一年級下冊《快樂的小公雞》教案
《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書(北京師範大學出版社)國小語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”爲主題,編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文,可以感悟到快樂的含義:獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會爲別人付出更是一種快樂;遊戲快樂,學習也快樂。培養學生積極樂觀的人生態度。
一、課時目標的制定
根據《新課程標準》的要求,教學目標的制定應結合課文的特點,聯繫學生的實際,從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀幾個方面作出描述,所以我把這一課時的目標制定如下:
知識目標: 學習本課的生字、詞語、句子。 理解快樂的含義。 學習朗讀課文,指導讀好對話。
能力目標: 培養學生的朗讀、理解、感悟能力。培養學生的合作、探究、自主學習的能力。
二、課的開頭
《新課程標準》強調:課堂教學要緊密聯繫學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境,激發學生的學習興趣。所以在課的開頭,激趣導入 :
( 同學們,今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題,齊讀課題
師問:“看到這個題目你想知道什麼?” 生:我想知道課文爲什麼叫“快樂的小公雞?”
我想知道小公雞是怎樣快樂的?
師:我們一起來學習課文,會明白的。就此引導學生好奇地進入課文,爲後面的學習作好情感的鋪墊。
三、課的展開與拓展
《新課程標準》指出:學生是學習和發展的主體。新課程的'教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式,讓學生成爲學習的主人,使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。所以在課的展開與拓展過程中,我充分凸現學生的主體地位,通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文,感悟文中蘊藏的道理與情感,同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高,並發展思維。這個過程的設計我安排了以下三個環節:
第一個環節:看圖說話。學習第一段。
第一步:讓學生自由說話,訓練說話能力。
第二步:邊學課文邊認生字。
第三步:朗讀感悟。
第二個環節:自學第二段。
第一步:自讀課文,學認生字。
第二步:指導有感情地朗讀。先鼓勵學生大膽嘗試朗讀,再通過師生合作,培養他們合作精神。
四、擴展學習
讀書要有自己的體會,通過這節課的學習,你認爲它是一隻什麼樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。 生答:1.可愛的小公雞。 2.有禮貌的小公雞。 3.助人爲樂的小公雞……
板書:助人爲樂
五、老師小結:
助人爲樂是中華民族的傳統美德,我們是新世紀的少年,有責任把它發揚光大,讓世界上所有需要幫助的人,都得到你的關心。就像歌中唱的:只要人人都獻出一點愛,世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。
這樣整堂課,從聯繫學生生活實際出發,最後又回到學生的生活中去,真正體現了“在生活中學習語文,學習生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中,學生的情感、對生活的態度也發生了積極的變化,語文素養也得到了全面提高。
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