作爲一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的國小二年級下冊數學《表內除法》第一課時的教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小二年級下冊數學《表內除法》第一課時的教案 篇1
教學目標：
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、複習
1、複習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
二、新授
（一）教學例1
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：568=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：567=（）應該想哪句口訣呢？
3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？
（二）完成做一做
1、出示74口訣
（1）啓發學生想一想，寫出兩道除法算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示餘下的題目，由學生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一。第1~4題。
四、總結
板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、78=56
568=（7）口訣：（七）八五十六
567=（8）口訣：七（八）五十六
教學反思：
學生有了前面的學習作爲基礎，這部分的內容掌握起來比較容易，以培養學生的能力爲主，效果不錯。
國小二年級下冊數學《表內除法》第一課時的教案 篇2
教學目標：
1、知識與技能:
讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍複雜的實際問題。
2、過程與方法：
組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。
3、情感與交流：
體會數學與生活的密切聯繫。
教學重、難點:
重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。
難點：進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。
教具、學具以及課件準備:
多媒體課件、口算卡片、小黑板。
教學方法：
教法：講解、引導相結合法。
學法：自主探究、小組合作相結合法。
教學過程設計：
一、創設情境，生成問題。
1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)
2、開火車遊戲
師：我們學會了用2~6的乘法口訣求商，現在老師想考考你們。
(課件出示)
3×65×730÷67×924÷6
15÷56×715÷34×58×6
教師任指兩道除法算式讓學生說說是怎麼想的。
師小結：你們根據乘法解決了除法。其實這也是根據乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善於思考！。同學們，剛纔我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)
﹝設計意圖：這一步抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經驗，爲學習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關係。同時也起到承上啓下的作用。﹞
3、出示主題圖
談話引入新課：六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙着佈置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一起解決嗎？(課件出示主題圖)
二、探索交流，解決問題。
1、學習主題圖
(1)按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？這些畫面分別說的是什麼？
第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。
師板書出示：第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。
第三幅畫:帶來27個綵球，每9個擺一行。
(2)仔細觀察，說說他們遇到了什麼問題？(指名說)
板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
(3)你會解決這些問題嗎？
2、學習例1
(1)解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？
①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什麼方法來計算？如果學生想到了除法師給與肯定。
②學生獨立列式計算：56÷8=7(面)
③彙報交流：說清是怎麼算的，師板書可能出現下列情況：
第一種：因爲(七)八五十六所以56÷8=7(面)
第二種：因爲7×8=56所以56÷8=7(面)
引導學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以，今後可以用自己喜歡的方法求商。
④出示問題：要掛成7行呢？
學生口頭列式計算：56÷7=8(面)
指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？(七八五十六)
(2)觀察比較這兩個算式你有什麼發現？生答師小結：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。
(3)獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。
找兩名學生板演，其餘同學做在練習本上。
集體訂正並說說思考過程。
3、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。爲了方便今後同學們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾)齊讀。
(設計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演着引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)
三、鞏固運用，內化提高
師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課爲止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了，接下來老師想檢測一下你們學習的效果。
