光陰迅速，一眨眼就過去了，老師們的教學工作又將有新的目標，我們要好好計劃今後的教育教學方法。相信大家又在爲寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編收集整理的九年級下冊數學教學計劃7篇，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
本章的主要內容有反比例函數的概念、解析式、性質和圖象。本章是在已經學習了圖形與座標和一次函數的基礎上，再次進入函數範疇，使學生進一步理解函數的內涵，並感受世界存在的各種函數及應用函數來解決實際問題。反比例函數是最基本的函數之一，是後續學習各類函數的基礎。
二、重點難點
反比例函數是繼一次函數之後又一重要的基本函數，它爲今後學習圖象和曲線的關係（如二次函數）提供了研究方法。反比例函數本身在日常生活和生產中也有着許多直接應用，這對學生建模思想、數形結合思想等重要思想方法的形成，也會產生較大的影響，所以反比例函數是本章教學的重點。
反比例函數圖象的兩個分支，給反比例函數的性質帶來複雜性，學生不易理解，是本章教學的難點之一;綜合運用反比例函數的解析式、圖象和性質解決實際問題時，往往會遇到較複雜的問題情境，需要建模，利用圖象以及綜合運用方程、不等式及其他數學模型，所以綜合運用反比例函數知識解較複雜的實際問題是本章教學又一主要難點。
三、課時安排
1。1 反比例函數 3課時
1。2 實際問題與反比例函數 4課時
複習 4課時
四、教學側重點
（1）反比例函數概念和形成過程，應充分利用學生的生活經驗和背景知識。生活經驗就是學生已經知道兩個量成反比例的概念，建立反比例函數離不開反比例關係這個基礎;背景知識是八年級上冊的“圖形與座標”及“一次函數”。所以在學習本章內容前可先與學生一起回顧一下以上已學內容，對掃清障礙，理解接受新概念很有益處。
（2）注重數學思想的滲透，從數學自身發展過程看，正是由於變量與函數概念的引入，標誌着初等數學向高等數學邁進，儘管本章講述的反比例函數僅是一種最基本、最初步的函數，但其中蘊涵的數學思想方法，對學生分析問題解決問題是十分有益的。教學中應讓學生充分體會諸如變化與對應思想、數形結合思想，建模思想等。
（3）本章是實踐性、應用性很強的內容，聯繫“科學”的知識特別多。這一方面體現教材的橫向聯繫，又體現本章內容的實用價值。如密度、壓強與體積、槓桿原理、歐姆定理、電功率計算等。若學生在這方面有缺陷，則直接影響到本章的學習。老師在教前在同學中廣泛瞭解學生的基礎，若有問題應給予補充說明。
（4）在畫反比例函數的圖象時充分發揮“自主探索—合作學習” 這種學習方式的作用。在按課本順序指導學生畫完圖後，讓學生回顧畫圖的全過程。體現課標要求“性質的探索過程——根據圖象和解析表達式探索並理解其性質”。引導學生分清：①兩個分支是一個函數的圖象，不是函數有兩個圖象。②畫曲線時，必須將自變量從小到大的順序在各個象限裏用光滑曲線連結起來，不能跨象限連結。③在圖象所在的每個象限內，當k0時，函數值y隨自變量x的增大而減小;當k0時，函數值y隨自變量x的增大而增大。
（5）在教學中應充分利用，注意各章節之間的內在聯繫。在這裏就儘量用圖形變換的思想敘述性質、用圖形變換的角度觀察、分析圖形之間的聯繫。如反比例函數的圖象是關於原點成中心對稱，利用這一性質可以簡化畫圖過程;的圖象與的圖象關於座標軸對稱，我們可以通過圖形變換來作另一函數的圖象。
（6）本章還滲透了建模的思想。具體過程可概括爲：由實驗獲得數據———用描點法畫出圖象———根據圖象和數據判斷或估計函數的類別———用待定係數法求出函數的關係式———用實驗數據驗證。隨着社會的發展和科學技術的不斷進步，數學的應用已越來越被人們所重視，培養學生分析問題、解決實際問題的能力已成爲當今數學教育的主流。中學數學建模正順應了這一時代發展的潮流，是對陳舊的數學教育觀下的數學教育的有力衝擊。中學數學建模從學生所經歷，所接觸到的客觀實際中提出問題，對學生了解社會，認識社會都有積極作用。通過數學建模，對數學的廣泛應用有了進一步認識，促使學生在積極思考中，在問題的解決中發現數學的價值與美。同時數學建模的複雜性，決不是憑個人的力量可以完美解決的，因此強調羣體的協作。通過實際考察、實驗統計、演義推理、總結提煉，最後又相互交流，共同探討，共同解決。解決問題過程中充分體現高度的協作精神。教科書中的滲透正是體現了這種思想。
