教材分析
語文園地中以《我敬佩的一個人》爲題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生髮現身邊具有執著追求精神的人，並向他們學習。指導學生通過寫生活中的典型事例，突出人物的優秀品質，要把事情說清楚，要抒發自己的真情實感。
學情分析
本班三十九位學生，其中男生15人，女生20人，整體來說此班是一個課堂氛圍比較活躍的班級。學生思維應變能力比較低，，口頭表達能力不怎麼好，所以，教師的鼓勵性和引導性語言是非常重要的。
教學目標
1、能通過生活中的一兩件小事，突出表現人物的優秀品質。
2、 能把事情寫具體，突出人物的形象。
3、 抒發自己的`真情實感，展現自我。
教學重點和難點
引導學生把事情寫具體，突出表現人物的優秀品質。
教學過程
一、 導入
課件播放《每當我走進老師的窗前》
師導：聽到這優美的歌聲，這動人的旋律，我想起了我敬愛的老師。正是因爲她們的教導，我才選擇了這個平凡而又神聖的職業。我的老師是我心中最最敬佩的人。
二、 點撥指導
1、“ 你是怎麼理解“敬佩”這個詞的呢？”
師：“看到這個詞，你想到的又是誰呢？”
2、 確定習作對象。
3、 明確習作要求。
“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業餘時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小夥伴，可能是不畏嚴寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過具體事例，誇誇他們執著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說，要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。”
“讀了要求，同學們知道我們今天的習作要寫什麼了嗎？”
4、 “說說你最敬佩誰？敬佩他什麼？哪件事給你留下深刻的印象？”
三、 範文引路，指導寫具體。
1、 課件出示文章片段。
2、 比較兩段習作。
同一個人，同一個品質，你覺得哪一段話給你留下的印象更深刻？爲什麼呢？
3、 師小結寫法。
4、 板書寫法。
5、 交流展示具體事
（1） 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
（2） 小組評選出說得最生動具體的同學。
（3） 各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
四、 結語
