認真品味一部名著後，相信大家的收穫肯定不少，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編爲大家整理的《用故事傳播教育思想》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀完老師們用心寫成的《用故事傳播教育思想》這本書，我爲老師們執著追求教育的激情所感動。正因爲老師們滿懷着愛和激情，把教育當作神聖的事業來追求，才悟出了教育的本質是對生命的終極關懷，沒有愛就沒有教育，才更深刻於每一個人的心裏，物化成爲每一個人的行爲。書中的一個個故事娓娓道來，滿含着教育的智慧，如同一道道優美的風景引人入勝，我慶幸自己邂逅了一份無法預約的精彩。
捧讀教師的教育敘事，一股前瞻的教育理念之風撲面而來。《表揚的魔力》我們讀出了教育學生時要抓住其閃光點進行激勵；《“學生在時時看着我們”》告訴我們“身教重於言教”，學會用真誠對待身邊的每一個人，學會用微笑回報身邊的每一個人，學生就會在我們教師人格魅力的引領下走向文明；《秀髮風波》我們感受到孩子的心靈猶如剛剛去掉外殼的`蛋清，不經意地表揚或批評都會在她的內心留下劃痕，作爲老師，我們一定要把握住分寸，因材施教，因勢利導······一篇篇案例讓我欣喜地看到一個個具有前瞻教育理念的教師，只有這樣的教師才能創造新世紀教育的輝煌。
捧讀教師的教育敘事，彷彿走進了校園，走進了課堂，走進了孩子們中間。這些教育敘事向我們展現了一幕幕真實而典型的校園生活，其中彙映着老師的睿智、熱情和才情，融注着學生的誠摯、童真和機俏，視角獨特，品讀之時是一種被吸引被浸染的感官享受。《有“小人書”引發的思考》我們從中體會到教師要用心體察，寬容理解那些爲孩子所神往和珍視的文化信息，讓他們自由傾吐，大膽抒發，拓寬學生的習作渠道，引出作文的“活水源頭”來；《巧用書信管理班級》一封封書信，喚起了師生之間的信心和耐心，傳遞着愛心和誠心，它在師生之間營造了一種平等、和諧、友愛的氛圍，它潤物細無聲，使班集體形成了強大的凝聚力和勃勃生機。
