教材分析：
本課教學對象爲國小三年級同學，教學內容爲畫圖軟件中圖塊的操作，包括學會定義圖塊、移動圖塊、改變圖塊大小和對圖塊進行復制與粘貼操作四大局部。本課在基於畫圖基本工具的學習上，講了圖塊操作的基本方法和各種顯示方法。這局部內容操作性較強，同學的興趣濃厚，教學時抓住這一點,少講多練和創設情境，提出問題，培養同學的發散思維和創新能力。
優秀教案：
課 題
畫圖中“圖塊”的操作
第1課時
教學目標
知識目標
學習軟件中的圖塊的移動，擴大，縮小，複製，粘貼操作。
能力目標
學會用選定工具來移動複製圖片。
情感目標
培養同學團結協作的精神和維護弱小的情感。
教學重點
圖塊的移動、擴大、縮小、複製、粘貼
教學難點
圖塊的複製
引導法，任務驅動法，分組協作法
教輔手段
教學環節
教師活動內容和方式
同學活動內容和方式
設計意圖
導入
出示圖片《小鯉魚歷險記》， “小鯉魚有危險了，怎麼辦呢？能不能把小鯉魚轉移到一個平安的地方呢？”這節課，我們就用畫圖軟件來救助小鯉魚泡泡。
觀看幻燈展示
討論：該怎麼辦？怎樣救小鯉魚？
通過同學熟悉的動畫片導入，充沛調動同學的學習積極性。
新課
圖塊的移動
在工具欄中，有一個虛線的框，這個工具叫做“選定”，使用這個工具，可以選中一局部圖。這節課，我們就學習使用“選定”工具，來協助小鯉魚戰勝癩皮蛇。板書：“選定工具”。用選定工具把小鯉魚框起來，我們就以把小鯉魚移走了。
演示如何移動。
同學練習移動小鯉魚。
發現問題，移動後，出現白色的方塊。
討論：該怎麼辦呢？
（可以用吸管吸取周圍的顏色，然後用油漆桶塗上。）
練習圖塊的移動操作。
圖塊的擴大縮小
魔術：小樹變大。 圖塊不只可以進行整體移動，還可以任意改變它的大小。仔細觀察會發現：當定義好一個圖塊以後，在它的四周就會出現8個小“控制點”，把鼠標移動到控制點上時，鼠標指針變爲雙箭頭，這時按下鼠標左鍵進行拖動，就可以改變圖塊的大小了。
放手讓同學救助小鯉魚。練習圖塊的擴大和縮小。
說說自身是怎麼救助小鯉魚的。
通過魔術的引入，讓同學充溢激情地去學習圖塊的擴大縮小。
圖塊的複製
出示第三幅圖， 孫悟空拔出一根毫毛，就可以變出許許多多的孫悟空來，在繪製這些小孫悟空時，作者並沒有花時間一個一個地畫，而是運用了一個小技巧，大大節省了作圖的'時間，你們知道他是怎樣做的嗎？”
引入複製粘貼教學
講解：先用選定工具選中，然後選擇“編輯－複製”“編輯－粘貼”，指出複製一次可以粘貼很多次。
板書：“複製－粘貼”
集體的力量大，那麼現在，同學們有沒有更好的方法，讓小鯉魚戰勝癩皮蛇呢？
同學動手操作，許多小鯉魚大戰癩皮蛇。
擴展練習
爲同學準備一些動植物和卡通形象的素材。
同學根據自身喜好選擇一種動物或是一個卡通動物形象，運用今天所學知識，製作一幅“動物家族”圖。要求是運用今天所學的知識讓家族中的成員樣貌相同但大小卻各不相同。
進一步鞏固所學知識，綜合練習所學知識——圖塊的操作。
合作學習
同學練習，先完成的同學可以協助較慢的同學。
團結協作
作品欣賞
在同學的作品中找出較好的，當衆展示。
同學可下座欣賞
我們學習了給圖塊移動位置，擴大縮小和複製粘貼。
板書設計
救助小鯉魚
藏起來
移動
小鯉魚長大
擴大縮小
找夥伴
複製、粘貼
教學反思：
在教學中，我從同學年齡特點、興趣喜好，巧妙地把本課知識點溶入到 “救助小鯉魚”這一情境和任務中，設計環環相扣，層層深入，緊緊地吸引同學的眼球，使他們主動地參與到學習中來。課堂上能有意識地讓同學去動手和探究，在邊玩邊學中去考慮、去探索、去發現。在處置“能靈活運用圖塊的複製與粘貼進行作圖”這一教學難點時，能激發同學聯繫舊知進行考慮和驗證，大膽嘗試將舊知遷移過來，逐步形成新知識、新技能，利於同學學會舉一反三、舉一反三。整節課上同學們興趣高漲，樂於操作，較好的達成了教學目標。
