作爲一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的國小一年級上冊數學教案優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國小一年級上冊數學教案優秀1
教學目標：
1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。
2、學生能聯繫現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養數感。
3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學重點：
掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。
教學難點：
萬級和個級末尾、其它數位有關0的讀法、寫法。
教學過程：
一、複習舊知，爲學習新知搭橋鋪路。
出示反映今年春節黃金週太姥山旅遊情況的數據信息。
1、今年春節，僅大年七年級太姥山接待遊客達9000多人次。
2、今年春節黃金週期間，共有4603輛車輛進入景區，其中浙江車輛有2005輛。
學生讀信息，複習萬以內數的有關0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。
二、自主探究，學習新知
1、教學認、讀不含0的數。
(出示情境圖)
(1)師：今年“五一”小長假，儘管受到雷雨天氣影響，我市旅遊依然火爆，據統計，三天來，我市實現旅遊收入約這麼多元。(課件出示計數器和數據39560000)
(全班讀)(課件出示讀法)。
師：這四個0在什麼級上？3956在？(萬級上)
師：萬級上的3956是表示什麼意思？(課件出示：3956個萬)
(2)數據3956。(出示空的計數器)
師：如果把這些珠子撥到個級上，這個數是多少？(出示3956)
師：個級上3956表示什麼意思？(課件：3956個一)
(3)說數的組成。(課件演示合併兩個計數器成39563956)
師：(課件演示合併兩個計數器)組成的這個數誰會讀？
師：誰發現了我們剛纔是怎樣讀這個數的？
(4)區分個級數和萬級數讀法的異同。
師：誰發現我們在讀個級數和萬級數時有什麼不同呢？(多了個萬字)
(5)讀的順序。
師：我們讀這個數時，是先讀哪一級，再讀哪一級？
2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級和個級的數的讀寫方法。(出示課題：認數)
3、教學認、讀含0的數。
(1)強調“每級”。
師：同學們，在這鉅額的旅遊收入中，其中太姥山風景名勝區的旅遊門票收入大約是這麼多元(在計數器上出示算珠3205000)
師：請個同學幫忙擺這個數？
師：再請個同學給這個大數分分級？
師：你能看出這個數是由多少個萬和多少個一組成的？(指名說組成)?
指定幾名學生讀一讀。
師：我知道這3個0在末尾，末尾的0不讀，(指着板書說)，而320這個0怎麼也不讀？它在萬級的什麼位上？(萬級末尾的.0不讀，)
(板書每級。)
生齊讀。
(2)萬級數中間0的讀法。
師：老師來變個小戲法，給數字搬搬家，大家認真看，老師把哪些數字搬家了？(交換數字卡片，成：3025000)(拿走計數器)
師：哪裏變了？
師：你會讀嗎？請你讀。
師：前面這個0不是不讀嗎？現在怎麼要讀了？
師：看來萬級數中間0的讀法和萬以內數中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。
生齊讀。
(3)刻畫“其它數位”，突破連續0的讀法。
師：我們再來給0搬搬家，認真看，這次又是哪些地方搬家了？(再次交換數字卡片的位置，成：3020005)
師：哪裏變了？
(多請幾名讀)
教師遮住萬級，問：我們來看看這些0都是在個級的中間嗎？這個0是在個級中間嗎？(是)也就是不在末尾要讀零，這個0呢？(是)不在末尾要讀零。這個0也是在個級中間嗎？(個級的前面)
師：這個位置雖然很特別，但是我們發現它與中間的0有一個共同的特點，這些0都不在末尾。爲了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數位的0，(指着數字3020008中其它數位的0，讓學生說，強化其它數位的0的認識。)要讀出0.(板書：其他數位)
全班讀？(多請幾名讀)
教師快速交換數字卡片成：3020080，3020800生齊讀。
師：剛纔這幾個數的其他數位上0的個數都不同，爲什麼你們都只讀一個0.
