心理學導論是一門理論和事實性的學科，我們在準備考研的時候，要時刻關注分數線。小編爲大家精心準備了心理學科考研分數線參考，歡迎大家前來閱讀。
34所自劃線高校複試分數線與2017考研國家線均已相繼公佈，中國教育在線考研頻道在2017考研分數線公佈結束後第一時間推出2013年至2017年13大學科門類的國家線走勢圖(專業學位)，並附上近五年來的單科分數線，作爲對大家的考研祝福之禮，望對大家有所助益，預祝廣大考研人2017考研複試大吉!
專業學位：應用心理碩士 2013年-2017年國家線趨勢圖
總分趨勢圖
單科分數
(注：由於各方面情況的不斷調整與變化，部分數據如有出入，請以學校公佈的數據爲準。)
2017全國考研牛校盤點：統考專業課之心理學篇各學科專業的牛校憑着自身雄厚的師資力量、深厚的學術底蘊、過硬的硬件設施對學生永遠散發着無與倫比的吸引力。在同學們選校擇業之際，萬學海文教育研究中心對全國的心理學專業的牛校進行了盤點，並從師資力量、學校的考試特點和考試難度以及就業前景等方面進行了深度解析，以期幫助同學們能夠選擇一所理想的學校來報考。
1、北京大學
1)概況
北京大學是中國最早傳播心理學的學府，早在1900年即開設心理學課程。1917年創立中國第一個心理學實驗室，這是中國現代科學心理學的開端。
北京大學心理學系按綜合大學規格進行全面的學科建制，從事多方面的研究，提供高質量的綜合性高等教育，涵蓋心理學各主要方向。心理學系現有(2007年)在職教學、科研人員32人，其中教授10人，副教授13人，講師9人，另有博士後6人。
2)研究情況
心理學系的認知神經心理學、生理心理學在國內處於領先地位，也是目前國內唯一能以靈長類動物爲研究對象的心理學機構，而她的臨牀心理學、比較心理學、情緒心理學則是國內最早建立並最具特色的。心理學系設有心理學研究所，並設有認知神經科學研究中心、兒童發展研究中心、人格與社會心理學研究中心、人力資源評價與開發中心、臨牀心理學研究中心等機構。
3)別論
北京大學心理學系無愧爲實力最強者，無論從科研水平、師資力量還是學生素質都應該是首屈一指的，一般大學的心理系根本就無法與之提並論。這裏既有衆多的德高望重的心理學的前輩，陳仲庚、邵郊、許政媛、孟昭蘭、王蘇、朱瑩、沈政，又有一些年富力強的心理學界中堅力量，如王登峯，錢銘怡，周曉林，李量，蘇言捷等等。而且以北大整體的人文氣氛，自然會從諸多方面讓學子們受益良深。這就是爲什麼無數學子趨之若鶩的原因。
2、北京師範大學
1)心理學院
2001年11月，北京師範大學心理學院宣告成立，下設心理學系、腦與認知科學研究所、發展心理研究所、教育心理與心理健康研究所、心理測量與評價研究所、人力資源開發與管理心理研究所。車宏生教授擔任首任院長，分黨委書記爲申繼亮教授。副院長有伍新春教授、鄒泓教授和姚梅林教授，副書記爲喬志宏講師。到2005年9月，共有在崗教職員工66人，其中教授25人，副教授21人;本科生324人，碩士生288人，博士生139人;博士後7人。
2)認知神經科學與學習研究所簡介
北京師範大學認知神經科學與學習研究所直屬北師大的科研單位，成立於2004年，由董奇教授擔任所長。該所同時還是“認知神經科學與學習”國家重點實驗室、“腦與認知科學”教育部網上合作中心、北京市應用心理重點實驗室等多個重要的研究基地的依託單位。基於國家發展與教育改革的重大需求，結合國際國內認知神經科學研究新的發展趨勢，研究所致力於從腦與認知、腦與素質教育的角度對兒童青少年認知發展及學習開展基礎研究與應用基礎研究。研究所現已組織了心理學、教育學、生物學、數學、科學等多個學科領域的一批著名專家與學者從事相關的研究，形成了多學科交叉融合，共同攻關的研究態勢;並以“學習與腦的可塑性”的研究爲核心，形成了七個主要研究方向：包括漢語認知及其腦機制研究、第二語言學習及其腦機制研究、數學認知及其腦機制研究、社會認知與社會行爲及其腦機制研究、基本認知過程、發展及其腦機制研究、腦處理方法與腦動力學研究以及腦科學的教育應用研究等。
