時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！相信大家又在爲寫計劃犯愁了吧？下面是小編整理的六年級上冊教學計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級上冊教學計劃 篇1
一、基本情況分析
本學期任教六年級四個班的科學。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由於在家過於嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質在變化，探索宇宙，假設與實驗等。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關係、認識事物變化的一般規律。關於“顯微鏡下的世界”的內容，主要指導學生初步認識細菌、黴菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，瞭解微生物與人類的密切聯繫；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球； “物質在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，並試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的積極性；“探索宇宙”讓學生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛鍊自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙奧祕的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神聖的殿堂，打開宇宙這本書，遨遊在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神祕的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生蒐集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，並有一些設計與製作的活動。
三、教學基本目標
1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，並用充分的討論再得出結論，並用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的能力。
2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關係，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的慾望，並能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。
3、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質的變化”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。
四、教學重難點
培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教學措施
1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。
2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學，勤于思考爲什麼教、教什麼、怎樣教、爲什麼這樣教、有什麼意義等問題，並做好記錄。
4、鑽研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。
5、把科學課程的總目標落實到每一節課；
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
7、讓探究成爲科學學習的主要方式；
8、悉心地引導學生的科學學習活動；
9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
10、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
六、教學進度表
單元序號 單元課題 課序 課題 課時 周次
第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴裏的生物 1 1
2 做酸奶 1 2
3 饅頭髮黴了 2 2
4 搭建生命體的“積木” 1 3
5 單元總結 1
第二單元 我們的地球 1 地球的形狀 2 4
2 地球的表面 1 6
3 地球的內部 2 7、8
4 火山與地震 1 8、9
5 地表的變遷 2 10
6 單元總結 1 11
第三單元 物質在變化 1 蠟燭的變化 2 11、12
2 鐵釘生鏽了 2 12、13
3 變色花 1 13
4 洗衣服的學問 1 14
5 單元總結 1
第四單元 探索宇宙 1 登月之旅 1 15
2 太陽系大家庭 1
3 看星座 1 16
4 探索宇宙 1
5 地球以外有生命嗎 1 17
6 單元總結 1
