作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的兵車行高三上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
①理解詩中敘事、描寫與抒情相結合的藝術特色。
②把握詩歌的藝術特色
教學重點：理解這首詩的特色和技巧
教學難點：理解杜詩的敘事技巧
教學方法：誦讀法、討論法、情感揣摩法
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入：
甫七歲，始作詩文。年十四，出入東都翰墨場。開元十九年，漫遊吳越。二十三年，舉進士落第，遊齊趙。天寶三四載間，與李白、高適等同遊宋、齊魯間。五載至長安。十載，進三大禮賦，玄宗奇之，命侍制集賢院。安史亂起，陷於賊中。至德二載，脫身赴鳳翔，爲右拾遺。因上書救人，觸怒肅宗，放還省親。上元元年至成都，於浣花溪營草堂，世稱“杜甫草堂”。時故人嚴武爲成都尹，時有饋贈，互有唱和。後被嚴武聘爲校檢工部員外郎，後世稱“杜工部”。嚴武死後，攜家至雲安，後居夔州，三年，自夔出峽，飄泊於岳陽、潭州、衡州一帶，五年，病卒於湘水扁舟中。後人以之與李白並稱，謂之“李杜”。杜甫爲唐代最偉大的現實主義詩人。長安十年，辛苦備嘗，對下層人民的苦難及朝廷政治的腐敗，有相當深刻的認識，所作如《兵車行》《麗人行》《前出塞》《後出塞》《自京赴奉先縣詠懷五百字》等不朽名篇。自安史亂起至入蜀之前，爲創作高峯期，《悲陳陶》《悲青阪》《月夜》《春望》《哀江頭》《北征》《洗兵馬》以及“三吏”(《新安吏》《潼關吏》《石壕吏》) “三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)。入蜀以後至去世之前，《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《秋興》《詠懷古蹟》《登高》《登岳陽樓》等，成爲典範之作。韓愈讚道“李杜文章在，光焰萬丈長”。
二、評講：
(一)詩歌背景：
據《資治通鑑》記載“天寶十載四月，劍南節度史鮮于仲通討南詔，大敗於瀘南。時仲通將兵八萬，……軍大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免。楊國忠掩其敗狀，仍敘其戰功。……制大募兩京及河南北兵以擊南詔。人聞雲南多瘴癘，未戰，士卒死者十八、九，莫肯應募。楊國忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所。……於是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭者震野。”杜甫詩歌再現了這一社會現實。
(二)解題：
“行”是樂府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題，而是緣事而發，即事名篇，自創新題，運用樂府民歌形式，深刻地反映了人民的苦難生活。
(三)朗讀訓練(運有各種方法)
(四)整體把握
1.1-3行，詩人杜甫描繪了一幅怎樣的畫面?給以留下深刻印象的描寫有哪些?
2.4-7行，你對征夫們有命運有何感受?造成他們悲慘命運的根源是什麼?
3.8-10行，這幾句在內容上與控訴“武皇開邊意未已”有何聯繫?
4.11-13行，這三行的內容與上文聯繫是怎樣的?
5.14-15行，你怎樣理解這幾句所寄寓的情感?
6.16-17行，這樣的結尾在內容、結構和情感上有何作用?
(五)賞析詩句
車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。
耶孃妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。
牽衣頓足攔道哭，哭聲直上幹雲霄。
1.釋“轔轔(車輪聲)”“蕭蕭(馬鳴聲)”“耶(爺)”“幹gān(衝)”“走(跑)”“妻子”(妻子和兒女)。
2.這幅送別圖的構成有哪些要素?
A聲音;B動作;C景物。“車轔轔”“馬蕭蕭”“哭聲”;“塵埃不見咸陽橋”景物描寫;“牽衣頓足攔道哭”是動作。繪聲繪形。
3.運用了哪些手法?
A誇張“哭聲直上幹雲霄”。
4.它們共同突出構建了一幅怎樣的畫面?
倉促、混亂、嘈雜、悲慘。妻離子散、生死離別、混亂動盪表明行軍之急、場面之慘。
道旁過者問行人，行人但云點行頻。
或從十五北防河，便至四十西營田。
去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。
邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。
1. 釋“點行”“裹頭”“或”“意”“但”
2.道旁行者是誰?行人是誰?
作者，征夫
3.詩人爲什麼採用問答的方式來寫?
借用“行人”自己的控訴，使戰爭之苦更加真實。“但云”二字又寫出了“行人”欲言又止、滿腔怨恨卻又不敢申訴的畏懼心理。
4.“去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊”與“或從十五北防河，便至四十西營田”表意是一樣的，但效果有何不同?
