一、明確目標，跟蹤管理
從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮鬥目標。作爲班主任要幫助學生制定學期目標和階段性目標，協助任課教師確定各科重點培養的目標生，包括培優目標生，臨界生和後進生。對不同的目標生提出不同的管理目標，對這些目標生實行動態管理，根據每次階段考試成績把一些進步較大的學生都列入到培優目標中來，對學習成績波動較大的培優目標生，其薄弱學科的任課教師要重點關注，所有任課教師都要在各個方面予以關注，儘量減少掉隊的學生人數，最大限度的挖掘學生的潛力。爲了更好地督促他們學習，讓他們把自己的每個階段的目標用紙寫起來，尤其是第二學期，讓他們每次模擬考試所要達到的目標定下來，充分調動了他們學習的積極性。對於後進生，工作重點主要是抓好紀律教育和思想穩定工作，以保證班級正常的上課秩序。對於自己所任課的班級的學生也讓他們明確目標，知道他們的長處和不足之處，挖掘學生的潛力。
二、加強學習，不斷提高思想業務素質，認真開展教學、教研工作
在教學中，不斷努力提高自己的思想業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，尤其是廣東第一年實行全國卷，能認真研究教材教法，研究全國卷的要求。同時積極認真參加集體備課、公開課及課後評課等工作，虛心請教優秀教師，向先進教育工作者學習。在備課時做到努力鑽研全國卷的特點，上網查閱資料，瞭解學生特點，做大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，及時批改作業，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，瞭解學生在備考學習中存在的問題，及時發現問題，解決問題，讓學生的成績得到了很大地提高。
三、精選習題，強化訓練，提高複習的有效性
提高複習效率，正確處理好大學聯考試題與教材之間的關係。大學聯考試題不會直接取材於教材，但是認真分析可以發現，每一道大學聯考試題都會在教材中找到它的影子，是教材知識和能力的一種變式再現。幫助學生把已有的大學聯考試題還原到教材中去進行學習，有利於加深學生對知識運用的理解及其能力的提高。在複習的最後時刻，很多所謂的信息鋪天蓋地出現在師生面前，作爲老師，必須有一種定力，按照自己的整體設想去篩選信息，而不是見題做題，那樣很容易打亂自己的複習計劃，選題要有針對性。
四、關注臨界生，加強臨界輔導。
備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實際情況，利用堂上和課餘時間，對自己所任教班偏科生進行心理上和知識能力上的個別輔導。認真分析廣一模、廣二模以及其他模擬試後的考試成績，發現不足之處，利用晚自習課時間根據個人情況輔導，加強學生心理輔導工作，提高了學生大學聯考的信心、做題解題等能力，使學生以最佳狀態參加大學聯考，在經過一段時間的訓練後，這兩班學生成績有了較大的`提高。
五、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對於歷史新課程標準的學習還不夠深入，尤其是廣東第一年實行全國卷，在大學聯考實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;
3、歷史教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在但由於今後還要努力找出一些歷史教學的特色點，爲開創歷史教學的新天地作出貢獻。
以上是我這年來所做的工作中的一部分，今後我會更加努力，使自己不斷完善、不斷髮展。