1、課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。
(設計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內容而採用的練習。因爲題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，爲下面的練習打好基礎！)
2、分組完成練習十一的第1題
男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然後交換再比一次。
3、兔子過河採蘑菇(練習十一的第2題)
讓學生先看圖說圖意，再連一連，然後集體訂正。
(設計意圖：藉助學生喜愛的遊戲活動，激發了學生的學習興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學生在快樂中學習，在遊戲中強化知識。)
四、回顧整理，反思提升。
這節課我們學習了哪些內容？你有什麼收穫？
(設計意圖：通過小結，回顧本節課的內容，使學生再次重現本節課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。)
板書設計:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
56÷8=7(面)49÷7=7(顆)27÷9=3(行)
想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七
國小二年級下冊數學《表內除法》第一課時的教案 篇3
教學內容：
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課。（教材第50～51頁，練習十一的第2～6題）
教學要求：
1、進一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。
2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡單的問題。
教學重點：
正確熟練地用乘法口訣求商。
教學難點：
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。
教學過程
一、基本練習，導入新課
1、指名背誦2～9的乘法口訣。
2、教師出示口算卡片，學生搶答。
二、課堂練習，鞏固舊知
1、練習十一的第2題，小兔過河採蘑菇。
（1）引導學生看題。
（2）說明題意，小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河採蘑菇。
（3）開展活動：每3人爲一組，每人說一組得數，其餘兩個當評判員。
2、練習十一的第3題，小鳥回家。
讓學生獨立完成，做後小組交流訂正。
3、練習十一的第4題，吹泡泡。
學生獨立作業，將每題的得數直接寫在小豬吹泡泡的算式中。
三、深化練習，拓展思維
1、3×□=214×□=3245÷□=5
28÷□=440÷□=554÷□=6
2、如果：○÷3=△□×△=32☆×□=28
那麼：○=（）△=（）□=（）☆=（）
這一道題要引導學生推理，□×△=32，☆×□=28，這兩個積的因數各是多少，從乘法口訣中可知：四八三十二，四七二十八。這兩句口訣中都有四，那麼就可以確定□爲4，△爲8，☆爲7，○爲24。
四、課後作業，輔助消化
練習十一的第5、6題。
教練創新：
課後作業指導
練習十一第5題：練習時，應有意識地指導學生讀題：“4和幾相乘等於36？”通過指導學生讀題，使學生具體地、早期地感受方程的思想。第6題：練習時，應引導學生邏輯地分析思考：要比較算式的大小，就是要比較算式的結果（積或商）的大小，因此應先求出各算式的積或商，然後再來填空。
補充習題及解答
1、看誰算得又對又快。
2、鴿子送信。
3、在□裏填上合適的數。
5×□=452×□=1642÷□=6
24÷□=328÷□=44×□=36
4、把下面的大象按要求排一排。
5、如果：○÷5=△□×△=42☆×□=48
那麼：○=（）△=（）□=（）☆=（）
[解答：1。（1）2173（2）3284（3）4595（4）42763。9878794。54÷9<21÷3<32÷4<45÷55。○=35△=7□=6☆=8]
國小二年級下冊數學《表內除法》第一課時的教案 篇4
教學目標
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的`一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
教學重難點
重點：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點：運用已有知識與經驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學過程：
一、複習
1、聽算練習
24÷3=8÷4=10÷2=27÷3=18÷6=
12÷2=15÷5=36÷6=20÷4=30÷5=
2、把下面的口訣補充完整
（）七二十八（）九五十四（）八五十六
（）八四十（）八二十四（）九七十二
3、計算下面各題，並說一說是怎樣求商的？
24÷6=想（）六二十四
32÷4=想四（）三十二
二、新課
談話引入：快樂的六一兒童節就要到了，陽光國小的同學們開始爲慶祝自己的節日做準備啦。你們看，他們在做什麼？
三、解決問題，掌握求商方法
（1）每行掛幾面？
觀察例1主題圖，同學們可以提出什麼數學問題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個問題呢？（56÷8）
你是怎樣想出商的？（除數是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等於7.）
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）
比較56÷8=756÷7=8，你有什麼發現？
（商和除數交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）
（2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學們給我們提供了什麼信息？，你能提出什麼數學問題？
同學們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？
這個問題怎樣解決？（49÷7=7，除數是7，想7的口訣七七四十九，商是7）
（3）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學們給我們提供了什麼信息？，你能提出什麼數學問題？
同學們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
同學們獨立解決這個問題。(27÷9=3,除數是9，想9的口訣三九二十七，商是3.)