目前我所有研究人員30餘人，其中雙聘院士3名，國家傑出青年基金獲得者2名，中科院百人計劃入選者1名，國家百千萬人才工程入選者2名。近年來，我所研究人員承擔國家攀登計劃、973、國家傑出青年基金等各類國家重大、重點項目10餘項;國家自然科學基金、哲學社會科學基金等項目20餘項;省部級及各類橫向研究項目50餘項;美國自然科學基金、美國Spencer基金等各類國際合作項目12項。在國內外雜誌上發表了300多篇論文，著作20餘部，獲得各類重要獎勵20餘項。
3)口碑評價
北師大心理系從各方面條件來說在師範類大學的心理系中應該是當之無愧的佼佼者，甚至在某些方面已經超過了北大心理系和心理所。尤其是心理學院的成立，北師大心理系的總體實力正在迅速膨脹。但總感覺北師大心理系瀰漫着一股不甚嚴謹的學術氛圍，不知道是不是所有師範心理系的通病，很多事情都在做表面文章，而不是腳踏實地的做事。教授研究生整天都忙的不亦樂乎，可是真正夠分量有殺傷力的東西卻很少出臺。一句話概括：架子大，裏面虛。我曾經出入北大和北師大，所感覺到的氣氛完全不一樣，前者緊張忙碌，後者安定祥和不知道是否從側面反應某種學術氛圍不同。
3、華東師範大學
1)心理學系
1979年正式建系，是全國知名的心理學教學與科研機構。有兩個博士點(基礎心理學、發展與教育心理學)和三個碩士點(基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學)，每年招收本科生40-60名，碩士研究生15-20名，博士研究生5-10名，此外還招收一定數量外國留學生。1996年，該系經原國家教委審定批准爲國家自然科學教學和科研人才培養基地，並撥專款資助。1999年經國務院學位委員會批准設立博士後流動站。目前該繫有教職工37人，其中教授11人，副教授14人。
2)別論
華東師範大學的強項在於發展與教育心理學。作爲大陸最老牌的心理系之一，一度有過輝煌的歷史，但最近一些年似乎江河日下，在心理學界的地位與日俱減。
4、浙江大學
1)心理與行爲科學系簡介
浙江大學心理與行爲科學系前身爲原杭州大學心理系，創建於1980年，是我國高等院校中最早設立的心理學系之一，其歷史可追溯到19世紀20年代末的原浙江大學心理學系。
心理與行爲科學系以應用心理學，特別是以工業心理學爲特色，是國內心理學領域有重要影響的教學科研機構。目前該系擁有應用心理學國家重點學科點，我國心理學領域唯一的國家級實驗室――浙江大學工業心理學國家專業實驗室，該系的應用心理學科是浙江大學“一期”和“十五”“211工程”的重點建設項目之一。
浙江大學心理與行爲科學系是國務院學位委員會最早批准具有碩士學位和博士學位授予權的所在單位。下設應用心理學研究所與認知和發展心理研究所。該系現有教職員工31人，其中教授12人，副教授6人;在校博士研究生約50人，碩士研究生約170人，本科學生約220人。
浙江大學心理學系前身杭州大學心理學系，是我國工業心理學的重要基地。在併入浙大後，無疑提高了自身的身望，以至於近年來報考研究生的人數急劇增加。但事情總有兩個方面，以前在杭州大學舉足輕重的心理系，合併之後不過是浙大里的一個小兄弟，再無往日的威風。更有甚者，據傳心理系其實好象是一個空架子，“沒有什麼人”(一個就讀研究生的話)。自老一輩的心理學家退去之後，中間好象出現斷層，至少目前系裏缺乏一些重量級的人物來重塑昔日的輝煌。
2)報考建議
從考取難度來講，是很難的，競爭很激烈!有數據顯示，2008年共招新碩士生34名，保送有20人，參加考試錄取的有14人.有20多個人參加了複試，又有不少人被淘汰，剩14人，三人完全自費.2007年招了36人，保送18人，剩下18名額.29人蔘加複試，淘汰11人。不過，難度是相對的，沒有什麼能難倒堅持到底、方法得當的人!
