當品味完一本著作後，大家心中一定是萌生了不少心得，何不寫一篇讀後感記錄下呢？那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的《做一名有專業尊嚴的語文教師》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《做一名有專業尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關於語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自於專業功底、人文素養和教育理念，關於“主題教學”，關於閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。掩卷思索：這本書給我什麼啓發呢？三個關鍵詞：讀書、實踐、思考。
一、讀書
做一名有專業尊嚴的教師，就要有專業自信。作爲老師，如何提升自己的專業自信？竇老師說除了讀書還是讀書。“只有讀書，才能一頭抓着語文，一頭抓着學養，然後從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易侷限於經驗，或拘泥於細節，顯得膚淺、瑣細和平庸。”
“愛讀書的人，不管怎樣，都願意在忙碌中，找到書這位朋友，並與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，並且和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴。”這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人着實不多。我們常說學生不願意讀書，不願意看書，學習不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但並沒有做到每日必讀，經常是一忙起來就把書本拋之腦後，棄之枕邊。有時候還停留在爲了讀書而讀書，爲了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進行細細地品味和咀嚼，沒有跟着大師、名師們去進行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今後的閱讀旅途中，我當像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中盪滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。
二、實踐
做一名有專業自信的教師，需要有專業技能。提升自己專業技能的最佳途徑就是實踐。教師既然作爲專門職業，必須擁有自己獨特的教學技能體系。因爲真正瞭解你那“一畝三分地”的還是你自己。就像自己生了小寶寶，能很自然的'談母愛一樣，那些沒有寶寶的，沒有體驗，只有間接經驗的，也許就會空談和泛化。所以，只有教師自己能對自我專業發展說了算。如何提升教師課堂的專業技能？我認爲這需要研究教學。課堂功夫，並不是讀書功夫，這就好比閱讀和閱讀教學是兩回事一樣。因此，做教師，任何時候，都要學會把自己學習獲得的能量轉化爲課堂智慧。
竇老師一貫倡導和踐行“主題教學”，其鮮明特色是“超越文本”。當然這樣的超越是建立在立足文本，用好文本，讀好文本的基礎上。“立足文本”僅僅是語文閱讀教學的基礎而不是全部，因爲教材提供的文本是有限的，閱讀能力的提高、語文學習能力的發展必須立足文本基礎上“超越文本”才能最終完成。超越文本有兩層含義：一是突破“文本”的限制，讓語文教學“迴歸生活”，確立“生活語文”的觀念；二是讓學生大量閱讀“文本”外的文章，增加積累。
三、思考
做一名有專業尊嚴的教師，還要有專業自我。這就需要思考。竇老師說：“作爲一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”只有發現自己存在的問題並制定解決問題的辦法，才能求得日日進步。我思考起了自己的平日工作，由於我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教育教學中，我往往採取與大家一樣的共同立場，主旋律怎麼說，我就怎麼做。流行什麼我就緊跟什麼。爲什麼我會跟着風跑？爲什麼我會不知所措？爲什麼我會爲他人獨尊？爲什麼我會找不着北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。爲此我們纔會變得平和、平靜，欣然一笑，坦然面對。每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業的真正靈魂！沒有專業自我，很難有教師的專業生長。人必須讓自己自省着，因爲這樣的人才可以獲得明白，纔有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒爲依託的自省，才使有理智的自尊。有專業尊嚴的教師是美麗的。在以後的教學工作中，我該多思考，讓自己的專業成長更快、更健康。
梁實秋說：“讀書永遠不恨其晚，即使晚了，也比不讀強。”
竇老師說：“讀書、實踐、思考，永遠不恨其晚，即使晚了，也比不做強。”
竇老師的字裏行間透露着語文的濃濃氣息，從她的書裏感我受到了教育的真諦，做一個教師就應該有專業自信，專業技能，專業自我。我會努力着，讓自己更充實一些，更精彩一些！做一名有專業尊嚴的教師！