九年級下冊數學教學計劃 篇2本學期是國中學習的關鍵時期，教學任務非常艱鉅，九年級數學下冊教學計劃。因此，要完成教學任務，必須緊扣教學大綱，結合教學內容和學生實際，把握好重點、難點，努力把本學期的任務圓滿完成。九年級畢業班總複習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總複習的質量和效益，是每位畢業班數學教師必須面對的問題。下面特制定以下教學複習計劃。
一、學情分析
經過前面五個學期的數學教學，本班學生的數學基礎和學習態度已經明晰可見。通過上個學期多次摸底測試及期末檢測發現，本班最大的特點是兩極分化現象極爲嚴重。雖然涌現了一批學習刻苦，成績優異的優秀學生，但後進學生因數學成績十分低下，厭學情緒非常嚴重，基本放棄對數學的學習了。其次是部分中等學生對前面所學的一些基礎知識記憶不清，掌握不牢。
二、指導思想
堅持貫徹黨的十八大教育方針，繼續深入開展新課程教學改革。立足會考，把握新課程改革下的會考命題方向，以課堂教學爲中心，針對近年來會考命題的變化和趨勢進行研究，積極探索高效的複習途徑，夯實學生數學基礎，提高學生做題解題的能力，和解答的準確性，以期在會考中取得優異的數學成績。並通過本學期的課堂教學，完成九年級下冊數學教學任務及整個國中階段的數學複習教學。
三、教學內容分析
本學期，除了要完成規定的所學內容，就將開始進入國中數學總複習，將九年制義務教育數學課本教學內容分成代數、幾何兩大部分，其中國中數學教學中的六大版塊即：“實數與統計”、“方程與函數”、“解直角三角形”、“三角形”、“四邊形”、“圓”是學業考試考中的重點內容。
在《課標》要求下，培養學生創新精神和實踐能力是當前課堂教學的目標。在近幾年的會考試卷中逐漸出現了一些新穎的題目，如探索開放性問題，閱讀理解問題，以及與生活實際相聯繫的應用問題。這些新題型在會考試題中也佔有一定的位置，並且有逐年擴大的趨勢。如果想在綜合題以及應用性問題和開放性問題中獲得好成績，那麼必須具備紮實的基礎知識和知識遷移能力。因此在總複習階段，必須牢牢抓住基礎不放，對一些常見題解題中的通性通法須掌握。
學生解題過程中存在的主要問題：
(1)審題不清，不能正確理解題意;
(2)解題時自己畫幾何圖形不會畫或有偏差，從而給解題帶來障礙;
(3)對所學知識綜合應用能力不夠;
(4)幾何依然對部分同學是一個難點，主要是幾何分析能力和推理能力較差。
四、教學目標
態度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。
知識與技能：理解二次函數的圖像、性質與應用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質，理解投影與視圖在生活中的應用。掌握銳角三角函數有關的計算方法。過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。班級教學目標：會考優秀率達到30%，合格率：80%。
五、採取的措施
1、認真學習鑽研新課標，通盤熟悉國中數學教材及教學目標，認真備好每一堂課，精心製作總複習計劃;
2、認真上好每一堂課，抓住關鍵點，分散難點，突出重點，在培養能力上下工夫;
3、注重課後反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗;
4、加強學校教師與家長、社會的聯繫，共同努力提高學生的學習成績;
5、積極與其他教師溝通，加強教研教改，提高教學水平;
6、經常聽取學生良好的合理化建議;
7、以“兩頭”帶“中間”的戰略不變;
8、注重教學中的自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的引導;
9、認真開展課內、課外活動，激發學生的學習興趣，工作計劃《九年級數學下冊教學計劃》。
10、抓好中招備考工作。認真研讀中招數學的考試要求和近期的考試題目類型，設計好複習內容，讓學生有針對性做好複習，迎接中招的到來。
九年級下冊數學教學計劃 篇3教學目標
【知識與技能】
使學生理解並掌握函數y=a（x—h）2+k的圖象與函數y=ax2的圖象之間的關係;會確定函數y=a（x—h）2+k的圖象的開口方向、對稱軸和頂點座標。
【過程與方法】
讓學生經歷函數y=a（x—h）2+k性質的探索過程，理解並掌握函數y=a（x—h）2+k的性質，培養學生觀察、分析、猜測、歸納並解決問題的能力。
【情感、態度與價值觀】
滲透數形結合的數學思想，培養學生良好的學習習慣。
重點難點
【重點】
確定函數y=a（x—h）2+k的圖象的開口方向、對稱軸和頂點座標，理解函數y=a（x—h）2+k的圖象與函數y=ax2的圖象之間的關係，理解函數y=a（x—h）2+k的性質。
【難點】
正確理解函數y=a（x—h）2+k的圖象與函數y=ax2的圖象之間的關係以及函數y=a（x—h）2+k的性質。