5、西南師範大學
1)心理學系簡介
西南師範大學心理學系成立於1994年，是從原西南師範大學教育系心理學專業發展而來。西南師範大學心理學系(所)每年招收本科生、碩士研究生、博士研究生以及博士後研究人員，現本科設有心理學專業、應用心理學專業;有三個碩士點：基礎心理學碩士點、發展與教育心理學、應用心理學碩士點。
2)評價
西南師範大學心理學系也不錯。有一個博士後科研流動站，基礎心理學和教育發展心理學兩個博士點，此外還有基礎心理學、教育發展心理學、應用心理學三個碩士點。這裏基礎心理學的研究特色主要體現在認知心理學和人格心理學。應用心理學包括運動心理學，和CIS等方面。西師心理系是以認知爲主導專業方向的。科研及研究生培養以黃希庭和張慶林爲首，黃希庭是中國心理學會的常務理事之一，張慶林爲現任系主任。黃希庭所帶的研究方向是人格心理學和認知心理學，張慶林帶的是發展與教育心理學的研究生，以學習心理爲主，亦是以認知心理學爲主導的。
2017年考研心理學備考指導一、各科目備考指導
心理學導論
心理學導論是研究心理學基本原理和心理現象的一般規律，從學科特點來看，心理學導論是一門理論和事實性的學科。
備考心理學導論過程中的常見問題是眉毛鬍子一把抓，結果頭腦中的知識點雜亂無序，最終勞經費神，不成體系，事倍功半。事實上，面對這樣一門理論和事實性的學科，我們複習的基本策略應是結構爲先，理論爲重。結構爲先就是首先需要在頭腦裏形成該學科的基本結構，它主要包括三個部分：心理特徵、個性傾向性和社會心理。同時心理學導論主要是對心理學的整體研究概貌進行介紹，也就是介紹心理學最爲重要的一些原理和最重要的研究領域。在理解重要概念時，一方面我們可以進行類比理解和記憶，另一方面可以根據案例來幫助我們理解。在學習心理學導論的時候，建議考生使用邏輯思維導圖，需要知道自己所學的部分內容位於哪個章節，在怎樣的知識框架之中，理解和記憶結合起來，以提高學習效率。
理論爲重，就是說心理學導論中，每個領域都涉及到衆多的理論，比如腦功能學說的理論，顏色視覺的理論，聽覺理論，知覺理論，錯覺理論，注意理論，記憶理論，情緒理論，氣質理論，能力理論，人格理論等。這些內容是心理學導論掌握的重點內容，也常常是考試的重要出題點，或者是直述理論內容，或者讓你對理論進行辨析，或者進行實際問題的分析，或者進行評述等等。建議考生們結合實驗心理學的內容，把相關的理論理解透徹，就能遊刃有餘的分析和解決相關問題。
總體來說，結構爲先是要求大家掌握學科的知識結構，要紮紮實實的打牢基礎。理論爲重是梳理心理學主要領域的思考角度和既有成就，是基礎更是提升。兩者要結合起來，共同促進心理學導論的學習。
發展與教育心理學
發展心理學的備考策略是雙線縱橫、提綱挈領。雙線縱橫是指發展心理學的整體框架可以從縱橫兩個方向來把握。縱的方面就是大綱給我們列出的按照年齡線索的方式來進行。可是我們知道發展心理學還有另外的一條展開線索，即按照心理髮展的內容來展開，可以分爲生理與動作發展、認知發展、言語發展、個性發展、道德發展、社會性發展等等。大家在按照大綱擬定的線索複習之後，也可以按照心理髮展的內容做一些梳理。這樣縱橫交叉，理解更深刻，記憶更牢固，答起題目來思路也更加開闊。而提綱挈領是針對發展心理學中的細節繁多的特點提出來。考生朋友們可以採用多種方式細緻整理、歸納相關要點，以達到建立章節聯繫，強化記憶效果的目的。注意聯繫實際分析個體發展中的各種現象，逐漸培養運用所學理論來處理實際問題的能力，建議大家可以找一些相關案例來分析。總而言之，就是宏觀着眼，微觀入手，不要怕難和繁瑣，要能夠抓住發展這條主線。化繁爲簡，化難爲易。最後還需要回歸課本，爭取把細節考點一一擊破。
教育心理學複習備考的出發點是學習理論、理論學習。學習理論是關於學習的理論。教育心理學實際就是在說什麼是學習、學習的過程是怎樣的、學習如何遷移、學習動機是怎樣的等基本方面的理論問題。理論學習則是按照學習理論的方式來進行學習理論的學習。備考過程中應該重視對各種理論的宏觀把握和微觀分析，要注意理論的細微差別。要十分注意不同學派的理論家以及同一學派理論家之間的區別和聯繫。同時理論離不開實踐。要注意聯繫實際分析學習中的現象，解決教育中的問題，逐漸培養用所學理論與原理處理實際問題的能力，有時間可以找一些相關案例來分析。還要採用多種方式細緻整理、歸納相關要點，打通章節聯繫，強化記憶效果。
