自讀要求
1．能自主解決課文中生字的讀音及難懂字的釋義。
2．能複述課文的故事情節，並能用精彩的語言描述越巫遇“鬼”時的表現。
3．能概括文章的主題思想，把握其社會意義。
4．能結合文章內容概括本文語言的特點。
學習側重點
1．深入而準確地把握文章的主題。
2．體會文章語言的簡潔、生動、傳神。
(解說：本文人物形象鮮明，語言簡潔，情節簡單易懂，因而知識點上的難點並不多。重點在於教師要指導學生通過閱讀本文，認識到本文矛頭所指並不只是騙財害人的巫師，而是直指迷信思想本身；認識到巫師不過是迷信活動的執行者與犧牲品，本文實爲醒世驚俗的警鐘。如此深刻而重大的主題，只不過寓寄在二百多字的小短文中，足見作者文字語言功底之深，因而研究並品味本文語言的風格特點便鹹了自讀本文的另一側重點。)
自讀程序
1．下發有關方孝孺的'資料，包括生平、經歷、哲學思想、學術主張等方面內容。學生自讀時，教師可適當加以解說。
2．學生自讀課文，提示學生讀准以下字音。
詭：guǐ 禳：ráng 饌：zhuòn 貲：zī 諉：wěi 慍：yùn
瞯：jiàn 岑：cén 慄：lì 懾：shè 亟：jí
3．再讀課文，解釋句中加點詞。
(1)病幸已：僥倖。
(2)死則諉以他故：以，用；故，原因。
(3)分五六人棲道旁木上：棲，居留；木，樹。
(4)駭頗定：稍微，略微。
(5)不能角：名詞用作動詞，吹響號角。
4．用流暢的語言翻譯文中的三個句子。
(1)終不自信其術之妄。
(2)振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行。
(3)巫至死不知其非鬼。
5．簡述文章的故事情節。
6．用精彩的語言描述越巫三次遭砂襲擊時的情景。
7．討論以下問題。
(1)本文最後一句話在全文的作用是什麼?
(2)本文在當時與當今各有什麼樣的社會意義?
(3)具體分析本文的語言風格及特點。
(解說：該程序體現由淺入深，循序漸進的原則，既注意了知識點方面的穩紮穩打，又注意了學生基本能力的訓練，同時兼顧了學生思維由表及裏認識問題的過程。)