教學過程
一、問題引入
1。函數y=x2+1的圖象與函數y=x2的圖象有什麼關係？
（函數y=x2+1的圖象可以看成是將函數y=x2的圖象向上平移一個單位得到的。）
2。函數y=—（x+1）2的圖象與函數y=—x2的圖象有什麼關係？
（函數y=—（x+1）2的圖象可以看成是將函數y=—x2的圖象向左平移一個單位得到的。）
3。函數y=—（x+1）2—1的圖象與函數y=—x2的圖象有什麼關係？函數y=—（x+1）2—1有哪些性質？
（函數y=—（x+1）2—1的圖象可以看作是將函數y=—x2的圖象向左平移一個單位，再向下平移一個單位得到的，開口向下，對稱軸爲直線x=—1，頂點座標是（—1，—1）。）
二、新課教授
問題1：你能畫出函數y=—x2，y=—（x+1）2，y=—（x+1）2—1的圖象嗎？
師生活動：
教師引導學生作圖，巡視，指導。
學生在直角座標系中畫出圖形。
教師對學生的作圖情況作出評價，指正其錯誤，出示正確圖形。
解：（1）列表：
xy=—x2y=—（x+1）2y=—（x+1）2—1
…………
—3——2—3
—2—2——
—1—0—1
00——
1——2—3
2—2——
3——8—9
…………
（2）描點：用表格中各組對應值作爲點的座標，在平面直角座標系中描點;
（3）連線：用光滑曲線順次連接各點，得到函數y=—x2，y=—（x+1）2，y=—（x+1）2—1的圖象。
問題2：觀察圖象，回答下列問題。
函數開口方向對稱軸頂點座標
y=—x2向下x=0（0，0）
y=—（x+1）2向下x=—1（—1，0）
y=—（x+1）2—1向下x=—1（—1，—1）
問題3：從上表中，你能分別找到函數y=—（x+1）2—1，y=—（x+1）2與函數y=—x2的圖象之間的關係嗎？
師生活動：
教師引導學生認真觀察上述圖象。
學生分組討論，互相交流，讓各組代表發言，達成共識。教師對學生回答錯誤的地方進行糾正，補充。
函數y=—（x+1）2—1的圖象可以看成是將函數y=—（x+1）2的圖象向下平移1個單位得到的。
函數y=—（x+1）2的圖象可以看成是將函數y=—x2的圖象向左平移1個單位得到的。
故拋物線y=—（x+1）2—1是由拋物線y=—x2沿x軸向左平移1個單位長度得到拋物線y=—（x+1）2，再將拋物線y=—（x+1）2向下平移1個單位得到的。
除了上述平移方法外，你還有其他的平移方法嗎？
師生活動：
教師引導學生積極思考，並適當提示。
學生分組討論，互相交流，讓各組代表發言，達成共識。
教師對學生回答錯誤的地方進行糾正，補充。
拋物線y=—（x+1）2—1是由拋物線y=—x2向下平移1個單位長度得到拋物線y=—x2—1，再將拋物線y=—x2—1向左平移1個單位得到的。
問題4：你能發現函數y=—（x+1）2—1有哪些性質嗎？
師生活動：
教師組織學生討論，互相交流。
學生分組討論，互相交流，讓各組代表發言，達成共識。
教師對學生回答錯誤的地方進行糾正，補充。
當x—1時，函數值y隨x的增大而增大;當x—1時，函數值y隨x的增大而減小;當x=—1時，函數取得最大值，最大值y=—1。
三、典型例題
【例】 要修建一個圓形噴水池，在水池中心豎直安裝一根水管，在水管的頂端安裝一個噴水頭，使噴出的拋物線形水柱在與池中心的水平距離爲1 m處達到最高，高度爲3 m，水柱落地處離池中心3 m，水管應多長？
師生活動：
教師組織學生討論、交流，如何將文字語言轉化爲數學語言。
學生積極思考、解答。
指名板演，教師講評。
解：如圖（2）建立的直角座標系中，點（1，3）是圖中這段拋物線的頂點，因此可設這段拋物線對應的函數關係式是y=a（x—1）2+3（0≤x≤3）。
由這段拋物線經過點（3，0）可得0=a（3—1）2+3，
解得a=—，
因此y=—（x—1）2+3（0≤x≤3），
當x=0時，y=2。25，也就是說，水管的長應爲2。25 m。
四、鞏固練習
1。畫出函數y=2（x—1）2—2的圖象，並將它與函數y=2（x—1）2的圖象作比較。
【答案】函數y=2（x—1）2的圖象可以看成是將函數y=2x2的圖象向右平移一個單位得到的，再將y=2（x—1）2的圖象向下平移兩個單位長度即得函數y=2（x—1）2—2的圖象。
2。說出函數y=—（x—1）2+2的圖象與函數y=—x2的圖象的關係，由此進一步說出這個函數圖象的開口方向、對稱軸和頂點座標。
【答案】函數y=—（x—1）2+2的圖象可以看成是將函數y=—x2的圖象向右平移一個單位，再向上平移兩個單位得到的，其開口向下，對稱軸爲直線x=1，頂點座標是（1，2）。
五、課堂小結
本節知識點如下：
