四年級下學期語文期末考試卷分析
一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學反思):
1、學生對基礎知識掌握得比較紮實,如:看拼音,寫詞語,只有個別學生出現出錯。填寫成語沒有錯誤。
2、學生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子,寫得比較恰當。大多數學生都能發現例句是擬人句,仿寫的句子句意合理,表達生動、形象,反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學生稍不留意寫成了比喻句。用加點關聯詞寫話,出現的問題較多,主要是寫出的句子邏輯關係不成立,個別句意艱澀。
3、古詩詞理解運用、名言、按課文內容填空,這一題設計基礎性強,大部分學生都能熟讀成誦,而且準確地寫,個別學生有錯別字出現、出現漏詞現象。
4、閱讀短文訓練中,有的學生已具備一定的閱讀能力,答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時的積累和閱讀能力有很大關係。測試暴露出有些學生的閱讀分析能力存在欠缺,表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。由於一處劃線的句子在第2面,學生大意沒能看清,而把第二處劃線句子誤當作兩次心理活動來分析。
5、《我學會了……》學生能對自己的材料進行精心挑選,突顯中心,能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實特點,具有真情實感。文章能夠做到條理清楚,結構完整。有的同學的文章開頭和結尾精彩,一個學生這樣開頭的:“一個身影在我眼前掠過,像俯衝的獵鷹,又像破夜空的流星,他腳下踩着一塊活力板”-----每當這時,我都巴不得那人就是我自己。”敘述詳略得當,整篇文章語言流暢,樸素、自然、真摯感人。總體來說,作文方面大部分同學完成得還可以,只是個別學生選取事例不夠恰當、典型,敘述平淡、拉雜,詳略不當;語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中出現的錯別字較多。
二、改進教學的思考和策略:
1、繼續強化基礎知識教學,注重後進學生的基礎知識輔導。
2、在平時的'教學中進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子,感知表達的巧妙,並且引導學生多說、多練、進行仿寫。
3、複習階段不僅要帶領學生複習字詞句,還要幫助學生理清書中的知識點,複習閱讀寫作的方法技巧和竅門。
4、鼓勵引導學生閱讀課外書籍,拓寬視野,積累知識。
5、加強閱讀指導,使之掌握閱讀分析的方法,學會潛心閱讀短文,邊讀邊思,養成“畫題眼”的習慣,認真讀題後反覆琢磨,分析出題的意圖,抓要點做出針對性的回答語言表達儘可能精煉,平常閱讀教學中做好相關知識的拓展,延伸思維深度。
6、作文教學仍是一項任重道遠的工程,不可鬆懈,着重激發興趣,指導方法。
三、對試卷命題的意見和建議:
檢測卷緊扣《新課程標準》命題,體現出學段的訓練重點,題目形式新穎,知識覆蓋面廣,既注重基礎知識的考覈,有關注能力的訓練,給了學生充足的思維發散的空間,靈活地檢測學生知識的積累及靈活運用的情況,很好!
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