上句是從年齡來寫的，具體。下句是從頭髮來寫的，生動。
5.揭示“行人”痛苦的根源是什麼?
“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”。源於統治者的好大喜功，窮兵黷武。
君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。
縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。
況復秦兵耐苦戰，被驅不異犬與雞。
1.釋“荊杞”“山東”“漢家”“況復”。
2.“千村萬落生荊杞”是一幅怎樣的畫面?爲什麼會這樣?
一幅田園荒蕪的景象。根源是男子都被抓去打仗了，沒有壯丁從事農業生產，所以田園荒蕪。根源仍是武皇開邊和抓丁。
3.這幾句在內容上與上文有何聯繫?
是對戰爭的深入控訴，由征夫的痛苦推及農業的衰敗和田園的荒蕪，是戰爭災難的深化和拓展。戰爭使得經濟凋敝，人民負擔加重，民不聊生。擴大了詩的容量，也加深了詩的表現深度。
長者雖有問，役夫敢申恨?
且如今年冬，未休關西卒。
縣官急索租，租稅從何出?
1.釋“長者”“役夫”“縣官”“休”。
2.“役夫”不敢申恨，爲什麼?
3.“役夫”還是申恨了，表明什麼?
滿腹怨恨，但苦於抓夫高壓，不敢申恨。但是怨恨太深，痛苦太深，不吐不快。說明役夫所遭受的苦難到了極點，也說明戰爭造成的苦難到了極點。
4.在內容上與上文哪些詩句照應? “且如今年冬，未休關西卒”與上文的“或從十五北防河，便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。”相呼應。
而“縣官急索租，租稅從何出?”與上文的“君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。”呼應。由前文的“但云”到控訴，表明了“行人”的悲憤到了無以復加的地步，再也忍不住了，也說明戰爭帶來的痛苦已讓人無法承受。
信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。
1.如何理解這四句話的情感。
現在確實感受到，生男不如生女好。生女還能嫁近鄰，生男難免戰死埋荒草。在中國這樣一個素有“重男輕女”傳統的國家，說這樣的話，並非一時憤激之語，而是爲社會現實所逼。生個女兒，就算出嫁了，好歹還可以嫁給近鄰，有個照應。生個兒子呢，只能被徵去打戰，即便活着，也讓家人牽腸掛肚，擔驚受怕，更何況凶多吉少。在這裏，生兒生女“好”與“不好”的標準，似乎只有一個，即是否能活下來。這種異樣的心態，進一步點出戰爭給人們帶來的精神上的苦難。
君不見青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨溼聲啾啾。
您沒看到嗎，自古以來那青海邊，遍地白骨沒人收掩。舊鬼在啼哭，新鬼在訴冤，每當天陰雨溼，哭聲啾啾，真是悽慘!開篇是人哭，終篇是鬼哭，悲慘的場面、寂冷陰森的情景，令人不寒而慄，這都是“開邊未已”導致的惡果。詩人將眼前的生死離別與千百年來無數徵人有去無回的事實相聯繫，使這首詩從更爲高遠的角度，暗示了統治者窮兵黷武的歷史延
三、課堂小結：
1.這是一首諷世傷時的七言歌行，它寓情於敘事之中，在敘述中張翕變化有序，前後呼應，嚴謹縝密。
2.詩的字數雜言互見，韻腳平仄互換，多處使用了民歌的“頂真”手法，誦讀起來，累累如貫珠，聲調抑揚頓挫，情意低昂起伏。既井井有條，又曲折多變。
3.寓情於敘事描寫，水乳交融。車聲隆隆，戰馬嘶鳴。詩歌一開頭就彷彿使我們回到了那連年征戰的歲月。一隊隊身着戎裝的窮苦百姓，被官吏們驅趕着奔赴前線。“行人”的父母妻兒，捶胸頓足，邊叮嚀邊呼號，爲親人送別。無數的車隊人羣揚起的滾滾塵埃，遮天蔽日，連咸陽橋都淹沒了。“爺孃妻子走相送”，一個“走”字，寄寓了詩人多麼濃厚的感情色彩。
“牽衣頓足攔道哭”，千萬人的哭聲震撼大地直衝雲霄，這景象多麼悽慘啊!詩人用鋪敘渲染的手法，給我們描繪出了一幅生離死別的圖畫，爲全詩創設了一種悲涼的氣氛。在這些平實的敘事描寫中，字字句句蘊含着詩人對統治階級窮兵黷武的譴責，對廣大勞動人們的無限同情，始終貫穿着“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”的思想感情。
4.句型靈活，平仄相間。詩人將情節的`推進與句型、音韻的變換緊密結合起來，隨着敘述、句型、韻腳不斷變化，三、五、七言，參差錯落，整齊中富於變化，加強了詩歌的表現力。全詩八個韻，四平四仄，平仄相間，抑揚頓挫，聲情並茂，具有很高的審美價值。
5.語言直白，通俗易懂。通篇採用通俗口語，如“爺孃妻子”、“牽衣頓足攔道哭”、“被驅不異犬與雞”、“反是生女好”、“古來白骨無人收”、“租稅從何出”等，清新自然，明白如話。再加上詩人採用民歌的接字法，如“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上幹雲霄”、“道旁過者問行人，行人但云點行頻”，縣官急索租，租稅從何出”等，蟬聯而下，累累如貫珠，讀起來鏗鏘和諧，悅耳動聽。前人評及此，曾這樣說：“語雜歌謠，最易感人，愈淺愈切。”此言比較準確地概括了杜詩善用民歌，語言通俗易懂的特點。
《兵車行》隨堂練習
給下列語句中加點字標上漢語拼音