（4）小結，揭題
1、算法：除數是幾，就想幾的乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。
（5）試一試
課本39頁做一做第一題，看誰算的又對又快。
回憶計算過程，大家總結算法。
三、鞏固練習，熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分爲男生組和女生組，各組出9名同學，一人一題，直接寫出得數，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學生比賽，算完覈對結果。
2、小鳥回家
依據小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這隻小鳥住3號房子，你們就打3的手勢。
3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。
四、學生談收穫
今天你學會了什麼？
板書設計
用7、8、9的口訣求商
56÷8=756÷7=8
(七)八五十六七（八）五十六
49÷7=727÷9=3
（七）四十九（三）九二十七
國小二年級下冊數學《表內除法》第一課時的教案 篇5
教學目標：
1.根據除法的意義，初步理解單價、數量、總價之間的數量關係，會用除法解決與此相關的實際問題。
2.經歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數量關係，提高解決問題的能力。
3.感受數學知識的內在聯繫，體會數學知識的應用價值，體驗數學學習的樂趣。
教學重點：
在分析數量關係的過程中，初步感受單價、數量、總價之間的關係。
教學難點：
建立用除法解決問題的模型。
教學過程：
一、新課導入
1.出示題目，組織學生口答。
（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？
5×3=15
（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？
6×2=12
2.計算下面的除法算式，並說出用的是哪句口訣。
28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝
81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝
學生獨立解答，同桌之間交流。
師：這節課我們來學習用除法解決問題。
設計意圖：通過複習舊知識，爲接下來學習新知做好準備。
二、探究新知
1.解決問題。
師：今天小明想給自己買一些新的玩具，可是面對那麼多好玩的商品，小明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，大家願意幫助小明嗎？
仔細觀察，圖中都有什麼？每件商品的價錢是多少？你發現了什麼數學信息和數學問題？
學生可能會發現：
（1）小熊6元，地球8元……
（2）56元能買幾個地球儀？
師：要解決這個問題我們要知道哪些信息？
學生：需要知道每個地球儀的價錢。
學生：求56元錢可以買幾個地球儀，就是求56裏面有幾個8。
討論：56裏面有幾個8？怎樣列式？
學生可能會列出算式是：56÷8＝
追問：怎樣算？
學生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。
設計意圖：通過情境圖，發現問題，並能夠正確運用乘法口訣解決稍微複雜數量關係的除法實際問題，滲透單價、數量、總價三者之間的關係，積累解決問題的方法和經驗。
2.檢查解答正確嗎。
師：大家真棒，這麼快就把問題給解決了，做的正確嗎？
生：正確！
師：大家爲什麼這麼確定呢？
生：一個地球儀8元，7個一共是8×7＝56（元），所以是對的。
師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。
課件出示圖片：
設計意圖：掌握運用乘法口訣來檢驗除法。
3.想一想。
如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
學生小組討論。
生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。
生：也是用除法計算。可以列式24÷6
師：回答的真好，那如何列式計算呢？
生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。
師：那我們做的對嗎？
生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）
問題：你還能提出其他問題並解答嗎？
學生可能提出的問題：
（1）27元可以買幾個球？
（2）42元可以買幾個玩具熊？
（3）買8個地球儀一共需要多少錢？……
這些問題全班一起交流，並且全班一起幫助解決。
設計意圖：通過延伸問題，掌握運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。
出示微課，對本節課所學知識進行整體分析和梳理。
三、鞏固練習
1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？
28÷7＝4（段）
答案：4段。
設計意圖：通過練習，掌握實際問題的一般解決方法。
2.
（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？
（2）用36元錢可以買幾個茶杯？
（4）你還能提出其他用除法解決的問題並解答嗎？
6×5＝30（元）
36÷9＝4（個）
答案：（1）30元（2）4個。
設計意圖：通過練習，鞏固運用表內除法知識解決生活中的簡單問題。
3.麪包原來10元一個，現在優惠促銷，3個27元，現在每個多少元？現在每個比原來便宜多少元？
27÷3＝9（元）10－9＝1（元）
答案：9，1。
設計意圖：通過練習，使學生掌握問題的數量關係，懂得除法計算的道理。
4.
