國小語文《鳥的天堂》的教學設計
教學目標:
1.理解課文內容,瞭解大榕樹的奇特和美麗,衆鳥紛飛的景象。
2.學習作者描寫事物靜態與動態的方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美,培養學生熱愛自然、關愛動物的情感。
教學過程:
一、整體感知
1.導入:請同學們先聽一首歌曲,聽後說一說你有什麼感受?(播放騰格爾的《天堂》第一段。環境優美舒適。想不想知道人類的朋友的天堂是什麼樣的?)
2.這節課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,去感受一下那裏美好的景象。 3.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,並思考巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?分別在什麼時候?看到的景象一樣嗎?爲什麼不一樣?(兩次,第一次在黃昏鳥棲息了,因此看到的是大榕樹的奇特美麗,第二次是在早晨是鳥最活躍的時候,因此看到的是天堂裏的居民----鳥熱鬧活動的景象。)
二、深入閱讀、重點感悟。體會榕樹的奇特美和羣鳥紛飛時的壯觀景象。
(一)請同學們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會後放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以彙報。
(二)彙報交流。
大榕樹:
1.大
學生甲:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝幹的數目不可計數。
(1)彙報讀,其他同學聽讀:哪兒讀得好?爲什麼?你聽出了什麼?從哪兒聽出來的?(從不可計數體會出枝幹數目很多,說明樹很大。)
(2)重點體會“真”字。
兩個“真”有什麼不同呢?聽老師讀,體會一下。
出示投影
學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚歎的語氣。
學生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土裏。
(3)重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)
學生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會“臥”字。(樹佔地面積大。)
(5)這株大榕樹佔地面積有多大呢?(一萬多平方米。)
(6)我們教室的面積約30多平方米,大家計算一下:合幾個教室?(結合具體情況請學生作答。)
(7)經過換算,你有什麼感受?(簡直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會。
學生甲:那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明什麼?樹葉多。)
(1)重點體會“推”。請同學們演示,說明葉多而密。
學生乙:好像把它的-------那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
(樹葉綠得發亮,給人的感受——翠色慾滴,從綠色中感受到有一種生命力在涌動,讚美榕樹充滿活力,生長旺盛,充滿作者的喜愛之情。)
(2)重點體會“顫動”。(顫動指在微風吹動下樹葉一閃一閃的樣子。
(3)同學演示,體現微微地動態
(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)
學生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆:這美麗的南國的樹。
(4)看錄像:榕樹的大與茂盛。多媒體播放
(5)同學們再讀這部分想想作者是按什麼順序描寫大榕樹的?(遠——近,靜態描寫)
(6)請學生反覆朗讀這部分內容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
過渡:這株美麗的大榕樹,枝繁葉茂,有着旺盛的生命力及蓬勃的生機,作者聽朋友講這裏是鳥的天堂,仔細看,卻不見一隻鳥,於是作者想到:鳥的天堂沒有一隻鳥怎麼回事呢?同學們選擇自己喜歡的方式快速讀課文後五段看作者想的對不對呢?
鳥
1.學生彙報這裏寫了鳥熱鬧活動的場面。鳥兒多。
2、師:從哪些重點語句中能體會出這裏的鳥多?
學生甲:我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。
兩個“到處”說明鳥很多。
學生乙:我注意地看着,眼睛應接不暇,看清楚了這隻,又錯過了那隻,看見了那隻,另一隻又飛起來。
我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。在課文裏是說鳥太多了,眼睛看不過來了。
學生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
有的……有的……有的,說明鳥的姿態很多,種類也很多。
除了鳥多你還能體會出什麼?(鳥歡樂的景象)
學生丁:一隻畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫着,那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快,快樂地叫着。
3.播放課件錄相:“羣鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。
4.教師藉機指導,激發學生的想象力。
那麼,請大家想象一下,樹上還有什麼姿態的鳥呢?(學生髮散想象。)
5.看到這麼一棵奇特的榕樹,領略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發出了怎樣的感嘆呢?
學生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的.天堂啊!
6、 再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面。
三、重點探究,昇華主題
1、再讀全文思考:“天堂”是什麼意思?“鳥的天堂”是什麼意思?文中一共出現了幾次鳥的天堂?爲什麼有的加了引號,有的沒有加引號?
(天堂——人們想象中美好、舒適、快樂的生活環境:鳥的天堂——那株大榕樹是鳥兒生活的樂園。文中共出現了六次“鳥的天堂”四次加引號的是作者飲用別人的話,指天馬河上的那顆大榕樹,而課文題目和最後一句中不加引號的指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這裏生活得自由、幸福。)
2、什麼原因使這棵大榕樹成爲了“鳥的天堂“呢 ?
(榕樹的枝繁葉茂爲鳥類提供了生存空間、食物、水分:當地的居民愛鳥、護鳥,追求自然和諧美好,讓小鳥無憂無慮的生活。)
四、總結全文,深化主題。
出示思考題:
1、課文記敘了一件什麼事?表達了作者什麼樣的情感?
(本文記敘了作者和朋友兩次經過“鳥的天堂”所見到的不同景象, 描寫了高大茂盛的大榕樹和羣鳥歡快活動的景象。表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。)
2、學了這篇課文,你有什麼感受?
(可有多種答案,暢所欲言。如: 大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成爲了鳥的天堂。作爲人類也要保護動物,保護環境,保護大自然。)
五、佈置作業:
1.本文語言優美,找出你喜歡的詞語、句子、或段落讀讀、背背並抄寫下來。
2、寫一段導遊詞來介紹這裏的景象。
附:板書設計
鳥的天堂{第一次:(黃昏)樹:大 茂盛 奇特美麗 留戀
第二次:(早晨)鳥:多 歡快 壯觀美好} 讚美
(人與自然應和諧相處)
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