花木蘭是中國古代四大巾幗英雄之一，她是中國南北朝時期一個傳說色彩極濃的巾幗英雄，她的故事也是一支悲壯的英雄史詩。以下是小編整理的湘教版花木蘭教學設計，歡迎閱讀。
教學目標
1．通過欣賞民樂與管絃樂合奏《花木蘭》，對傳統戲曲有初步瞭解，啓發學生熱愛祖國的傳統文化。
2．通過欣賞樂曲《花木蘭》，能夠分辨樂曲結構，感受樂曲音樂形象。
教學重、難點
欣賞樂曲《花木蘭》，感受樂曲所塑造的音樂形象。
教學過程
一、複習歌曲《看大戲》
教師播放歌曲《看大戲》伴奏，學生進行復習演唱。
師：上節課我們學唱了歌曲《看大戲》，這是一首具有河南豫劇風格的創作歌曲。今天我們首先要欣賞民樂與管絃樂合奏的`器樂曲——《花木蘭》。
二、欣賞樂曲《花木蘭》
1．簡介花木蘭。
2．完整聆聽樂曲。
教師播放樂曲《花木蘭》音頻，在聆聽前提出問題：
（1）樂曲分成幾個部分？（三個部分：A B A′。）
（2）樂曲的那幾個部分的情緒分別是怎樣的？（A段昂揚有力、B段抒情優美、A′歡快熱烈。）
聆聽以後，教師請學生談談初步感受。
3．欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。
（1）教師出示主題A，教師彈琴，學生輕聲隨琴哼唱（可改用降E調），感受樂曲的戲曲風格。
（2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現了什麼？
學生自由回答：音樂情緒昂揚、有力，表現了木蘭決心替父從軍的決心及在戰場英勇殺敵的颯爽英姿……
（3）學生自選打擊樂器，爲主題A伴奏。
（4）再次欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。
教師提示學生注意：主題A是由哪件民族樂器與管絃樂隊演奏的？
學生自由回答：由板胡與管絃樂隊演奏。
4．欣賞樂曲《花木蘭》第二部分。
（1）教師出示主題B，教師彈琴，學生輕聲隨琴哼唱（可改用降B或A調），感受樂曲的戲曲風格。
（2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現了什麼？
學生自由回答：音樂情緒抒情、優美；表現了木蘭及將士們對家鄉、對親人的思念……
（3）學生自選打擊樂器爲主題B伴奏。
5．欣賞樂曲《花木蘭》第三部分。
提示學生注意：（1）這部分音樂與前面哪個部分基本相同？（與第一部分相同，是第一部分的變化再現，結束部分情緒更爲熱烈。）
（2）樂曲第三部分表現了什麼？（表現了木蘭與將士們在戰場英勇殺敵，得勝後榮歸故里，家鄉父老熱烈歡迎壯士凱旋的場景。）
6．完整欣賞樂曲《花木蘭》，隨音樂進行展開想象。
三、課堂小結