師：這就是含有萬級和個級數有關0的讀法。
師：它和咱們以前學的知識差不多。會讀了嗎？全班讀。
(4)加強0的讀法練習。
問：誰也能做小老師，改變0的位置考考大家？
如：學生出示30000280。
師：你想請誰讀？他讀對了嗎？他讀出了幾個0，請你指出來。追問：後面“0”要讀嗎？爲什麼？(末尾的0不讀)
快速交換幾個學生讀。
師：我們讀了這麼多數，都是先讀哪一級，再讀哪一級？(板書：先讀萬級，再讀個級。)
4、教學寫數。
師：隨着福鼎旅遊業的發展，其它產業產量也隨之提高。
(1)八千六百萬四千。
師、福鼎是中國的化油器生產基地，佔全國化油器產業的“半壁江山”，2009年化油器的產量是八千六百萬四千臺。
師：它是由多少個萬和多少個一組成的？
師：如果我請2名同學合作寫這個數，你覺得應該怎樣分工？
生寫。
(2)四百零二萬零七。
師：福鼎也是中國的白茶產區和出口基地，2011年福鼎白茶的年產量達4020007千克。
師：它是由多少個萬和多少個一組成的？
生寫萬級，師寫個級成：40207。
生1：7要寫在個位上。
生2質疑：中間添2個0。
師：爲什麼要添2個0，
問：我們在寫數的時候要提醒大家注意些什麼？
(要分級寫數，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數單位也沒有，要寫0佔位。)
師：我們讀數時是先讀萬級，再讀個級，那寫數呢？
三、鞏固練習，應用拓展
1、讀數練習。
師：同學們真聰明，做爲福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？
(1)福鼎白琳玄武岩的儲量爲38029000立方米；
(2)2011年福鼎水產品總產量達210300萬噸。
師：看到大數目，要想讀得準，讀得快，咱們可以在心裏給它們分分級。
2、寫數練習。
請你拿出練習紙，把看到的數據記錄下來。想一想，寫數前我們應該先觀察什麼？
課件：福鼎市2010年人口普查總計五十八萬一千三百二十三人；581323
全市耕地面積二萬零九十公頃；20090
海水可養殖面積九千一百零七萬八千公頃。91078000
生獨立完成，教師巡視指導。
電腦覈對，課件預設2090，讓學生找錯誤。
四、遊戲。
1、遊戲。
談話：同學們這節課學得真認真，下面我們來放鬆一下，玩個遊戲，拿出老師發給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數有什麼特點？數一數有幾個5和幾個0?
下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個0.
師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動的編碼看作我們今天學的數，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數與電腦上顯示的數一樣，說明你是今天的幸運之星。只要你能正確地讀出這個數，就會得到老師的禮物。
第1次：教師抽獎。55005500。
大家歡迎第一位幸運之星上來領禮物。
第2次：學生喊“開始與停”。50055500。
師：他讀對了嗎？
2、聽令就坐。
師：還想玩嗎？請再次將你手中的數讀一讀，看看你讀了幾個0，記在心中。
師：好了嗎？請問你讀出了幾個0，你呢？全體起立，現在我們改變遊戲規則，聽口令坐下，看誰反應快？手中的數一個0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎？
師：只讀一個0的請坐下，舉起手中的數，讓大家檢查一下坐對了沒有。
師：讀2個0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎？
從剩下站着的小朋友中抽一個，問：你是讀幾個0的？
師：你能想象出這四個0分別在哪些數位上嗎？自己動筆先寫一寫。(請讀出3個0的坐下。)
師：誰來擺一擺這兩個數。
師：要想讀出三個0，咱們得把3個0或四個0放在什麼位置？
師：孩子們真棒，不僅會讀會寫大數目，而且會創造大數目，
師：今天認識的這些含有萬級和個級的數，在生活中也是經常能看到的。讓我們做生活的有心人，課後去觀察，收集咱們身邊的數吧。
國小一年級上冊數學教案優秀2
(一)激發觀察興趣
教學目標：
1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
2、通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
3、通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。
教學內容：教科書第2～5頁內容。
教具學具準備：
教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖製成多媒體課件)，1～10數字卡片一套。
教學設計：
啓發談話，激發興趣
小朋友們，你們跨入國小的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個國小生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室裏，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]
1、師生相互介紹。
2、教師簡單介紹我們的校園及國小生活。
3、打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯繫以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？
伸出兩隻小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。
數一數
激發觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖製成多媒體課件)，出現一所“美麗的鄉村國小”情境圖。
[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫，增加學習數學的信心，調動學習的.積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什麼地方嗎？
生：知道，學校。
師：對，這是一所美麗的鄉村國小。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這裏都有一些什麼？
生1：這裏有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這裏有一座大樓。
(二)數圖中的數量
(1)小朋友們認真地數一數，這裏有幾面國旗？(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)
(3)教師領讀，學生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？
(5)小朋友們再數數看，你又發現了什麼？有多少？
三、認讀1～10各數：
1、10個數都數完後，教師先領讀各數，然後同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
(三)數身邊的事物
認讀1～10各數：
1、10個數都數完後，教師先領讀各數，然後同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
數身邊的事物：
師：這幅圖上這麼多事物的數量能用數來表示，那麼我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？
你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？
我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？
黑板的上邊貼了幾個字？
