教學質量檢測：七年級地理試卷分析
一、試卷總體評價
本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，並結合實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以後教師的教學質量和效果都能起到很好的指導作用。
本次試題主要有以下幾個基本特點：
1．強調"三基"，突出主幹：
（1）"三基"—基礎知識、基本技能和基本思維方法。強調"三基"、突出主幹是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，本次考試覆蓋面廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了本冊書的各章節，且各部分知識點的分佈比較合理。
（2）突出了知識系統性。在本次考試中比較明顯地表現出對知識系統性的要求，考查了學生應用地理原理，分析、解決地理問題的能力。
2、注重運用圖像，突出地理學科特點：
本試卷充分運用文字和圖像雙重語言，突出學科特點，表示地理事物的分佈、原理或規律、變化過程、事物之間的聯繫等，考查學生
讀圖分析圖的能力。如，綜合題中的第43題，根據所給地圖分析巴西輪廓示意圖回答問題，考查學生讀圖分析問題的能力。
3、注重對學生解決問題和過程的評價：
（1）重視對學生髮現問題、收集和理解資料、地圖及畫面信息等能力考查。如，綜合題28題，根據所給的某地地形圖，進行分析回答問題，考查學生綜合分析問題的能力，要求學生解決所學的地形的基本知識；第44題的讀美國本土圖，考查學生對有關地圖知識問題的'解決。
（2）注重對地理知識靈活的運用。本次考試題，靈活性很強，即考查學生對基本知識的掌握，又考查學生對知識靈活運用的能力。如第45題從地理角度分析 ，爲什麼歐洲人愛吃牛羊人。
（3）注重評價形式的多樣性和開放性。如第29題人口和資源的問題，給出材料，學生閱讀材料後進行回答，對學生進行考查。開放性上表現在開卷部分試題，通過閱讀材料，分析回答問題，把所學知識運用到實際生活中，考查學生運用所學知識解決實際生活中所存在問題。
二、學生在答卷中反映出來的主要問題
1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，不注重審題，特別是在相應圖上填出有關信息，有部分學生漏掉題而不得分。
2、學生基本讀圖能力較差，如第42題中東有關知識，學生普遍得分不高。
3、學生的地理常識欠缺，如第41題，將旅遊資源與國家用線連起來，部分學生得分依舊很低。
4、錯別字現象仍然存在。
在這次考試中，錯別字現象在有些同學中仍然存在。如“伊泰普”水電站寫成“伊泰鋪”；“墨西哥”寫成“黑西哥”等等。
三、對今後教學建議
1、創造性使用教材
要求教師認真研究課程標準，創造性使用教材。要結合學校的實際和學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。
2、要創設學生自主學習的空間
充分調動學生的自覺學習、主動學習的積極性，爲此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸”“多一些討論，少一些講解”“多一些辯論，少一些評判” “多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”“多一些有效教學，少一些無效訓練”。
3、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養
讀圖教學在地理教學中佔有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，強化平時訓練。
4、落實好基礎知識，培養學生學會學習，學會用地理知識分析問題和解決問題。在教學過程中必須夯實基礎，儘量創設情景，寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。
