月光曲課文教學設計
【文章特點】
這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說,它告訴我們,貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。文章詞句優美,感情豐富,意境很深,教學時,要抓住環境特點,仔細體會課文的思想感情。
【教學要求】
1、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環境中譜寫了《月光曲》,以及《月
光曲》的內容,從而體會到貝多芬同情勞動人民、熱愛大自然的思想感情。
2、學習抓住環境特點,體會課文思想感情的方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
抓住環境特點,體會思想感情。
【教學難點】
結合課文內容,準確地把握貝多芬思想感情的變化。
【教具】
投影片。
【教學過程】
一、交代目標
二、學習第一段
1、細讀思考:
這段寫了些什麼?
2、理解“傳說”的意思,及第二句話在文中所起的.作用?
三、學習第二段
1、默讀課文分層。
2、逐層理解課文:
⑴學習第一層:
①讀課文,瞭解故事發生的時間、地點及人物。
②貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什麼?着重理解“斷斷續續”一詞。
⑵學習第二層:
①弄清楚彈奏第一首樂曲的經過:
A、貝多芬靠近茅屋,又聽到了什麼?
投影出示兄妹談話的內容,請學生讀這段話,抓住重點詞,體會這段的含義。
側重理解“隨便說說”的含義。
B、聽到窮兄妹倆的對話,貝多芬會想些什麼?他又是怎麼做的呢?
讓學生結合貝多芬走進茅屋看到的情景去體會:正因爲這家人貧窮,但又愛好音樂,才激起了貝多芬強烈的同情心。
C、貝多芬彈完第一首曲子,盲姑娘有什麼反應?
重點理解盲姑娘的話。
(只通過一首曲子,盲姑娘就推測出彈琴的人是貝多芬,可見她懂音樂。)
D、聽了盲姑娘的話,貝多芬想到了什麼?他用什麼來回答盲姑娘的問話?
②理解彈奏第二首樂曲的經過:
A、貝多芬在怎樣的環境裏彈奏《月光曲》的?理解“清幽”一詞,並想象
句子所描繪的景象。
“一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來,茅屋裏的一切好象披上了一層銀紗,顯得格外清幽。”
B、理解《月光曲》的內容,並體會其意境。
a、仔細閱讀課文,指出課文中描寫《月光曲》的內容。
b、根據書中描寫的內容,想象句子所描繪的景象,並想一想《月光曲》
的旋律及節奏會有什麼變化?
“他好象面對着大海,月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微雲。”
“忽然,海面上颳起了大風,捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝着岸邊涌過來……”
c、播放貝多芬的《月光曲》的一部分,讓學生再次展開想象,去欣賞體味以加深對課文的理解。
d、練習有感情地朗讀。
⑶學習第三層:
①齊讀這一層,想一想寫了些什麼?
②理解“飛奔”一詞,它說明貝多芬也被自己所彈奏的樂曲激動着。《月光
曲》傾注了貝多芬對盲姑娘的深厚情意和對大自然的愛。
③再次有感情地齊讀最後一層。
三、根據板書,總結全文
1、掌握課文的主要內容。
(聽──彈──記。)
2、按照事物的發展,瞭解貝多芬的感情變化。
(同情──激動──激情。)
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