實驗心理學
對於實驗心理學的複習，建議大家深刻理解邏輯、方法和範式。邏輯就是實驗科學的因果邏輯，理解了這一點，我們就能理解實驗的本質是什麼，應該怎樣來設計自變量、因變量，爲什麼要控制無關變量，怎樣進行實驗控制，如何設計實驗安排被試和實驗條件?由於實驗心理學部分是以實驗設計和方法爲主，因此備考過程應該重視對實驗設計的宏觀把握和微觀分析，要注意不同種類的設計之間的細微差別。方法主要包括兩方面內容，一是實驗心理學控制和設計的方法;二是實驗心理學具體的研究方法，主要要求大家理解傳統的心理物理法、信號檢測論、反應時法等。範式主要是具體領域的實驗，會有自己的實驗展開模式，這就是實驗範式理解了某種實驗範式，實際是對邏輯和方法的具體操作應用。同時大家要對某個具體領域的實驗程序有所瞭解。另外，注意聯繫實驗分析設計中的問題，逐漸培養用實驗設計去解決心理問題的能力，建議大家找一些相關設計案例來分析。
心理統計與測量
在心理統計學的學習中，可能會遇到不少問題，首先自己多思考，如果還是不明白，最好能夠和大家討論，這樣能更好的提高自己。學習的時候，尤其是初始階段，要把重點放在理解上，力爭不要有不懂得的知識死角。在對待具體的統計方法時，做到理解方法、認清條件。理解方法是要求大家明白每種統計方法的基本原理和思路，認清條件是作爲應用統計學分支的心理統計的基本要領，在不同的條件下適合不同的統計方法。大家要結合實驗設計來選擇相應的統計檢驗方法。
心理測量學主張以經典測量理論爲核心來進行學科知識體系建構。首先涉及到心理測量的基本假設和基本理論，主要是指真分數模型，理解這個模型之後，再理解信度、效度以及計算方法就比較容易了。對於測驗應用部分，我們要注意不同類型測驗的編制原理和方法，並注意測驗的應用條件。測驗中有一些東西，比如測驗的施測程序和編制，信度、效度的影響因素等，需要在理解的基礎上有效地記憶。
二、各題型備考指導
1、選擇題
這部分題量較大，從歷年考研試卷來看，它是考生分數拉開差距、決定是否上線的關鍵。選擇題大多考查的是概念、觀點之間的聯繫和區別。對一些重要的概念，不單要簡單地記憶、背誦，更要在理解的基礎上，把學科中不同章節的概念、觀點綜合起來把握。這一部分也相對靈活，這也需要我們在學習的過程中，注意結合實際和實例，以幫助我們更好的理解。
選擇題一般分爲單項選擇題和不定項選擇題兩種，由於考查方式不同，其解題方法就有差異。
單項選擇題。總的來講，解答單項選擇題要注意把握以下三種情況、三種思路和三種方法：
(1)答案唯一型。按題幹要求的規定性，排除其他錯誤的，所剩一項就爲正確項，或直接將題干與選項掛鉤找出符合題意的項即可。
(2)答案最佳型。即題中的四個選項有兩個以上或全部都符合題意，但其中一個是最佳答案即符合題幹規定性、指向性要求的，它或者是回答了試題所反映的客觀現象中的最主要或最根本問題，或是回答了試題所反映的客觀現象中的最直接或最本質的聯繫或問題。
(3)多項組合型。除了如前邊所講的在做題過程中進行答案分解、逐個排查外，還有一個最簡捷的辦法是排除錯誤項，然後再進行比較。
解答此類題要掌握一定技巧和正確思想。第一步是讀懂題，審好題，準確把握題乾的規定性，即題幹所要求回答的是什麼問題，在什麼範圍、方面、角度和條件下回答這一問題。第二步是鑑別和判斷選擇題肢項。題肢選項分兩類，一類是不符合題意的應排除掉。這又分三種：第一種是題肢選項本身觀點錯誤和含有錯誤成份，試題要求又是正確的;第二種是題肢選項本身觀點雖然正確，但與題幹要求無關的;第三種題肢選項中概念和判斷的外延大於或小於題幹規定的外延要求。另一類是最符合題意的該選出的題肢選項。
在解題中可先用排除法，把所有與題幹要求不符合的，不論是正向、逆向思維設問，還是題肢選項本身的錯誤，統統排除，然後再比較餘下的題肢，用所學的概念、觀點、原理判斷其是否正確，並確定哪個選項最符合題意，即該選項能否按試題所反映的客觀現象的方向、範圍和意義進行解答。