40÷8＝5（張）
答案：5張。
設計意圖：通過看圖，讓學生髮現問題、提出問題並解決問題。
四、課堂小結
解決問題時，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什麼信息數據，再找一找題目中有用的信息，然後分析數量關係，探究解決方法，最後檢驗。如生活中的購物問題--根據乘法和除法的含義，列出相應的算式，再利用相應的乘法口訣求出結果。
設計意圖：通過小結，掌握解決問題的步驟以及方法。
國小二年級下冊數學《表內除法》第一課時的教案 篇6
一、舊知鞏固，引入新知
請同學們回憶一下，本單元我們學習了有關什麼的知識？
談話：這一單元我們學習了“平均分”“用2～6的乘法口訣求商”以及“用除法解決實際問題”。這節課我們就對這部分知識進行整理和複習。
二、師生互動，探究新知
1、複習除法的意義。教師呈現教材第26頁第1題的實物圖，讓學生根據實物圖填寫乘法算式和除法算式，並要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。
2、出示教材第26頁第2題複習除法計算。（用2～6的乘法口訣求商。）
（1）教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補充完整。
（2）讓算得快的同學結合具體的算式說說是怎樣想的。
（3）任意指一句口訣，讓學生說一個乘法算式和兩個除法算式。
（4）總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對有快。
3、補充練習。
（1）看圖，列出乘法算式和除法算式。
（2）指出除法算式中的被除數、除數和商。
（3）通過列式，你覺得乘法和除法之間有怎樣的關係？
教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步瞭解乘法和除法之間的關係。
4、完成教材第26頁的思考題。
出示題目，引導學生讀懂題目。
引導：4個□等於8，一個□等於2。12等於3個○，那麼一個○是4。
三、鞏固遷移
1、開火車口算。（完成教材“練習六”第1題。）
教師出示口算卡片，學生口算。引導學生直接寫出得數。
2、引導學生完成教材“練習六”第2題。
學生逐題列式解決，交流時說說列式的理由
國小二年級下冊數學《表內除法》第一課時的教案 篇7
教學內容
用7、8、9的乘法口訣求商、（教材第49頁例1及“做一做”，練習十一第1題）
教學要求
1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法、
2、使學生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具、
3、通過主題圖解決問題，使學生形成用乘法口訣求商的計算技能、
教學重點
會用7、8、9的乘法口訣求商、
教學難點
體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具、
教學用具
電腦課件、口算卡片、
教學過程
一、回顧舊知，複習鋪墊
1、教師出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說得數，再女生讀題，男生說得數，輪流交換、
2、有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心?
二、創設情境，探究新知
1、電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節日”、
同學們，你們看，“六一”兒童節快要到了，爲了慶祝自己的節日，同學們在老師的指導下，正在有序地準備着裝扮節日的彩旗、五角星和綵球呢!
（1）引導學生仔細觀察畫面，發現問題，尋找信息數據、
你們收到了哪些信息?能提出什麼問題?
（2）分組討論，合作學習、
[學法嘗試：從圖上看，他們有三個小組，做彩旗的小組說：我們做了56面彩旗，要掛成8行、根據他們提供的信息，可以提問“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說：我們做了49顆五角星，分給7個小組、根據他們提供的信息，可以提問“每個小組分幾顆”?做綵球的小組說；我們帶來了27個綵球，每9個擺一行、根據他們提供的信息，可以提問“可以擺幾行”?]
（3）小組彙報，相互交流、
（4）教師小結，揭示課題、
像剛纔同學們提出的一些問題，那我們應該用什麼方法去解決呢?（除法計算）
今天這節課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法、（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
2、教學例1、
（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題、
有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?
（2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎?
（3）小組討論，合作學習、
[學法嘗試：對於這個問題我認爲很簡單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口訣可以求出商、因爲“七八五十六”；所以56÷8＝7（面）]
（4）小組彙報，相互交流，教師板書：
56÷8＝7口訣：（七）八五十六
（5）變換條件，引出除數是7的除法、
有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?