一般地，拋物線y=a（x—h）2+k與y=ax2的形狀相同，位置不同，把拋物線y=ax2向上（或下）向左（或右）平移，可以得到拋物線y=a（x—h）2+k。平移的方向和距離要根據h、k的值來確定。
拋物線y=a（x—h）2+k有如下特點：
（1）當a0時，開口向上;當a0時，開口向下;
（2）對稱軸是x=h;
（3）頂點座標是（h，k）。
教學反思
本節內容主要研究二次函數y=a（x—h）2+k的圖象及其性質。在前兩節課的基礎上我們清楚地認識到y=a（x—h）2+k與y=ax2有密切的聯繫，我們只需對y=ax2的圖象做適當的平移就可以得到y=a（x—h）2+k的圖象。由y=ax2得到y=a（x—h）2+k有兩種平移方法：
方法一：
y=ax2
y=a（x—h）2
y=a（x—h）2+k
方法二：
y=ax2
y=ax2+k
y=a（x—h）2+k
在課堂上演示平移的過程，讓學生切身體會到兩種平移方法的區別和聯繫，這裏利用幾何畫板軟件效果會更好。
九年級下冊數學教學計劃 篇4XX年轉眼來臨，本學年既有新任務要完成還有複習更要兼顧，因此事非常重要的一個學期，要以培養學生創新精神和實踐能力爲重點，探索有效教學新模式。 以課堂教學爲中心，緊緊圍繞國中數學教材、數學學科“基本要求”進行教學，針對近年來會考命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握會考方向，積極探索高效的複習途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，促進學生生動、活潑、主動地學習，力求會考取得好成績。通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習所必須的基本知識和基本能力，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
一、學情分析：
本學年我帶九年級二班，學生上學期成績居全縣第四，兩極分化越來越嚴重。有部分學生成績下滑很明顯，學習習慣較差。做事慢慢騰騰，有幾個學生應該考優生的學生都沒有考到優生，如連清，趙熙，馬曉宇，李功奎，張信心，夏森，柯昭君，許鑫鑫，徐婷婷等，這些也許是老師督導不到位，也有少數學生自制能力較差，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況採取相應措施，耐心教育。
二、 教材分析：
本學期的新內容只剩兩章：解直角三角形和投影。
三、 教學目標：
1、在教學過程中抓住以下幾個環節：
（1）認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前後知識的聯繫及其地位，重視課後反思，設計好每一節課的師生互動的細節。
（2）上好課：在備好課的基礎上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學生能“吃”飽、“吃”好。
（3）注重課後反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。
（4）批好每一次作業：作業反映了一節課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業，使教師能迅速掌握情況，對症下藥。
（5）按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考後對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。
（6）及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推託到明日，爭取一切時間，緊緊抓住九年級階段的每分每秒。課後反饋。落實每一堂課後輔助，查漏補缺。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出並指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
（7）積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
（8）經常聽取學生良好的合理化建議。
（9）以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。
（10）深化兩極生的訓導。
四、嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。用心去做，從細節去做，儘自己追大的努力，發揮自己最大的能力去做好九年級畢業班的教學工作。
