1.對整個國小階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統化，完善學生的認知結構。
複習課應根據知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環節，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯繫，從整體上把握知識體系，以形成良好的認知結構。
2.在整理知識的過程中進行查缺補漏，進一步鞏固、深化基礎知識。
在基礎知識的梳理和歸納過程中一定會發現學生對一些知識還沒有掌握好，然後針對性地給他們進行查缺補漏。同時，還要對學生的數學思想、方法、學習態度和自主學習的能力等方面進行查缺補漏。通過複習，使每個學生都能達到標準的`具體要求。
3.溫故而知新，提高學習數學的能力和解決實際問題的能力，促進學生全面、可持續地發展。
在複習課教學時，讓學生在梳理知識的過程中，培養學生自主整理的意識，發展學生自主學習的方法和能力，是總複習教學的又一基本功能，也是一項很重要的教學任務。通過複習，要進一步培養學生掌握自主整理、自主學習的基本方法，並通過各種類型的練習，培養他們靈活運用知識解決實際問題的能力。
