【教學目標】
１、認識樹的偉大形象。
２、理解作者的感情傾向。
３、探究自然和人類發展的關係。
【教學重點】
掌握託物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。
【教學難點】
１、揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。
２、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
【教學流程】
一、情境導入
多媒體播放反映人類生存困境的若干畫面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面積銳減、資源嚴重枯竭……
二、導語設計
大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立着的最大的生命羣體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。現在，就連街頭那棵老樹也未能倖免，那麼就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生爲那樹寫的“悼詞”吧。
三、作者介紹
王鼎鈞，臺灣散文家。他的創作內容很廣，有短篇小說、長篇小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇、影評、小說批評等等。他的主要作品有散文《人生三書》《開放的人生》、《人生試金石》、《我們現代人》、《人生觀察》、《長短調》、《世事與棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《靈感》小說《單身漢的體溫》、《透視》、《王鼎鈞自選集》、《鍾》。
四、朗讀課文，整體感知
１、學生用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受。
明確：這篇散文描寫了一棵大樹長年造福於人類但最終被人類伐倒的故事。
２、理清思路，把握文意：
明確：全文大致分爲三部分。
第一部分（從開篇到“一釐米一釐米地向外”），描寫早期的大樹。寫了大樹的形象、經歷和對人類“友善”的情況。
第二部分（從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”），描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發展引起人們的議論，使人們質疑其存在的必要性。
第三部分（從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結尾），描寫現時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，並含蓄地表達了自己的情感。
教師總結：本文按大樹生命經歷的順序敘事，越是久遠的敘述得越簡略，越是近期的敘述得越詳細。
寫大樹的早期、近期和現時的情況，都有較爲明顯的語言標誌。如第６段開頭有一“但是”轉折，表明另一種相反的'情況將要講述，由早期的大樹自然過渡到近期的大樹。如第９段開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者……”表明將要講述某一具體事件，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現時的大樹。梳理文章思路時，要充分藉助這些語言標誌。方可快速理清全文思路，整體把握文章。
３、感知那樹的形象，體會作者的情感。
討論：
⑴文中作者描繪了一棵什麼樣的老樹，它具有怎樣的價值、品格，最後又遭遇到怎樣的命運？
明確：第一部分：介紹了老樹的三方面內容，即奇特的容貌；生長的特殊環境以及它對人類的貢獻。它是世間珍奇之物，是人類的守護神。
第二部分：大樹的生存受到了威脅，淹沒在滾滾黃塵裏和焦躁惱怒的喇叭聲裏．即便如此，大樹依然奉獻着生命的綠色，醞釀着詩意，表現了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。
第三部分：那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。
教師總結：那樹經久經屹立，目睹着大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災禍面前“毫髮”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟：它綠化大地，蔭庇人類，只願給予，從不索取，無私地奉獻，表現了高尚的品格；它身遭逆境。卻不放棄綠的願望，表現了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時自己也要保護自己體內的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現一種愛心。
⑵體味作者的情感。
討論：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠着生”“綠着死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什麼樣的情感？
明確：“綠着生”。那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠着”“照舊綠”“綠得很”“樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言詞背後，涌動着洶涌的激情。
“綠着死”“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”樹遭殺戮，慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢於言表。
五、問題探討
１、文章有哪幾處引用故事發生地的人的傳說，在文章中起什麼作用？
本文主要由作者以第三人稱作全知全能的敘述，但有幾處是引用他人的話敘述，那就是：“而且據說，連一片樹葉都沒有掉下來”，“據說，當這一帶還沒建造新公寓之前……”還有兩處借婦人之口說出一些事，也相當於“據說”，一處是“與樹爲鄰的一位老太太偏說她聽見老樹嘆息”，另一處是清道婦“用作證的語氣說，她從沒有見過那麼多螞蟻，那一定是一個螞蟻國”。總起來看這幾處引用的話的內容，它們都有這樣一些特點：一是事情不確定，也許確是作者道聽途說的；二是事情奇特，直述怕讀者難以相信，如“連一片樹葉都沒有掉下來”，怎麼可能？三是利用引述事件的不確定性，可以自由地寫來，盡情地抒發感想，如對清道婦的傳言，作者就抒發了很多很深刻的感想。這些引用的傳說起到了豐富文章內容．深化主題的作用。
２、如何理解“螞蟻國”裏的事情？
這也是作者引用當地人的傳說，很難料定事情的真假。這是文章中最爲奇特的事情，給文章帶來了奇幻的色彩。作者細緻地描寫“螞蟻國”裏的事情，推想其用意似在於：（一）動植物有預知的能力，比人類還更有靈感；（二）創造一種悲壯氣氛，表明動植物世界有友愛，而人類有時極其缺乏友愛，形成鮮明對比。作者懷着敬意來寫這件事，字裏行間帶着深情，如“老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲”，讓人看到老樹的悲哀和富有同情心；“於是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來”，把螞蟻國民認作一個民族，就像人類一樣的民族，顯然是懷着敬意的。
六、課堂總結
人們一向歌頌大自然的賜予是無私的奉獻，從來沒想到過這是人類無意識地掩蓋了對自然的掠奪。人們在城市中趕走了最古老也是最後一簇綠陰，那依靠綠色才得以繁衍人們離災難還遠嗎？一條沒有樹的路是寂寞的，走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的。對着只剩年輪的樹，我們這些趕路者恐怕得隨時問一問，誰更不幸一點？樹是物質的，也是空間的；樹是情緒的，更是文化的。感謝王鼎鈞先生的《那樹》，讓我們產生了常日裏難得出現的思考，涌起了久違的情愫。
１、本文的主旨思想是什麼？
明確：這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福於人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊．人與自然的關係的深層思考和深重感慨。
２、本文在寫作方法上有哪些特點？
明確：
⑴託物寓意手法的運用。
⑵本文通篇用擬人化的手法，給人以沉重的悲劇感，是這篇作品較成功的特點。
八、作業佈置
請以“綠色”爲話題，寫一段話。
【板書設計】
那
早期
庇護、造福人類
託物寓意
近期
樹
現在──慘遭殺戮
【教學反思】
這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福於人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關係的深層思考和深重感慨。在本課教學中我注重鼓勵學生合作研討，注重多層對話，全面挖掘課文各方面的資源，力求使學生在語文學習、認識自然方面都有收穫。
【教研點評】
《那樹》是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作。在教學這篇文章的過程中，教者注重引導學生感知老樹形象，把握作者的思想情感；體會託物寓意的手法，理解課文的主旨；帶領學生探究文章打動人心的奧祕，品析鑑賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術魅力。另外，教者還注重引導學生聯繫生活實際，關注身邊的綠色，增強了學生的環保意識。
