教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生有關愛他人，關愛環境的願望。
課前準備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
教學時數：兩課時
課時內容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環境的願望。
教學過程：
一、故事導入：
1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？
2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，爲窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什麼呢？（請同學們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，畫出不認識的字。
2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情況，並鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。
3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現哪些願望？（引導學生用我用馬良的神筆爲畫。說話，師隨機板書、板畫）
三、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。
1、小組自學。
(1) 課文用三個小節寫了小作者的三個願望，你最喜歡他的哪一個願望，把它讀給組內的同學聽，並說一說爲什麼喜歡它？
2、指名彙報小組自學結果，師加以適當的引導。
（1）你最喜歡哪一小節，爲什麼？
（2）你認爲這一小節中哪些詞、哪些句子用的最好？爲什麼？學生髮表自己的見解。指名讀，師相機指導。
（3）比較感悟句子。
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。
你喜歡哪個句子？爲什麼？
我要給小鳥畫許多穀粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。
（同上。）
2、總體朗讀指導。
（1）假如我有一支馬良的神筆。這句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣處理？
（2）畫一個紅紅的太陽畫許多好吃的穀粒畫一雙好腿。這三處感情有什麼不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎麼讀這三個句子?（指導學生分別讀出興奮喜悅沉重的語氣。）
（3）比賽讀，師生評價，讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。
（4）創設情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）
三、指導背誦，積累語言。
選你最喜歡的一節背誦下來。
找自己的好朋友，競賽背。
四、擴展活動
假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什麼呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來爲課文再寫一小節好嗎？
第二課時
一、導趣
1、複習生字詞
2、同學們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）
二、導疑與導思
1、但生活中並不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什麼？
2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風裏，縮着身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家裏，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋裏，望着窗外的.小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們願不願意幫助他們？
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現你的願望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什麼？
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。
紅紅的太陽給人的感覺怎麼樣？
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什麼？自選一節讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家裏，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什麼？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿後他會怎麼樣？
用自己喜歡的方式背2、3節。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關愛他們？
6、把你美好的願望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）
