（一）綜合性
主要考查學生的“雙基”，以及知識的綜合運用能力， 如：國小數學的分數、小數的四則混合運算。
運算中要注意：
（1）小數的相加、相減、相除三類運算中的小數點對齊問題；
（2）乘法運算中的乘數與被乘數共有幾位小數，所得的積就有幾位小數，不夠時要補零；
（3）分數的加減運算要注意通分（先找出分母的最小公倍數，再將分子、分母同時擴大相同的倍數 ）；
（4）帶分數相加減，應將整數、分數部分分別相加減，然後將所得的結果進行合併，如分數部分不夠減，要考慮向整數部分“借”；
（5）分數運算中“約分”的思想是化繁爲簡的理論基礎，要將它和關係“重新組合”、“拆項”等結合起來，加以訓練.
（二）延續性
所謂“延續性”是指相關數學知識在以後的學習中是否會重新“遭遇”。從數學體系的角度來看，“函數”的思想、“立體感”的.建立等都是非常重要的。
這些內容在國小數學中往往表現爲應用題的列式，圓、圓柱、圓錐、長方體、正方體的識圖、運算與轉化等.
（三）變通性
所謂“變通性”是指學生對相關數學知識的靈活運算的能力。常見的有“發現新規律，定義新運算的能力”、“優化設計（最大、最小）的能力”、“分析推理（執因索果）的能力”、以及“公式的變形與迭代（包括單位換算、數的進制、手錶問題等）的能力”。