車轔轔( )耶孃妻子( )幹雲霄( )生荊杞( )聲啾啾( ) 生男惡(
)隴畝( )
解釋下列加點字的含義
1、行人弓箭各在腰 ( ) 2、役夫敢申恨( )
3、敢問死?曰：“未知生，焉知死?”( ) 4、武皇開邊意未已 ( )
5、縱有健婦把鋤犁 ( ) 6、耶孃妻子走相送 ( )
7、老翁逾牆走( ) 8、循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫( )
9、預備走舸，繫於船尾( ) 10、信知生男惡( )
11、低眉信手續續彈( ) 12、餘固笑而不信也( )
13、人而無信，未知其可也( )
三、下列句子中加點的詞，古今同義的一項是( )
耶孃妻子走相送B、君不聞漢家山東二百州C、道旁過者問行人D、禾生隴畝無東西
四、填空
1、《兵車行》是一首_______________，題目是詩人___________________的。它是根據________ 年間
哥舒翰奉命進攻吐蕃，鮮于仲通進攻南詔均遭大敗後，爲補充兵力，楊國忠遣御史分道捕人，
___________________送往軍所，送行者__________________這一情況寫的。它在廣闊的背景上，再現了
______________________________，並深刻地揭示了苦難的______________________。
2、道旁過者問行人，______________________________。或從十五北防河，便至四十西營田。去時里正
______________，歸來________________。___________________________，武皇開邊意未已。君不聞漢
家山東二百州，____________________________。縱有健婦把鋤犁，
__________________________________。__________________________________，被驅不異犬與雞。
五、請在句後標明下列詩句各自用了什麼修辭格。
1、邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。( )
2、信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。( )
3、烹羊宰牛且爲樂，會須一飲三百杯。( )
4、連峯去天不盈尺，枯鬆倒掛倚絕壁。( )
六、閱讀杜甫的《江村》，回答後面的問題
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來樑上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙爲棋局，稚子敲針作釣鉤。
多病所需惟藥物，微軀此外更何求?
這首詩與《茅屋爲秋風所破歌》作於同一時期，但兩首詩所抒發的感情不同。作者筆下的“江村”環境
特點是________________，這從第一聯中就可以看出來;第二、三聯先描寫眼前景物，又選取了家庭生
活的兩幅畫面，從中表現了詩人____________________________________________。這首詩對仗工整、
音調和諧，語言的突出特點是_____________________________________。
“多病所需惟藥物”一句，有的版本也寫作“但有故人來祿米”，你認爲哪一句更好?請簡述理由。
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
七、閱讀杜甫《茅屋爲秋風所破歌》，回答後面的問題
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
南村羣童欺我老無力，忍能對面爲盜賊，公然抱茅入竹去，脣焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定雲墨色，，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏裏裂。牀頭屋漏無干處，雨腳如麻
未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾溼何由徹!
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山?嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍
死亦足!
給下列加點字注音
掛罥( )三重茅( )布衾( )長林梢( )怒號( )
解釋句中加點的詞語
高者掛罥長林梢( ) 秋天漠漠向昏黑( )
長夜沾溼何由徹( ) 八月秋高風怒號( )
歸納每一段的段意
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從茅屋爲秋風所破，可以看出詩人當時的處境怎樣?從詩中的描寫可以看出，詩人通過些茅屋秋風所破
的情景，抒發了怎樣的情感?
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詩人又由自己的處境想到天下的寒士，反映他具有一種什麼樣的胸懷?
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