第五單元 假設與實驗 1 假設 1 18
2 實驗 1
3 單元總結 1 19
考覈 2 20
六年級上冊教學計劃 篇2
一、學生情況分析
本班共有學生34人，其中男生20人，女生 14人。學生大部分來自長巷、羣聯、漁莊、東湖、大義、如鬆六個自然村及一些外地民工子女，，在家在校的勞動積極性高，創造性強。但是隨着現代社會的發展，大部分不會種植基礎技術、烹飪、小電器的製作、紙藝手工等技術。但他們通過學習，可以培養學生幫父母分擔家務的能力，培養他們的孝心，有助於他們以後人生道路的發展。
二、教材分析
本冊教材主要包括手工製作、種植技術、家庭烹飪、模型製作等四個板塊。在這個世界裏，學生將在老師的指導下學習手工編織、種植、烹飪、編織、家用電器等內容。勞技課的範圍很廣，爲學生創造了廣闊的天空，也爲學生的基礎勞動知識的學習奠定基礎。
三、教學目標
1、思想品德目標：
在勞技教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，培養學生社會主義的思想品德，注重培養創新精神和創造能力.發展學生的手腦並用能力.培養學生健康高尚的審美情趣.提高學生的文化品味.發展健康個性.逐步形成健全人格。
2、知識目標：
瞭解種植基礎知識，常用烹飪技術，手工工藝製作技術。
3、能力目標：
通過勞技課的學習，使學生掌握一定的勞動技能，在動手動腦的勞技課中，既學到了技術，又磨練了意志，同時智力得到進一步發展，生活自理能力不斷增強，更使學生感受到勞動的魅力。
4、情感目標：
培養學生正確的勞動觀點和良好的勞動習慣，培養他們熱愛祖國，孝敬長輩.通過勞技課的學習，他們發自內心感到勞動的快樂，同時也深刻體會到努力學好文化科技知識的重要性。通過節假日，寒暑假幫父母做力所能及的家務，在父母的讚揚聲中，他們再次感受到勞動的美。 四、教學措施
1、從勞技課的實際出發，使學生理論和實際相結合，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、理論知識的傳授要突出重點，注重知識，能力和情感之間的聯繫。
3、重視學生思維能力的發展，發展他們的觀察，思考，聯想和想象能力，尤其要重視培養學生作品製作的創造能力。
4、教學過程中要抓住學生的閃光點，多表揚，少批評，激發學生學習的興趣。
5、勞動工具和材料的添置，要儘可能考慮學校的經費承受能力，節省開支，又要減輕學生的負擔.儘量進行廢物利用，化害爲利，變廢爲寶。
6、利用在每班評選”巧手之星”的活動，提高他們的操作技能。
7、要精心備課，尤其要備學生，突出重點，難點。
六年級上冊教學計劃 篇3
複習目的與要求：
激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，爲他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
複習重難點：
1、複習、鞏固並掌握國小英語日常交際用語中最常
的詞彙及用語，進一步培養並發展聽、說、口頭交際能力。擴大聽與讀的輸入量，加強聽、讀能力的培養。同時注意筆頭能力的培養。
2、切實打好語音語調基礎，熟練掌握單詞的基本讀音規
則，發展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語的朗讀技巧。
3、適當擴大詞彙量。在大量語言實踐及感知的基礎上，力爭做到所學知識的系統化、條理化。
學生狀況分析：
1、大部分學生對學習英語有興趣；
2、學生兩極分化現象較嚴重，年齡越大，這種狀況越明顯；
3、學生記憶單詞有困難；
4、學生對單詞掌握不好，學過就忘。
相應措施：
1、通過各種方式，改進教學環節，提高教學效果，不但要活躍課堂氣氛，而且要活躍學生思維；
2、發揮小組合作學習的作用，鼓勵小組共同進步，盡力減國小生間的.差距；
3、充分利用單詞卡片，採用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞；
4、在教學中注意新舊知識的銜接，在學習新知識的同時，有意識地複習舊單詞，增加學生聽的輸入量，減少遺忘現象。
具體時間安排：
一、二單元一週
三、四單元一週
五、六單元一週
六年級上冊教學計劃 篇4
[課文說明]
《樂遊原》是唐朝詩人李商隱的作品。詩人所處時代是國運日衰的晚唐，雖說他少年即中進士，但朝廷黨派爭鬥激烈，他空有抱負而無法施展，終身不得志，其詩頗多憂懷國運、慨諷時事、表述心緒。
樂遊原在長安東南，漢宣帝建樂遊廟，又名樂遊苑、樂遊原，登原可望長安，唐朝時是有名的遊覽勝地。在某天傍晚，詩人不知何故，心情鬱郁難以排遣，於是驅車遊原，見夕陽美好，萬物披輝，然感夜暮將近，觸景生情，寫下了這首五言絕句。詩的前兩句起筆陰鬱，以“向晚”“不適”二詞點明瞭登賞樂遊原的時間和原因，爲詩人之後的心情發展設下了埋伏。第三句宕開一筆，極贊夕陽照臨下古原晚景之美。此時夕輝正盛，詩人雖未寫出景物，但可以想象得到那瑰麗的天空、雄偉的長安城關和秀美的山川田野，盡在眼底。第四句筆鋒頓轉，寫黃昏臨近，詩人無力挽留良辰美景，唯有深深地慨嘆。“無限好”與“只是”，二詞一放一收，將詩人無限惆悵與惋惜的心情表現得淋漓盡致。
詩歌后兩句意味深長，更是格言式的名句，但在理解上也不盡相同，有指對唐朝國是日非之慮，有指對良辰美景短暫之感傷，有指對身世沉淪年華易逝之憂。還有人認爲“只是”意即“正是”，一掃惋惜之感，表達了詩人熱愛生活，堅持理想的一種“深情苦志”。
