教學目標：
1.瞭解未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基本原則。瞭解家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的含義。初步瞭解未成年人所擁有的各種權利的含義、內容和存在形式。
2.初步理解與權益相對的概念——義務，並能認識兩者密切的關係。
3.學會正確分析發生在自己生活周圍的各種權益侵害問題。
4.初步培養權益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題。
內容分析：
本課由“家庭保護”“學校保護”“社會保護”和“司法保護”四個部分構成。本課主要依據《中華人民共和國未成年人保護法》所涉及的四個保護。不能僅僅停留在法律的層面上，應貫穿其義務(責任)、處理個人權益(如隱私權)時與父母的衝突處理的“兩難”問題，以及與同學關係、老師關係等道德、心理的總是爲體現“綜合性”的特點，主要內容涉及面較多。但主要還是圍繞“未成年人保護法”中所涉及的未成年人的各項權益。
從用法律約束青少年行爲、優化青少年成長的環境、協調社會對青少年教育保護職責三方面，說明青少年健康成長離不開法律。要求結合個人的所見所聞，並對照未成年人保護法的有關規定，培養初步的正確判斷違反未成年人保護法的一些現象和行爲的能力。
通過學習未成年人保護法的一些基本內容，知道未成年人應該受到哪些方面的保護，並需要逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力。
教學重點：
未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基本原則。家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的含義。未成年人所擁有的各種權利的含義、內容和存在形式。理解與權益相對的概念——義務，並能認識兩者密切的關係。學會正確分析發生在自己生活周圍的各種權益侵害問題。初步培養權益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題。
教學難點：
與權益相對的概念——義務，學會正確分析發生在自己生活周圍的各種權益侵害問題。初步培養權益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題。
教學準備：
多媒體課件
教學過程設計：
1.家庭保護：導入：可以從“家庭與自己的關係”的討論入手，引入個人在家庭裏獲得的保護。關於“日記”的討論彩開放的方式，不限定評價標準、答案與範圍。介紹相關法律，並在進行法制觀念教育時，將學生與父母關係、同學關係等道德兩難問題作初步解釋。請學生評析正文後續，“媽媽”和“我”的反應及一些同學的評論。輟學風波參考案例：幾年前，一位家住甘肅的農民，見到村子裏外出打工的青年都掙了錢，使家庭生活因此而富裕了，於是他就要自己正上八年級的兒子退學出去打工，並且未經兒子同意就到學校去辦了因病休學的手續。他認爲，反正國中畢業後也考不上高中，還不如早點兒去掙錢。就這樣，他的兒子國中還沒有上完就離開了學校。一份呼籲書：呼籲書表明父母整天與麻將爲伍，沒有心思和精力履行對孩子的撫養、監護和教育的義務及職責。不履行對子女應盡義務的家長是應負法律責任的。學生結合教科書中提供的事例，聯繫自己周圍發生的事情，討論遇到類似的問題和情況應該怎麼辦?
2.學校保護：導入：參照教科書中所列案例“上課的權利”以及第一課中的“我要上學”進行教學導入。“學校保護”案例中於未成年人的身心健康權和受教育權，讓學生在安全的提示下，結合生活實際瞭解這些內容，因爲在學校或家庭裏的身心健康權的受侵害往往和受教育權的受侵害是交織在一起的。辯論“愛教育是權利還是義務”。受教育權是憲法賦予每個公民包括未成年公民的一項基本權利，學校作爲實施教育的.專門機構，更有義務來保障未成年人接受教育。權利與義務是一個相對應的範疇，公民的權利與義務是一致的，即在享有相應權利的同時，要承擔相應義務。公民應當履行的義務是：遵守憲法和法律的義務，依法納稅的義務，服兵役的義務，接受義務教育的義務，等等。公民是各種權利與義務的統一體，享受權利並履行義務是現代人應具有的基本價值觀之一。
3.社會保護：誰在僱用童工案例：14歲的農村姑娘小麗由於學習成績不好加上自己也沒有信心學習，因此父母讓其輟學在家，輟學一個月後母親讓小麗到城裏的一個親戚家做保姆，在親戚家裏每天就是打掃打掃衛生、洗洗衣服、買菜做飯等一些家務活，親戚對小麗不錯活也不累而且每月還給小麗400元的工錢，小麗對此也感到很滿意。青春的祕密：這一層與第一部分“家庭保護”中“請保護我的心靈綠地”案例都是涉及未成年人個人隱私的保護問題。但第一部分是侷限在家庭內部，這裏更加側重社會組織和個人對個人隱私侵犯，是更進一步的。自由的通信：公民的通信自由和通信祕密的結合日常生活，讓學生蒐集同學、老師或其他人開拆信件的案例，討論如何依據法律解決和處理這些問題。我們的作品有版權：除了教科書中的案例外，這裏也可根據學生學習、生活中具體事例，如抄同學作業和其他人的作文等。抄別人的文章或作業，這和偷別人的東西沒有兩樣，等於搶奪了他人的勞動成果，損害了他人的名譽。
4.司法保護：給學生提供案例瞭解司法程序過程中對未成年違法犯罪人的特殊保護就可以。
小結：
本課的學習內容與學生的利益息息相關，未成年人是最容易受到侵害的一個羣體，因此通過學習本課的內容讓學生知道通過哪些途徑來保護自己，在日常生活中一些小節可能就傷害到自己但卻不以爲然，因此，要培養學生樹立權利意識並保護自己的合法權益不受侵害，當受到侵害時應該積極的維護，學會保護自己。
板書設計：
第十課誰爲我們護航
家庭保護：
社會保護：
含義及內容
含義及內容
青春心鎖輟學風
波誰在僱用童工青春的祕密
一份呼籲書
通信自由
我們的作品有版權
學校保護：
司法保護：
含義及內容
含義及內容
上課的權利身心健康的權利
分析案例
