……

3、你喜歡陽光嗎？如果沒有陽光，我們的世界將會變成什麼樣子？

陽光就像金子一樣，那爲什麼還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個問題。

師小結：對呀，我們這個可愛的世界，離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤下健康成長，我們可要好好謝謝陽光，讓我們伴着的陽光擁抱希望，走向未來。

指導朗讀最後一句。

三、熟讀課文、背誦課文

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。

2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

3、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

4、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。（配樂）

四、指導寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發現了什麼？

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、範寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。）

4、描紅，練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作品。

五、拓展練習

1、讀一讀，找朋友

1）出示：

早、星、晨、春、香、陽、晚

2）自讀——指名讀——一齊讀

3）說說這些字有什麼共同特點（都帶有偏旁“日”）

4）你能給這些字找朋友嗎？

2、說出其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）