當賞讀完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編收集整理的成功無捷徑讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第56號教室，已經是美國學生家長熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經成爲美國教師的楷模。爲什麼一個普通叢林學校的普通老師，可以有如此大的能力，能創造出一個又一個第56號教室的奇蹟？他的魅力到底在哪裏？帶着這樣的好奇，我走進了雷夫的這本書《成功無捷徑——第56號教室的奇蹟》一書。
通過閱讀《成功無捷徑》一書，我看到了一個積極向上，開朗樂觀的雷夫老師。他有內涵：他喜愛文學，會和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌劇；他熱愛音樂，彈得一手好吉他，所以孩子們纔會在休息時間和他一起學吉他；他擅長數學，才能幫助孩子們解決一個又一個難題，讓她們從中得到成功的快樂……因爲雷夫老師有“一桶水”，他才能爲不同孩子的杯子裏注入不同的水，才能得到孩子們的認可和喜歡，才能讓56號教室的奇蹟成爲可能。
雷夫老師是一個善於學習和反思的老師。誰都年輕過，年輕的時候，也許會由於種種原因犯下這樣或那樣的錯誤。在雷夫老師看來，那是“愚蠢的”。我們也都年輕過，都有類似的經歷。所不同的是，雷夫老師認真地反思了，總結了，改變了，進步了；而我們也許只會那些小小的錯誤當做一種“年輕時的回憶”或者“年輕的代價”吧？
雷夫老師是一個有犧牲精神的老師。多他從事叢林國小五年級的教育工作開始，他就沒有節假日。每天六點半之前要到教室和孩子們一起做習題；晚上六點以後，纔會下班。這樣的作息時間對於我們來說，一天兩天行，一個月兩個月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說：老師是要有一點兒犧牲精神的！
雷夫老師是一個以身作則的老師。“教育學生要勤勞用功，自己就要做一個勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發現每一個學生的不同，從每一個學生身上發現他們的閃光點。“我們學習不是爲了考試，我們學習是因爲他好玩兒，可以幫助我們成長！”所以雷夫老師班裏的學生都是愛學習的天使。
中國有句古語：“梅花香自苦寒來”。沒有辛勤汗水的付出，怎能收穫金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學生身上，我更深刻地領悟到成功的真諦：成爲優秀的教師無捷徑！成爲優秀的學生也無捷徑！
冰心說過：“成功的花，人們只驚羨她現時的明豔，然而當初她的芽兒浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”教師要獲得成功，就得“養氣”，就得“潛沉”下來，埋頭學習和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢書當枕”的.癡迷；教師的魅力，更是“腹有詩書氣自華”的才情。
品讀此書，是心靈的一次滌盪；感悟作者，是煥發激情的動力。賞析此書，我受益匪淺。“教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因爲你豐富了孩子的一生。”爲了豐富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭做一名有魅力的人民教師。
成功無捷徑讀後感2隨着社會的發展，人民生活水平的提高，人們對教育的認識程度的加深，我們原有的知識儲備已經不能滿足現在孩子及家長的需要。因而對於教師而言增加自己的底蘊是必然。書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學到了知識，受到了薰陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪裏不對，哪裏需要改進，哪裏要做得更好。作爲第一期的班主任團體心理訓練中的一員我深感榮幸。從中得到了意志與品質的鍛鍊，也讓我們不斷的提升各方面的素質。上期培訓中陳主任還爲我們提供了一本書——《第56號教室的奇蹟》。回來後我就在網絡中找到了它，並利用業餘時間閱讀起來。
打開網頁便不想關閉。《第56號教室的奇蹟》給作爲教師和媽媽的我很多啓發。與我的教學生活中有太多的情節相契合。有些問題下是我們思考並想付諸與行動的。雷夫老師用一年的時間創造了改變學生一生的奇蹟。書中處處傳遞給我們雷夫作爲老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因爲它擁有了什麼，反而是因爲它缺乏了某樣東西——這裏沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成爲孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多麼的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成爲一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮得住學生”，這也成爲我後來做老師的一條原則。隨着教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之後，這種感覺就更爲強
烈。身爲教師的我能夠想象的到，開學第一天，面對31個不懂事的孩子，老師肯定要“立規矩”。其實很多孩子從上幼兒園開始就習慣於了恐懼，因爲在長達近二十年的學校生活中會遇到很多“鎮得住”學生的老師，面對這樣的教育現狀，我只能從家長的角度幫助他戰勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作爲教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成爲“鎮得住”學生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個爲人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑑意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。
成功無捷徑讀後感3上學期，我從校長手裏領到了一本書--《成功無捷徑》。校長說是教育辦爲每個老師派發的，一定要認真去研讀。帶回家的時候，順手放在了書房裏。有一天晚上，兒子在做作業時，我閒着沒事，就拿起來翻了翻，沒想到，這一翻，竟有點“欲罷不能”的感覺--第一頁和第二頁裏各大報刊對該書的高度讚譽，激起了我的好奇心。於是連續花了幾個晚上，認真拜讀完此書，感覺就像經歷過一個充滿驚訝和感動的過程。
這次品讀給我留下印象最深的首先是雷夫先生爲了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天爲了自己的學生早上三點多從家裏出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節假日還帶着學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”--解釋、示範、模仿、重複、重複、重複、重複、再重複，都是建立在犧牲自己的休息時間，出於對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對於班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由於今年我剛調到另一個學校，除了得承擔學校科學實驗室的日常管理工作，還要擔任五年級兩個班的數學教學任務，而這兩個班學生，家庭教育存在差異，有一大半的學生是外地來晉江打工、做生意的孩子。程度參差不齊。更令人擔憂的是孩子的學習數學的積極性都很差，態度也不好。偏偏教育辦又舉辦了一次五年級數學四則運算競賽。我雖然花了很多的時間，在中午和下午放棄自己的休息，爲他們加班加點進行輔導，可結果還是不盡如人意。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認爲自己是一個有責任心的老師。其實我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線並不一樣。我應該再多點耐心。尤其是班級裏家庭環境複雜的孩子，我應該拿出更多的時間關注他們、幫助他們，讓他們不輸在起跑線上。
還有，我雖然從事教學多年，但教學方式和班級管理還做得不夠。雷夫的教育歷程和教育信念值得我思考和學習。作爲在教育一線的教師，在以後的教學中我將學習、借鑑雷夫的教育觀點和信念，學習他的敬業精神，建構嶄新的教育觀和學生觀；學習他獨特的教育方式和班級管理形式，爲孩子創造健康成長的樂園。
總之，雷夫先生身上還有許許多多值得我學習和借鑑的地方，今後，我將以雷夫爲榜樣，努力踐行一個優秀教師的標準，因爲我明白：無論是學業成功還是教育成功，都無捷徑可走，惟有勤奮努力才行。
