一、重建學生數學學習自信心
(1)數學教師本人對學生數學學習要有高度的信心――信任學生
數學教師要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行交流，和他們交朋友，減少他們對數學老師恐懼感。因爲中職學生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，比如課堂內外對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現機會的給予，都會給學生一種無形的力量，能增強學生的自信心，只有信任他們，才能讓他熱愛您，也就愛你教的.數學。
(2)教學中構建學生數學學習自信心――使用現代教學手段
中職學生數學基礎差，抽象的數學知識藉助多媒體系統及計算機軟件等現代教學手段直觀展示出來，變學生聽不懂爲看懂了，從而構建學生的數學學習的自信心。筆者在數學教學過程中，經常利用多媒體設備進行知識引入，創設教學情境，同時根據具體數學教學內容，利用相關軟件再現知識形成，比如在函數圖象變換，曲線的座標變換，圓柱體教學中，通過軟件直觀展示，讓學生更易接受與理解，構建學生數學學習的自信心。
(3)完成課後作業提高學生學習自信心――分步作業
作業佈置及學生練習題，不要一步到位，直接對知識點檢查，而要採用分步驟出題，學生能夠做出所有題，說明學生掌握了這一解題方法，如果能完成幾道題也能說明學生掌握解這問題的幾個步驟，這樣通過練習，能讓每一個學生都產生學習後的成就感，提高了學生學習的自信心。
二、強化學生的數學基礎知識
學生基礎知識差，要想讓學生上課能聽懂，能理解，能學會，必須強化學生的數學基礎，可以從這三個方面入手：
1、學期初準備知識整體回顧。針對一個學期
2、章節知識重點回顧。每一章節教學都有對應的基礎要求，因而可以在每章節學習之前，做相應複習，以強化學生基礎知識。比如，在學不等式這一章節之前，可以先上幾個課時的一元一次不等式的解法。在學函數這一章節之前可能給學生回顧國中所學函數知識，儘量使其自然銜接，形成系統。
3、個別學生單獨輔導強化數學基礎。針對個別學生基礎很差，跟不上大部隊，我們數學教師要有充分耐心，作好打持久戰的準備，充分利用課堂，課間，甚至於自己的休息時間，對這些學生進行個別輔導。同時，可以發揮學生團隊的作用，選一些數學成績優秀，表達能力強，樂於助人的同學協助輔導，還可以同年級備課組內進行合作，把各班這些情況的學生組織起來進行基礎知識培訓，這樣這學生們在同一個平臺，容易保護他們的自尊心，也容易喚起他們的競爭意識。