五、強化複習指導。分二階段複習：
（一）第一階段全面複習基礎知識，加強基本技能訓練讓學生全面掌握國中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、紮實、系統，形成知識網絡。
這個階段的複習目的是讓學生全面掌握國中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、紮實、系統，形成知識網絡。
1、重視課本，系統複習。現在會考命題仍然以基礎題爲主，有些基礎題是課本上的原題或改造，後面的大題雖是“高於教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段複習應以課本爲主。
2、 按知識板塊組織複習。把知識進行歸類，將全國中數學知識分爲十一講：第一講數與式；第二講方程與不等式；第三講函數；第四講統計與概率；第五講基本圖形；第六講 圖形與變換；第七講角、相交線和平行線；第八講 三角形；第九講 四邊形；第十講三角函數學；第十一講圓 . 複習中由教師提出每個講節的複習提要，指導學生按“提要”複習，同時要注意引導學生根據個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊複習邊作知識歸類，加深記憶，注意引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，並注意分析例題解答的思路和方法。
3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。基礎知識即國中數學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯繫，理清知識結構，形成整體的認識，並能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數圖形與x軸交點之間的關係，是會考常常涉及的內容，在複習時，應從整體上理解這部分內容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯繫的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。
會考數學命題除了着重考查基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數學方法。在複習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。
4、重視對數學思想的理解及運用。如函數的思想，方程思想，數形結合的思想等。
（二）第二階段綜合運用知識，加強能力培養，構建國中數學知識結構和網絡，從整體上把握數學內容，以構建國中數學知識結構和網絡爲主，從整體上把握數學內容，提高能力。
培養綜合運用數學知識解題的能力，是學習數學的重要目的之一。這個階段的複習目的是使學生能把各個講節中的知識聯繫起來，並能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生可接受，這樣才能既激發學生解難求進的學習慾望，又使學生從解決較難問題中看到 自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知慾。第二階段就是第一階段複習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。這一階段尤其要精心設計每一節複習課，注意數學思想的形成和數學方法的掌握。國中總複習的內容多，複習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發揮教師的主導作用。而複習內容是學 生已經學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發學生複習的主動性、積極性，引導學生有針對性的複習，根據個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了複習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生複習的興趣外，還要精心設計 複習課的教學方法，提高複習效益
六、不斷鑽研業務，提高業務能力及水平。
積極參加業務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的爲基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更開拓，方法更靈活，手段更先進。