多項選擇題。一般而言，多項選擇題是試卷中得分率最低的`試題，解答時可遵循以下步驟：
(1)審查題幹，確定題乾的規定性，明確題幹對題肢的要求是什麼。例如題乾的說法是全對的還是全錯的，或者是正誤混雜的;它對題肢選擇的要求是相關的還是無關的。一定要注意理解題乾的意思。
(2)審查題肢，注意題肢的迷惑性，明確題肢本身是對的還是錯的。
(3)審查題肢與題幹之間的關係，按題乾的要求選出題肢。如果題幹本身表述正確，且在正向選擇的前提下，有以下幾種方法：
第一，排謬法：排除本身表述錯誤的題肢;
第二，排異法：題肢儘管正確，但與題幹毫無關聯，須排除掉;
第三，排重法：題肢的觀點不是回答題乾的問題，而是對題幹意思的變相重複，須排除掉;
第四，題肢中概念的外延大於或小於題乾的規定性，須排除。
做多項選擇題要求必須吃透原理及相互之間的關係，而不必死記硬背。它重在理解、吃透，是體現能力的一種好題型。解題的方法也很多，但總的來講是四個字："正確、有關"。所謂"正確"即觀點正確;所謂"有關"，就是題肢的論點與題乾的要求有關聯。題肢必須是正確而又有關聯的，纔是對的。同時還要注意，只有直接有關聯的才能選，間接關聯的則不選。
2、簡答題
仔細審題後，首先對於題目進行要點的提取。再針對每個要點稍作擴展，切忌只圍繞一個點反覆地長篇大論。
3、綜合題
綜合題形式獨特，分值比例大，難度也大，是考生考研中的一大難點，這裏就單獨列出並講述一下其答題技巧。考生在解答材料分析題時要注意兩點：一要注重聯繫實際，材料歸納出來後，用相關的事實理論做依據進行分析。二是結合理論分析問題時，要儘可能全面。材料涉及幾個點，答題時就要將這幾個點答全，每個點不需要展開太多，但要把基本要點說到。解答材料題時，尤其要注意層次和邏輯，不要自相矛盾，在答案中最好把觀點一一羅列出來，便於閱卷教師找到要點。
解答材料題目的基本要求：在理論部分，要求準確選擇與解題有關的基礎知識。這是解題的主導部分，是命題的出發點、立足點和依據。要準確、簡潔地回答出有關理論知識內容。這一部分答好了，就能爲下一步解題做好鋪墊，使後面的分析論述有理有據。
首先，"掐頭取尾"，看題幹提示句和題後要求回答的問題。一般的材料題開題就有一句："下面是一組關於……的材料"，這就給考生在閱讀時獲取什麼樣的信息界定了範圍，使閱讀不再盲目，以獲取相關信息爲重;然後，再迅速瀏覽題後問題，問題的要求又進一步縮小了信息取捨的範圍，什麼是"的"，在這裏就確定了。最後，帶着問題閱讀材料。
其次，仔細而快速地閱讀材料。認真研讀試題材料，準確把握材料內容，深挖材料內涵。材料分析題的材料靈活多變，無一固定模式。有文字型的、圖表型的：文字型的可分爲摘自報刊、古籍、文件、人物講話，也有命題者描述某種現象，提出幾種觀點的;圖表型的有漫畫、表格、地圖、歷史文物圖片、函數圖等。材料可能是一則，也可能有多則;既有單一類型的，也有文字型、圖表型混合的;材料長短也各異，有的十分簡短，有的篇幅冗長。不管材料以何種形式出現，認真閱讀材料是基礎，掌握其中的關鍵信息。
一般的材料提供信息很多，有主有次，還有重複的，這就提醒考生在做這類試題、閱讀材料時，邊讀邊用鉛筆將含義相同的歸類，並用1、2、3、……標註，對重要的核心句或者關鍵詞，在下面畫線，以備答題時直接應用，避免大量的重複閱讀，造成無爲的浪費。
第三，利用獲取的信息回答問題。在答題論述時，要求做到觀點和材料的統一。這是解題的主體部分，要求考生用選定的基礎理論知識，聯繫題中的材料進行分析論述，把理論與實際、觀點與事實結合起來，即做到事理交融，觀點統帥材料。要緊扣材料分析，或從材料中提煉出觀點，或用觀點分析材料，或用材料論證觀點。防止就事論事，或就理論談理論。
第四，簡短有力地做好小結。在小結部分，要牢牢抓住題意，適可而止。這是答題的結尾部分，是解題的落腳點。在結尾時，或鍼砭時弊，或點明意義，或聯繫自身，這些都要從題意出發，恰到好處。總的要求是思路清晰、表述簡練、視角豐富，達到畫龍點睛、昇華主題的目的即可。