《九月九日憶山東兄弟》作者是唐朝詩人王維，他家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。當時他離開家鄉已兩年，隻身在京都長安求學，謀取功名，詩因重陽節思念家鄉親人而作，樸質而又深情，千百年來引起無數人的共鳴。
重陽節是我國的傳統節日，距今已有1700多年的歷史。在中國數字中，九是極陽之數，因此，農曆九月初九被稱作重陽。在我國古代，重陽節很重要，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。長安繁華熱鬧，但於詩人而言，畢竟是“異鄉”，在心裏始終有距離感，詩歌第一句以一個“獨”字、兩個“異”字，寫出詩人對親人的思念，對身在異鄉的感受。而今又到重陽，正值家家團聚、人人歡慶，第二句用一“倍”字寫出詩人此時思鄉比平時更甚，平時思鄉不一定顯露，而一遇佳節，詩人積聚已久的思家懷鄉之情再也無法遏止，“每逢”二字說明詩人不止今日，更有多少個良辰佳節都在思念裏度過。前兩句情感來得直接、激烈，樸素無華而又高度概括，因此它成爲最能表現思鄉情感的名句。後兩句不說自己，想象兄弟們在重陽日登高、佩戴茱萸之時，發現少了一個兄弟後的情景。“茱萸”是一種有着濃烈香味的植物，插在頭上或衣襟上，據說可以去邪避毒。詩以“遍插茱萸”的圓滿對比“少一人”的缺憾，借兄弟們的遺憾與思念來迂迴曲折地表達“我”的遺憾與思念，看似平靜的語言下面實則是深沉的感情，和杜甫的《月夜》中“遙憐小兒女，未解憶長安”有異曲同工之妙。
[教學目標]
1.會認本課2個生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。
3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面內容，體會詩歌所表達的感情。
[教學建議]
1.讓學生充分地朗讀詩句，讀通讀順，在讀中感知詩歌的韻律美。
2.在教學時扣好“線頭”，才能順利理清文意，如第二首詩題中的“憶”，第一首詩句中的“不適”。要藉助工具書及學生已有經驗，自主或者合作理解詩句的意思，要尊重學生的個性體驗。
3.通過朗讀、聯想等體會詩歌的畫面美，感受詩歌的意境美。
《樂遊原》寫遊原賞景，抒發了詩人無力挽留美好事物的惆悵與惋惜之情。“樂遊原”只是地名，在教學時可以注意一下學生的理解。前兩句說明了登樂遊原的時間和原因，可讓學生聯繫自己的經歷談談不愉快時的感受。詩人在樂遊原見到了什麼樣的美景呢？教師此時拋出對樂遊原的介紹，恰當地爲學生的想象說話作準備。然而詩人仍然遊原不“樂”，美景當前，他產生了什麼感慨？教師再相機介紹詩人有關背景資料，可以加深學生對詩人心情的理解，還可以進行角色體驗，知詩人之“不適”“不樂”。
《九月九日憶山東兄弟》寫節日所感，抒發思鄉之情。教學前兩句要讓學生理解，爲何愈是佳節，詩人便愈是感傷？體會到詩人獨在他鄉的孤單無依。再讓學生化身爲兩地相處的“兄弟”和詩人，進行角色體驗，去體味作者遺憾的心情，然後可聯繫學生生活實際，說說自己的切身感受。
4.本課生字的識記宜放在語言環境中與教學同步進行。
5.拓展與實踐。第一首詩學完後可以依照唐詩素描的形式讓學生寫一寫對詩的內容的理解，對意境的想象，並找些李商隱的其他詩作來讀一讀，如《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。第二首詩學完後可讓學生收集王維的詩作與其他思家懷鄉的作品讀一讀，豐積累，如《月夜》《雜詩》等。
[參考資料]
月夜
（唐）杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧雲鬟溼，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕幹？
雜詩
（唐）王維
君自故鄉來，
應知故鄉事。
來日綺窗前，
寒梅著花未？
無題
（唐）李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤爲探看。
【教學設計舉例】
[教學目標]
1.會認本課2個生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。
3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。
[教學重點][教學難點]
理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。
[教學準備]
課件（或課文圖片）、相關拓展資料。
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1.“樂遊原上清秋節，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂遊原上有西風。”“樂遊原頭春尚早，百舌新語聲卑卑。”……
教師背誦有關樂遊原的詩句引出課題。
2.讀題，解題。樂遊原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的遊覽勝地。
二、初讀感知
1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。
2.指名讀，糾正字音，指導“驅”，讀寫。
3.默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。
