《與象共舞》是一篇略讀課文，饒有興趣地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展示了泰國獨特的地域文化。今天應屆畢業生小編爲大家編輯整理了《與象共舞》五年級下冊教學設計，希望對大家有所幫助。
教材版本：
人教版國標本《國小語文》五年級下冊第27課。
教學意圖：
以培養閱讀能力爲取向，重文本內容的理解、感悟和積累。
教學目標：
1、能正確認讀“熟視無睹、鬆弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、衝鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關語段。
3、能運用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，瞭解泰國的獨特風情。
4、依託重點語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發對人與自然和諧相處的思考。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入：檢查預習情況後導入。
二、初步感受獨特風情
1、出示新詞：
熟視無睹 衝鋒陷陣 小心翼翼
彬彬有禮 翩翩起舞
指名讀，集體讀。
2、擴充語境
在課文中，這五個成語都是寫誰的?
出示句子：
大象對人羣已經熟視無睹;
大象曾經馱着武士衝鋒陷陣;
大象會小心翼翼地爲人做按摩;
大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士;
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發質疑
這真是一種獨特的風情!這樣的風情，作者是在哪兒看到聽到的?對此，你難道就沒有什麼疑問嗎?
三、抓中心句整體感知
1、提煉讀法
快速默讀課文，思考：課文的5個自然段，分別寫了什麼?組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法
用概括1、2兩段段意的方法概括後面三段段意。
3、聚焦主旨
五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內容，就這樣被我們一網打盡。
完整出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
爲什麼大象在泰國會變得如此獨特、如此神奇?大家找找看，哪句話直截了當地回答了這個問題?
四、依託重點昇華意蘊
1、表情朗讀
說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景?(指名回答)大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象羣翩翩起舞，觀衆都擁到了寬闊的廣場上，人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的'每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨着音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳擡腿，前後左右顫動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換
多麼歡樂的舞蹈!多麼熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你願意成爲其中的一名觀衆嗎?願意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象羣翩翩起舞，觀衆都擁到了寬闊的廣場上，人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨着音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳擡腿，前後左右顫動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
多麼歡樂的舞蹈!多麼熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你願意成爲其中的一頭大象嗎?願意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象羣翩翩起舞，觀衆都擁到了寬闊的廣場上，人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨着音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳擡腿，前後左右顫動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
3、想象體悟
舞之蹈之的觀衆在對大象說：朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在對觀衆說：朋友---指名回答
這樣的人和這樣的象還有距離嗎?
板書設計：
27* 與象共舞
人象合一