七、分層輔導，因材施教對本年級的學生實施分層輔導，利用優勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。
九年級下冊數學教學計劃 篇5一、指導思想
以複習課型模式研究，提高課堂效益爲重點，面向全體學生，優生優培，中程生提高，困難生穩中求進。依綱據本，抓住重點，突破難點，強化薄弱環節。加強教情、學情研究，強化會考的研究，大面積提高教學成績，促進九年級複習教學工作又好又快發展。
主要工作及要求、措施
1、提高認識，全力以赴，進入衝刺狀態
首先，每位九年級教師要充分認識複習教學的重要性，增強“責任重於泰山，質量壓倒一切”的責任感，樹立“認真就是水平，負責就是能力”的觀念，發揚關鍵時刻衝得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精會神，專心致志，真真正正進入衝刺狀態，苦戰100天，用成績說話，堅決奪取今年會考的全面勝利。
其次，全體教師要以畢業班工作的大局爲重，服從安排，聽從指揮，不管是級部的安排，還是各備課組的佈置，都要紮紮實實貫徹執行，將落實進行到底。紀律嚴明，政令暢通，是工作勝利的保障。要徹底杜絕有令不行，有禁不止的以自我爲中心的個人主義的不良作風。
第三，全體教師要增強合作的團隊意識，實實在在搞好團結。團結出力量，團結出成績。在九年級這個集體內堅決反對那種意氣用事，挑撥離間的行爲。有意見、有矛盾當面說開，大事講原則，小事講風格。有困難、有問題，大家齊幫助、共協商，形成一個和諧、融洽的工作氛圍。
2、周密計劃，科學安排
各學科現已完成教學進度，學期開始即轉入總複習階段。總體時間安排是3月上旬—4月中旬45天左右爲第一輪複習，以課本知識的疏理、歸納、總結爲主。4月下旬—5月中旬30天左右，以課外拓展爲主，5月下旬—6月會考前，主要是整合昇華階段，訓練應試能力與技巧。
三輪複習的具體思路是：
一輪複習本着全面、紮實、系統、靈活的指導思想：
一是做到“四個堅持”，即：堅持把複習的重點放在基礎知識上。堅持補弱糾偏，重在一輪。堅持改進課堂教學，提高複習效率。堅持面向全體，實現大面積豐收。
二是落實“四個爲主”，即以基礎知識的複習爲主，以低中檔題目的訓練爲主，以學科內綜合爲主，以小綜合訓練爲主。
三是處理好“三個關係”，即：基礎和能力的關係（強化基礎，提升能力），揚長與補弱的關係，複習知識與做題的關係（做題的目的是回扣知識提升能力）。
四是確保兩項常規的落實，即教師的教學常規和學生學習常規的落實。
二輪複習本着“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，採取“專題複習加綜合訓練”的複習模式，突出“五個強化”，即：
①強化時間觀念。
②強化研究：重點研究“兩綱”（教學大綱和考試說明），“兩題”（綜合題和能力題）、“兩課”（複習課和講評課）、“兩生”（優生和困難生）、“兩法”（教學方法和學習方法）、“兩情”（教情和學情）。
③強化訓練：立足“三個講好”，增強“五個針對性”。“三個講好”：講好專題、講好試卷、講好練習。五個針對性：針對目標生講、針對會考新模式指向講、針對二輪複習能力要求講、針對反饋的問題講、針對典型題目講。
④強化應試技巧與規範化，最大限度降低非知識性丟分。
⑤強化學生心理調控，加強心理輔導，使學生以一種積極的心態複習，以必勝的信念參加會考。
三輪複習以“回扣、模擬、完善、調整”爲指導思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提綱化、回扣基礎系統化、回扣形式習題化、回扣時間具體化。抓模擬做到“四性要求”，即試題體現基礎性，考試體現模擬性，答題體現規範性，講解體現系統性。逐步達到完善知識體系，適應考試要求、調整教與學的方向、昇華應試技能的目的`。
九年級下冊數學教學計劃 篇6一、課程目標
（一）、本學段課程目標 知識技能
1．體驗從具體情境中抽象出數學符號的過程，理解有理數、實數、代數式、方程、不等式、函數；掌握必要的運算（包括估算）技能；探索具體問題中的數量關係和變化規律，掌握用代數式、方程、不等式、函數進行表述的方法。
2．探索並掌握相交線、平行線、三角形、四邊形和圓的基本性質與判定，掌握基本的證明方法和基本的作圖技能；探索並理解平面圖形的平移、旋轉、軸對稱；認識投影與視圖；
3．體驗數據收集、處理、分析和推斷過程，理解抽樣方法，體驗用樣本估計總體的過程；進一步認識隨機現象，能計算一些簡單事件的概率。 數學思考
