教學目標
1.進一步鞏固的方法，知道中字有兩個讀音，能看懂漫畫明白道理，並能說說寫寫自己的感想。
2.採用自學自悟、小組合作、集體交流等方法學習。
3.能積極主動地參與活動，養成勤的好習慣;激發保護動物的情感。
☆ 教學重難點
重點：運用已經掌握的的方法解決閱讀過程中遇到的困難，用幾句話把自己的感想寫下來。
難點：引導學生看懂漫畫悟出道理。
☆ 教學準備
多媒體課件。
☆ 設計思路
蘇霍姆林斯基曾說過：要使學生的生活中不單單隻有學習，還要使學習富有成就，就要給學生自由的時間。課程標準也認爲：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以，組織教學時教師應該留下充裕的時間給學生，鼓勵他們認真地去想、去做、去說、去寫。讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，並有所發現。在教學中實施合作學習，讓生生之間、師生之間的互動交往碰撞出思維的火花。
☆ 教學過程設計理念
一、遊戲導入，激發興趣
1.小朋友，我們一起來玩一個有趣的聽聲音遊戲.(一人學動物的叫聲，其他學生猜猜是什麼動物的叫聲。)
2.(學生說到青蛙的叫聲，師適時引入。)小朋友對青蛙的叫聲這麼熟悉，那對青蛙又瞭解多少呢?
3.學生自由討論交流。
二、閱讀短文，滲透學法
1.青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個詞來形容青蛙，老師想用上這個詞莊稼的保護神。(師板書。)讓我們一起來看一下關於青蛙的資料，相信你一定會對它們有更深的瞭解。(課件上同時出現《莊稼的保護神》。要求：自己讀讀，如果有生字，先把圈出來，再查。
2.大堂交流。(隨着學生的交流在課件中註上音。)
3.學生在小組內互讀，在學生之間相互聽好，要求讀準字音、不添字、不漏字、不讀破句。
4.小組推薦一名同學大聲地讀給大家聽，全班同學和老師一起評議、正音。
①.討論粘住小蟲，捲入口中，常常是百發百中中兩個中字的讀音一樣嗎?
②.通過討論瞭解捲入口中(zhōng)，意思是在什麼裏面。百發百中(zhòng)，意思是逮住了目標。
③. 學生再查資料，說說比以前知道了些什麼。
三、組內交流，練習說話
1.正因爲小青蛙如此可愛，又是莊稼的保護神，所以很多作家都把它們寫進詩裏，編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關於小青蛙的歌。(播放歌曲(池塘邊的小青蛙》。)
2.小青蛙爲什麼會害怕見人呢?(學生自由發表意見。)
3.多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴重後果，師做旁白。
4.趙小偉爲了發動大家保護青蛙，還畫了一幅有趣的漫畫。(出示練習8的漫畫，並簡單介紹什麼叫漫畫。)
5.看了這幅畫，你明白了什麼道理?有什麼感想?(小組討論，集體交流畫面內容，說說自己明白了什麼道理。
四、以說導寫，練習寫話
小朋友說得都非常棒，如果我們把自己的想法寫下來，讓更多的人有保護青蛙的意識，那多好啊!
要求：寫的時候注意格式，不會寫的可用拼音代替，但一定要寫正確。注意正確使用標點符號。
五、課外延伸，自選作業
1.除了青蛙以外，你還知道哪些動物也是人類的好朋友?我們應該怎樣對待它們呢?
2.今天的課外作業，教師想請你們從下面的作業中任選一個。
①.收集更多關於人類的朋友的資料，併爲生字註上音。
②.漫畫創作，宣傳環保。 好奇是學生的天性，以遊戲導入新課的教學，激發學生濃厚的學習興趣。
青蛙是學生非常熟悉的小動物形象，尤其是農村的孩子。本環節的設計，引導學生聯繫自己的生活經驗盡情訴說，在和諧自然的氛圍鍛鍊自己的語言表達能力。
找找生字，查，讀讀資料，這是一種學習方法的.培養和學習習慣的養成。有了這樣的學習方法和習慣，學生在今後的學習中受益匪淺。
評價不是不是教師的專利，學生的互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短，學會欣賞與建議。評價的時候，也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。
這一次說是在學生對青蛙有了更多的認識之後，相信這種認識會讓學生對青蛙的保護意思更加強烈。
漫畫不像一般的文字，它需要我們仔仔細細觀察、領悟和揣摩，然後才能得到一種恍然大悟的感覺。在這裏就切切實實需要小組成員之間的相互啓發。通過大家的討論和交流，就能感悟到畫中的含義，明白漫畫想告訴我們的道理。
想怎麼寫就怎麼寫，給予學生表達的自由，學生纔會大膽表露自己內心真實的想法，纔會有真實的情感。對於格式的規範是讓學生養成好的寫作習慣。寫的要求只需文通句順、言之有理。
教師應從作業的主體學生出發，設計具有多樣性的、富有創造性和趣味性的作業，讓他們自由選擇，讓學生通過創造性的作業活動充分發揮自己的潛能。