4.彙報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。
5.整理學生譯文成果，並展示譯文。
傍晚時覺得心裏不太舒暢，就駕車去登樂遊原。夕陽多麼美好啊，只是黃昏將近了。
三、品讀感悟
1.知詩人心。
（1）詩人何時驅車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）
體驗：你心情不好時會怎麼做呢？
詩人心情不適時是怎麼做的？
（2）指導朗讀一、二句。
2.感詩景美。
（1）介紹樂遊原：漢宣帝立樂遊廟，又名樂遊苑、樂遊原。登上古原，全城風光盡收眼底。
（2）教師創設情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂遊原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長安又是什麼模樣？
學生自由想象並表達。
（3）指導讀第三句。
3.悟詩人愁。
（1）面對美景，詩人有什麼感慨？爲什麼會有這種良辰美景短暫的感受呢？
（2）補充詩人簡介及相關背景資料，與學生交流。
（3）情境設置：師扮演車伕，詢問惆悵的客人（學生）——
夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什麼可愁的呢？
（讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）
（4）指導讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。
4.讀詩韻。
深入朗讀。教師示範朗讀，學生練習朗讀。
四、拓展積累
1.唐詩素描——讓學生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內容的理解，對意境的想象。
2.背誦默寫本詩。
3.你還讀過詩人李商隱什麼作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。
板書：
樂遊原
（唐）李商隱
向晚意不適，
驅車登古原。登原遣懷
夕陽無限好，
只是近黃昏。觸景生情
第二課時
一、激趣導入
1.九月九日是什麼日子？你知道這天有什麼習俗？介紹重陽節的來歷及相關知識。
2.入題。而今又到重陽，詩人王維十五歲就往京都長安求學，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素無華的小詩，打動了許多遊子的心。今天我們一起學習這首小詩。
3.讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩人家，在華山之東。
二、初讀感知
1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。
2.指名讀，糾正字音，指導讀寫“茱”“萸”字。
3.默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。
4.彙報交流：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。
5.整理學生譯文成果，並展示譯文：
我獨自在外鄉，每到佳節就加倍思念親人。
遙想，兄弟們登高時，佩戴茱萸，會發現身邊少了一位兄弟吧。
三、品讀感悟
1.輕讀詩句，找出題目的中心字——憶。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什麼心情？你是從哪些句子或詞語中體會到的？
交流：心情——孤獨、思親懷鄉；
表現——倍思親、遙想。
2.品味孤獨與思念：
（1）齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨和寂寞？品味“獨”“異”二字。
（2）是什麼原因使得17歲的王維“倍思親”呢？爲何愈是佳節，詩人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說明了什麼？
創設情境想象：王維還會在什麼日子或佳節，思念親人呢？
你有過這樣的體會和感受嗎？聯繫你的生活經驗說一說。
（3）指導朗讀，讀出孤獨感和對異鄉的深深的思念。
3.品味缺憾與期盼。
（1）齊讀三四句，思考：
重陽節兄弟們一起登高時，是怎樣的歡樂情景？在歡笑的同時有沒有覺得缺了點什麼，那是缺什麼呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。
（2）角色體驗：
如果你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什麼、說些什麼、做些什麼呢？
採訪詩人王維：你如何知道遠方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉，你又有什麼樣的心聲？
（3）指導朗讀，讀出你的遺憾與期盼。
4.學生練習朗讀全詩。
四、延伸拓展
1.背誦默寫本詩。
2.你還了解王維什麼？師補充詩人簡介及推薦其作品。
3.蒐集其他思家懷鄉的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》《雜詩》等。
板書：
九月九日憶山東兄弟
（唐）王維
獨異鄉異客
每逢倍思親孤獨與思念
遙知
遍插少一人遺憾與期盼
