如何寫聽課記錄,聽課記錄的重點又在哪裏呢?聽課記錄也是提升教學質量的一種方式。本文的內容是語文珍珠泉聽課記錄,請看看:
語文珍珠泉聽課記錄生:我從後面那六點中知道的。
生:那六個小點是省略號,表示後面還有很多沒說出來。
師:你理解的真好,你能把你的感受通過朗讀表現出來嗎?
生:很有感情地讀這一句。
師:我讀這句話時,覺得很奇怪,爲什麼說太陽篩下一束束金光,而不說射下呢?
生:射下表示太陽光直射,而這裏因爲有密密的樹葉遮擋着,太陽光不能直射到。
生:太陽光透過密密的樹葉,有些光線被遮住了,有些光線穿過縫隙,找到地上,所以用篩下一束束金光。
師:你說得真棒,我想你一定也能把他讀好。
生:再一次有感情地朗讀。
評議:這幾句話寫得非常優美,是積累詞句的首選佳句,同時這幾句話的理解也是難點,教師設置與學生平等對話,讓學生走進泡泡堆裏。市聲、生生對話、文本對話,對話後的朗讀,朗讀中的對話,渾然一體,幫助學生對文本、對泡泡美的感悟。
(3)我喜歡“開始,水泡很小,搖晃着越升越高,越來越大,最後在水面綻開了,在‘撲哧’一笑中消失了!”這句。
師:這句寫出了水泡從潭底升到水面的經過,寫得非常有趣,我也很喜歡。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀,從老師的朗讀中你彷彿看到了什麼?
生:我彷彿看到水泡剛開始很小,後來越來越大。
生:我彷彿看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。
生:……
師:水泡搖晃着不斷往上升,真有趣,誰能演一演。
生:(表演)用兩隻手表示水泡,當水泡越來越高時,他們的手慢慢往上舉;當水泡越來越大,孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。
師:我們一起邊讀邊表演。
生:興趣濃厚地讀着演着。
師:珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上,水泡還會射出五顏六色的光,美極了!所以,當我看到這樣的水泡時便忍不住要說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉。”
生:(齊讀)
評議:學生是課堂的主人,這一環節的教學中,放手讓學生選擇自己喜歡的句子好好讀讀,讓孩子們在老師的引導下邊讀邊悟,邊演邊悟,這樣避免了教師的分析和講解,同時注重學生、文本、教師三者的對話,讓學生的個性得到張揚,創造能力得到了培養,這樣的'課堂學生學得輕鬆、紮實,教師教得自在。
3、迴歸整體,昇華感情。
(1)是的,珍珠泉確實很美!因爲它有(指板書)綠、清、深的水,(在板書添上幾筆水紋),還有那彩色珍珠般的水泡。下面,讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段,再去感受一下,珍珠泉的美。
(2)生配樂朗讀。
(3)真是太美了!所以,每當我來到珍珠泉邊,我看到這樣綠、深、清的水,珍珠般的水泡,我就會情不自禁的說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)
評議:通過前面對珍珠泉水和泡泡的反覆朗讀,孩子們的情緒在互相感染,感情在不斷昇華,此時再次反覆出現“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”學生的情感已達極點,珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈
四、走出珍珠泉,交流美。
同學們,這節課我們走進了珍珠泉,感受到了珍珠泉是那樣的美,其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方,如蒼南的玉蒼山,馬站的漁潦大沙灘。今天我也給同學們帶來了我們家鄉的一條小河。課件出示:家鄉小河的四季美景。你們看老師家鄉的那條小河四季各有不同有什麼變化。