1．通過用代數式、方程、不等式、函數等表述數量關係的過程，體會模型的思想，建立符號意識；在研究圖形性質和運動、確定物體位置等過程中，進一步發展空間觀念；經歷藉助圖形思考問題的過程，初步建立幾何直觀。
2．瞭解利用數據可以進行統計推斷，發展建立數據分析觀念；感受隨機現象的特點。
3．體會通過合情推理探索數學結論，運用演繹推理加以證明的過程，在多種形式的數學活動中，發展合情推理與演繹推理的能力。
4．能獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。
問題解決
1．初步學會在具體的情境中從數學的角度發現問題和提出問題，並綜合運用數學知識和方法等解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。
2．經歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法。
3．在與他人合作和交流過程中，能較好地理解他人的思考方法和結論。
4．能針對他人所提的問題進行反思，初步形成評價與反思的意識。 情感態度
1．積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾。
2．感受成功的快樂，體驗獨自克服困難、解決數學問題的過程，有克服困難的勇氣，具備學好數學的信心。
3．在運用數學表述和解決問題的過程中，認識數學具有抽象、嚴謹和應用廣泛
的特點，體會數學的價值。
4．敢於發表自己的想法、勇於質疑，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學習習慣，形成實事求是的科學態度。
（二）、本學期課程目標
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
二、學情分析
本學期本人繼續擔任200班數學教學，200班總人數84人，其中三分之一的同學數學基礎較好，分數達到優等級的同學有二十來人，良等級的同學也有二十來人，針對以上情況本人將採取相應的教學方法進行教學，側重培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度、頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
三、教材分析
本冊教材共分四章，二次函數、圓、投影與視圖、概率。這些內容都是國中代數、幾何及概率統計中的重要內容，起作承上啓下的作用，它既是對已學過的知識的鞏固和加深，又是爲今後學習奠定基礎。
四、具體措施
1、認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準及教材適度安排教學內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷。
2、激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。
3、引導學生積極參與知識的構建，營造自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的課堂。
4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉涌的狀態。
5、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
6、教學中注重數學理論與社會實踐的聯繫，鼓勵學生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數學問題，逐步培養學生運用書本知識解決實際問題的能力，重視實習作業。指導成立“課外興趣小組”，開展豐富多彩的課外活動，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。
7、開展分層教學，佈置作業設置a、b、c三類分層佈置分別適合於差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好各個層次的學生，使他們都得到發展。
8、把輔優補潛工作落到實處，進行個別輔導。
九年級下冊數學教學計劃 篇7不論從事何種工作，如果要想做出高效、實效，務必先從自身的工作計劃開始。有了計劃，纔不致於使自己思想迷茫。
一、課程目標
㈠、本學段課程目標知識技能
1.體驗從具體情境中抽象出數學符號的過程，理解有理數、實數、代數式、方程、不等式、函數;掌握必要的運算(包括估算)技能;探索具體問題中的數量關係和變化規律，掌握用代數式、方程、不等式、函數進行表述的方法。