國小二年級下冊數學《表內除法》第一課時的教案 篇8
教學目標：
複習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規律。
教學重點：
溝通乘、除法的聯繫，掌握口訣求商的方法。
教學難點：
應用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。
教學過程：
一、整理和複習
1、用乘法口訣求商
發給學生一張空白的表格，組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。
小組爲單位，最內選適當的題目列出除法算式。
2、讓學生以小組爲單位，按一定的規律合作整理排列除法算式。
3、指導複習兩步計算的實際問題。
（1）讓學生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。
（2）讓學生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數，然後計算。
（3）引導學生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。
二、練習十四
第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然後再將所得7個結果按從大到小的順序排列。
第2題：採用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的複習。
第3題：以動物園的鴿子爲題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的數學問題。
第4、6題：以乘除混合運算爲主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過遊戲複習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關係。
第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯繫自己的生活經驗，獨立進行解答。
第8題：是一道開放型問題，以學生游泳爲背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發現並提出簡單的數學問題，從中體會數學就在身邊，體會數學的應用價值。
第9題：是通過遊戲複習倍的概念，體會數的大小和數學學習的趣味，培養學生的數感。
第10題：是供學有餘力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數，然後組織交流，說一說填數的策略。
三、總結。
教學反思：
通過整理與複習，學生對錶內除法有了一個全新的認識，並能在熟記口訣的基礎上，準確計算，解決生活中的實際問題。
國小二年級下冊數學《表內除法》第一課時的教案 篇9
教學目標：
1、進一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題。
教學重點：
1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、開拓學生的解題思路。
教學難點：
運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
教學準備：圖片、學具、實物投影
教學過程：
一、複習引入
1、口算：
24456732865
2、6的3倍是多少？
3個9是多少？
72是9的幾倍？
16裏面有幾個2？
【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數量關係。
二、展開學習
1、投影出示第61頁第6題
（1）學生彙報從圖上可以看出哪些信息和問題？
買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。
（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。
2、投影出示第7題
（1）仔細說說看到了什麼？要我們算什麼？
（2）學生嘗試練習
（3）交流解答思路。
（鼓勵學生大膽發言）
3、解答第8題
從圖上我們看到了什麼？他們在幹什麼？要我們求什麼？你會算嗎？學生獨立解答後在小組內交流思路，再集體校對。
（在指導練習時，要培養學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關係的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對於學有餘力的學生，可用兩種方式進行解答。
【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。
三、拓展應用
解答思考題：一根繩子長16米，對摺後，再對摺，每折長几米？你能想出不同的計算方法嗎？
引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對摺，再對摺以後它的總長度與每折長度之間的關係，這樣問題解決起來就容易多了。
【設計意圖】：儘可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發學生的思路。有助於促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
四、課堂總結：
省略。
國小二年級下冊數學《表內除法》第一課時的教案 篇10
教學目標：
1、使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2、使學生掌握除法的各部分名稱。
教具準備：
教科書第19頁的例題5的圖片，學具。
教學過程設計：
一、引入新課
1、教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。
2、分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接着教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最後拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完後問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
想一想：剛纔老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。
二、新授課
1、出示教科書第19頁的例題5。
(1)教師：每4個放一盤是什麼意思?(每一份是4個竹筍)
(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)
學生分完後，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個爲一份)
(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛纔是怎樣分的?分的結果是怎樣?
小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
(4)指導算式的寫法。
①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的後面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的後面。
板書，20÷4＝5
②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什麼意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
③認識除法各部分的名稱。
20÷4＝5
被除數除數商
(5)小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。並認識了除法各部分的名稱。
2、練習；教科書第19頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號後面寫6；可以分成2堆，等號後面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等於3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什麼?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3、練習。教科書第19頁的做一做的第2題。
讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習
1、完成教科書第20頁練習四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什麼?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?
完成後要學生說一說這個除法算式表示什麼?
2、完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成後，教師講評。
3、完成教科書第21頁練習四的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然後再列式。