2.探索並掌握相交線、平行線、三角形、四邊形和圓的基本性質與判定，掌握基本的證明方法和基本的作圖技能;探索並理解平面圖形的平移、旋轉、軸對稱;認識投影與視圖;探索並理解平面直角座標系，能確定位置。
3.體驗數據收集、處理、分析和推斷過程，理解抽樣方法，體驗用樣本估計總體的過程;進一步認識隨機現象，能計算一些簡單事件的概率。
數學思考
1.通過用代數式、方程、不等式、函數等表述數量關係的過程，體會模型的思想，建立符號意識;在研究圖形性質和運動、確定物體位置等過程中，進一步發展空間觀念;經歷藉助圖形思考問題的過程，初步建立幾何直觀。
2.瞭解利用數據可以進行統計推斷，發展建立數據分析觀念;感受隨機現象的特點。
3.體會通過合情推理探索數學結論，運用演繹推理加以證明的過程，在多種形式的數學活動中，發展合情推理與演繹推理的能力。
4.能獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。 問題解決
1.初步學會在具體的情境中從數學的角度發現問題和提出問題，並綜合運用數學知識和方法等解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。
2.經歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法。
3.在與他人合作和交流過程中，能較好地理解他人的思考方法和結論。
4.能針對他人所提的問題進行反思，初步形成評價與反思的意識。 情感態度
1.積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾。
2.感受成功的快樂，體驗獨自克服困難、解決數學問題的過程，有克服困難的勇氣，具備學好數學的信心。
3.在運用數學表述和解決問題的過程中，認識數學具有抽象、嚴謹和應用
廣泛的特點，體會數學的價值。
4.敢於發表自己的想法、勇於質疑，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學習習慣，形成實事求是的科學態度。
㈡、本學期課程目標
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
二、學情分析
本學期我擔任九年級班的數學教學工作。共有學生94人，上學期期末考試成績不理想，落後面比較大,學習風氣還欠濃厚。正如人們所說的現在的學生是低分低能,我深感教育教學的壓力很大，在本學期的數學教學中務必精耕細作。使用的教材是新課程標準實驗教材《湘教版數學九年級下冊》，如何用新理念使用好新課程標準教材?如何在教學中貫徹新課標精神?這要求在教學過程中具有創新意識、每一個教學環節都必須巧做安排。
三、教材分析
本冊教材共分四章，反比例函數、二次函數、圓、統計估計等。這些內容都是國中代數、幾何及概率統計中的重要內容，起作承上啓下的作用，它既是對已學過的知識的鞏固和加深，又是爲今後學習奠定基礎。
四、具體措施
1、認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準及教材適度安排教學內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷。
2、激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。
3、引導學生積極參與知識的構建，營造自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的課堂。
4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉涌的狀態。
5、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
6、教學中注重數學理論與社會實踐的聯繫，鼓勵學生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數學問題，逐步培養學生運用書本知識解決實際問題的能力，重視實習作業。指導成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。
7、開展分層教學，佈置作業設置a、b、c三類分層佈置分別適合於差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好各個層次的學生，使他們都得到發展。
8、把輔優補潛工作落到實處，進行個別輔導。
